鄒妮娜　周娟　彭海然　鄒莎

摘 要：目的：初步探討護(hù)理職業(yè)敬畏的概念、內(nèi)涵，對(duì)護(hù)生加強(qiáng)護(hù)理職業(yè)敬畏教育的意義及措施。方法：查閱相關(guān)資料，針對(duì)護(hù)理專業(yè)的職業(yè)特點(diǎn)，對(duì)護(hù)理職業(yè)敬畏進(jìn)行了初步的分析和探討。結(jié)果：對(duì)護(hù)理職業(yè)敬畏形成了初步的理論體系，研發(fā)了供護(hù)理專業(yè)學(xué)生使用的校本教材《護(hù)理職業(yè)敬畏》。并根據(jù)調(diào)查結(jié)果，分析了教材的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，提出了改進(jìn)措施。結(jié)論：職業(yè)敬畏是各行各業(yè)執(zhí)業(yè)者不可或缺的品質(zhì)，護(hù)理職業(yè)敬畏是護(hù)士是應(yīng)當(dāng)具備的一種品質(zhì)，它體現(xiàn)在對(duì)待工作有端正的態(tài)度，有強(qiáng)烈的職業(yè)責(zé)任感、榮譽(yù)感，能以最大的熱情和智慧投入到本職崗位中去，做到敬業(yè)、勤業(yè)、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新，是護(hù)士對(duì)自己所從事的職業(yè)的一種敬重又謹(jǐn)慎的執(zhí)業(yè)精神和態(tài)度。

關(guān)鍵詞：護(hù)理;職業(yè)敬畏;研究

護(hù)理工作關(guān)系到人的生命和健康，是整個(gè)醫(yī)療衛(wèi)生工作的重要組成部分。在人的一生中，護(hù)理工作服務(wù)于人的生老病死各個(gè)階段。護(hù)士與患者的接觸是最連續(xù)、最直接、最廣泛、最密切的。護(hù)理工作的好壞直接影響著人們的健康水平。一個(gè)合格的護(hù)士除了具有良好的護(hù)理技術(shù)，更重要的是要有一顆對(duì)職業(yè)的敬畏之心。而目前業(yè)內(nèi)對(duì)護(hù)理職業(yè)敬畏的相關(guān)內(nèi)容的研究還是零星、不具體、不系統(tǒng)的，因此，我們研發(fā)了校本教材《護(hù)士職業(yè)敬畏》。

一、研究目標(biāo)

（一）讓學(xué)生懂敬畏

現(xiàn)階段的中、高職學(xué)生大多為獨(dú)生子女，從小在親人們的百般呵護(hù)下長(zhǎng)大，難免嬌氣、任性、偏激、獨(dú)尊，無(wú)所畏懼，自殺和殺他事件時(shí)有發(fā)生。護(hù)士，是生命的衛(wèi)士。所以，我們認(rèn)為對(duì)護(hù)生的教育首先應(yīng)從“敬畏”開(kāi)始，讓學(xué)生懂得敬畏生命、敬畏自然……培養(yǎng)護(hù)士尊重自己、關(guān)愛(ài)他人等理念。

（二）使學(xué)生遵倫理

當(dāng)今社會(huì)紛繁復(fù)雜，存在不少消極因素和腐敗現(xiàn)象。社會(huì)文化也是絢麗多姿、雅俗并存，包括許多不利于青少年健康成長(zhǎng)的負(fù)面文化^[1]。中、高職學(xué)生身心尚未成熟，可塑性大，模仿性強(qiáng)，辨析能力差，很容易受外部環(huán)境的影響。學(xué)校是教書(shū)育人的場(chǎng)所，我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，向他們傳授一些通俗易懂、實(shí)用性強(qiáng)的倫理道德知識(shí)，以抵制社會(huì)負(fù)面文化的沖擊。

（三）促學(xué)生守法規(guī)

“國(guó)有國(guó)法、家有家規(guī)”“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”。遵紀(jì)守法是每個(gè)公民應(yīng)盡的義務(wù)。中、高職學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識(shí)，培養(yǎng)法制意識(shí)，養(yǎng)成遵紀(jì)守法的好習(xí)慣，“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”。為學(xué)生今后走向社會(huì)，成為一個(gè)合格的公民打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)^[2]。

（四）確保學(xué)生健康成長(zhǎng)

1989 年，世界衛(wèi)生組織定義了健康概念為 “健康不僅是沒(méi)有疾病，而且包括軀體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)良好和道德健康”。 強(qiáng)調(diào)軀體—心理—社會(huì)—道德四者的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。所以，學(xué)校有責(zé)任和義務(wù)對(duì)學(xué)生加強(qiáng)政治思想、倫理道德教育，使未來(lái)的健康守護(hù)者——護(hù)生健康成長(zhǎng)。

二、主要的研究方法

（一）調(diào)查研究法

本研究小組成員在研究過(guò)程中，注重調(diào)查研究。一是向老師了解學(xué)生的心理需求及行為特點(diǎn);二是向?qū)W生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與學(xué)習(xí)興趣，選擇本專業(yè)的原因、心目中的護(hù)士形象等，根據(jù)學(xué)生的心理需求及行為特點(diǎn)確定和調(diào)整研究?jī)?nèi)容。

（二）文獻(xiàn)分析法

在研究過(guò)程中，研究小組成員，一是利用互聯(lián)網(wǎng)，了解人們對(duì)護(hù)士的職業(yè)要求，了解青少年的身心特點(diǎn)等;二是利用圖書(shū)資料，收集、整理與職業(yè)敬畏相關(guān)的信息資料，密切關(guān)注不同領(lǐng)域?qū)β殬I(yè)敬畏的研究新進(jìn)展。

