張燕格

摘 ?要：本文分析了計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁制作教學(xué)中存在的問題，針對(duì)性地闡述了計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁制作教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法和路徑。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁制作 ?創(chuàng)新能力 ?問題 ?對(duì)策

一、計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁制作教學(xué)存在的問題探析

在我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入到全網(wǎng)絡(luò)、全智能時(shí)代的背景之下，網(wǎng)頁制作似乎成為企業(yè)展示自身文化和理念、更新企業(yè)產(chǎn)品信息、開展市場(chǎng)營(yíng)銷和服務(wù)的關(guān)鍵手段。計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁制作的教學(xué)因此成為為社會(huì)輸送更多專業(yè)人才的主要途徑，當(dāng)前計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)之中，網(wǎng)頁制作教學(xué)已經(jīng)成為重要的組成部分。但是在實(shí)際教學(xué)之中依然存在一些不可忽視的弊端，部分教師受到傳統(tǒng)教育理念的影響，重視理論知識(shí)教學(xué)、輕視網(wǎng)頁制作實(shí)踐，導(dǎo)致課程開展本末倒置、喧賓奪主;部分教師雖然意識(shí)到了網(wǎng)頁制作實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義，但是卻在教學(xué)方法的選擇上出現(xiàn)了偏頗，依然將自身視為課堂教學(xué)主體，認(rèn)為自己給學(xué)生的演示和講解才是最重要的，忽視了引導(dǎo)學(xué)生親身操作和實(shí)踐的教學(xué)環(huán)節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生只能機(jī)械地、被動(dòng)地按照教師的思路進(jìn)行操作，完全缺乏自主性和創(chuàng)新性，自然也沒機(jī)會(huì)獨(dú)立思考。如果上述問題不合理解決，那么計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁制作的教學(xué)質(zhì)量將會(huì)受到嚴(yán)重影響。

二、計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁制作教學(xué)中創(chuàng)新能力培養(yǎng)的必要性闡述

計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁制作教學(xué)在日常生活和工作中有很大的應(yīng)用范圍和極強(qiáng)的實(shí)踐價(jià)值，因此企業(yè)對(duì)求職者計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁制作的能力也提出了越來越高的要求，這意味著計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革要以提升學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力為關(guān)鍵點(diǎn)，通過引入多種教學(xué)方式和路徑來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，推動(dòng)網(wǎng)頁制作教學(xué)實(shí)效提升。

首先，便于素質(zhì)教育工作深入開展。信息教學(xué)理念是在信息技術(shù)逐步深入、應(yīng)用日益廣泛之后興起的教學(xué)理念和教學(xué)方法，是素質(zhì)教育理改革的一次重大步伐。計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁制作教學(xué)應(yīng)當(dāng)以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，因?yàn)檫@是其和素質(zhì)教育關(guān)聯(lián)和掛鉤的切入點(diǎn)，能夠讓教學(xué)從傳統(tǒng)應(yīng)試教育的局限性之中脫離出來，實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的突破性提升。同時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生去獨(dú)立自主地思考在網(wǎng)頁制作過程中遇到的技術(shù)性問題，使得學(xué)生能夠?qū)淼墓ぷ髀氊?zé)和崗位要求有一個(gè)理性的認(rèn)識(shí)，意識(shí)到創(chuàng)新能力對(duì)自身職業(yè)發(fā)展的必要性。

第二，便于提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。在素質(zhì)教育改革不斷深入的過程中，各個(gè)學(xué)校已經(jīng)漸漸意識(shí)到課堂教學(xué)不僅僅是知識(shí)傳授的過程，更是引導(dǎo)學(xué)生樹立學(xué)習(xí)主體意識(shí)的過程，唯有學(xué)生意識(shí)到自身才是學(xué)習(xí)的主體者，他們才會(huì)提升學(xué)習(xí)的積極性。計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁制作教學(xué)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力有較高的要求，這意味著學(xué)生在發(fā)揮對(duì)學(xué)習(xí)的主導(dǎo)作用的同時(shí)還要培養(yǎng)自身創(chuàng)新能力，二者融合的學(xué)習(xí)模式可以促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)與素養(yǎng)、情感與道德、價(jià)值觀素養(yǎng)方面的全面發(fā)展。因此，從提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的角度來看，創(chuàng)新能力提升的教學(xué)勢(shì)在必行。

第三，符合社會(huì)發(fā)展大趨勢(shì)。我國(guó)正處于信息社會(huì)如火如荼建設(shè)的過程當(dāng)中，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)技能已經(jīng)成為個(gè)人在社會(huì)中謀求生存和發(fā)展所必備的技能。如果從業(yè)者缺乏基本的計(jì)算機(jī)素養(yǎng)，那么必然會(huì)影響自身的職業(yè)生涯規(guī)劃和整個(gè)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。因此，作為學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)和基礎(chǔ)教育中必備的一項(xiàng)能力和素養(yǎng)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁制作教學(xué)需要為學(xué)生的持續(xù)性發(fā)展和社會(huì)的創(chuàng)新性人才提供做好充分的準(zhǔn)備工作，將創(chuàng)新能力培養(yǎng)作為教學(xué)關(guān)鍵顯然是符合時(shí)代發(fā)展需求的。

三、計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁制作教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的路徑分析

（一）引入新型教學(xué)理念

為了切實(shí)地提升學(xué)生創(chuàng)新能力，計(jì)算機(jī)教師就需要對(duì)傳的網(wǎng)頁制作教學(xué)理念進(jìn)行變革和革新，并根據(jù)專業(yè)建設(shè)要求引入新的教學(xué)理念，這樣才能保證教師的教學(xué)方式和社會(huì)發(fā)展需要、企業(yè)用人需求相契合。新的教學(xué)理念往往能夠起到提升教學(xué)效率的作用，而效率的提升往往是創(chuàng)新的開始。實(shí)踐表明，那些具有創(chuàng)新能力和實(shí)踐操作能力的學(xué)生往往能夠在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)和崗位適應(yīng)力上具有更強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)。教師在引入新的教育理念的過程中，要注重學(xué)生主體地位的發(fā)揮，讓學(xué)生在網(wǎng)頁制作的過程中有獨(dú)立思考的空間，能