三、研究?jī)?nèi)容

（一）護(hù)理職業(yè)敬畏的基本概念

1.“敬畏”的概念

“敬”即尊重、尊敬、敬重、恭敬、敬仰、謹(jǐn)慎、不怠慢等?！拔贰敝浮吧鳎?jǐn)慎，不懈怠”。 “敬畏”是人類對(duì)待事物的一種態(tài)度，是在面對(duì)權(quán)威、莊嚴(yán)或崇高事物時(shí)所產(chǎn)生的情緒，帶有敬重、尊敬及謹(jǐn)慎的心理感受。

2.“職業(yè)敬畏”的概念

職業(yè)敬畏是職業(yè)人應(yīng)當(dāng)具備的一種精神，是在工作過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái)的一種敬畏。它表現(xiàn)為在對(duì)待工作的態(tài)度端正，有強(qiáng)烈的職業(yè)責(zé)任感、榮譽(yù)感，職業(yè)敬畏是各行各業(yè)執(zhí)業(yè)者不可或缺的品質(zhì)。

敬畏既是一種態(tài)度，又是對(duì)職業(yè)的一種信念。有了敬畏之心，人們就能更好地服務(wù)于國(guó)家、服務(wù)于社會(huì)、服務(wù)于人民。人一旦沒(méi)有職業(yè)敬畏之心，往往就會(huì)肆無(wú)忌憚、為所欲為，甚至無(wú)法無(wú)天。不懂職業(yè)敬畏的人是可怕和可悲的^[3]。

3.“護(hù)理職業(yè)敬畏”的概念

護(hù)理職業(yè)敬畏感是護(hù)士個(gè)體在對(duì)待自身所承擔(dān)的護(hù)理工作中所產(chǎn)生的敬重、尊敬、謹(jǐn)慎和自我約束。正是這種敬重、尊敬、謹(jǐn)慎和自我約束才促使護(hù)士發(fā)奮學(xué)習(xí)，不斷提升自身能力和水平，在超越自我原有水平的過(guò)程中把工作做得更好。

護(hù)理職業(yè)敬畏是護(hù)士應(yīng)當(dāng)具備的一種品質(zhì)，它驅(qū)使護(hù)士以最大的熱情和智慧投入到本職崗位中去，做到敬業(yè)、勤業(yè)、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新，是護(hù)士對(duì)自己所從事職業(yè)的一種又敬重又謹(jǐn)慎的執(zhí)業(yè)精神和態(tài)度。

（二）《護(hù)理職業(yè)敬畏》的研究?jī)?nèi)容

我們?cè)陂_(kāi)發(fā)本教材時(shí)以學(xué)生“實(shí)用、夠用、能用、會(huì)用”為原則，將倫理學(xué)、哲學(xué)、辯證法、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、護(hù)理法律法規(guī)等多學(xué)科知識(shí)有機(jī)地融合在一起，闡述了護(hù)理職業(yè)敬畏的基本概念、人類健康的時(shí)代特點(diǎn)、護(hù)理事業(yè)的時(shí)代要求及護(hù)理職業(yè)的地位與作用;用唯物辯證的觀點(diǎn)及政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的觀點(diǎn)，向?qū)W生介紹了護(hù)理文化建設(shè)、價(jià)值取向、辯證思維、倫理道德、法律法規(guī)等知識(shí)。本教材力求做到“三結(jié)合”，即一與學(xué)生的成長(zhǎng)、發(fā)展需要相結(jié)合;二與臨床護(hù)理工作實(shí)踐相結(jié)合;三與護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試相結(jié)合;打破了學(xué)科界限，具有思想性、科學(xué)性、實(shí)用性、創(chuàng)新性、趣味性等特點(diǎn)^[4]。

本教材共六章，第一章從“職業(yè)敬畏概述”“人類健康的時(shí)代特點(diǎn)”“護(hù)理事業(yè)的時(shí)代要求”“護(hù)理職業(yè)的地位與作用”等方面激發(fā)學(xué)生“敬畏生命，熱愛(ài)護(hù)理事業(yè)”。第二章從“文化概述”“護(hù)理文化概述”“護(hù)理文化傳承”等方面闡述了“護(hù)理文化建設(shè)”。第三章運(yùn)用政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本原理，向?qū)W生介紹了“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”“護(hù)理價(jià)值取向”“抵制拜金主義”“科學(xué)消費(fèi)觀”等知識(shí)。第四章運(yùn)用“馬克思主義的辯證觀”，幫助學(xué)生形成“護(hù)理辯證思維”，學(xué)會(huì)“辯證看待人生”“ 辯證看待護(hù)患關(guān)系”。第五章從“倫理道德概述”“護(hù)理職業(yè)道德”“護(hù)理倫理的基本理論”“護(hù)士和患者的權(quán)利與義務(wù)”等介紹了“護(hù)理倫理道德”的相關(guān)知識(shí)。第六章介紹了“法的概念與特征”“護(hù)理管理法規(guī)”“護(hù)理工作中潛在的法律問(wèn)題”“中華人民共和國(guó)傳染病防治法”“醫(yī)療事故處理?xiàng)l例”“中華人民共和國(guó)侵權(quán)責(zé)任法”“中華人民共和國(guó)獻(xiàn)血法”“中華人民共和國(guó)母嬰保健法”及“其他與臨床護(hù)理工作相關(guān)的法律法規(guī)”。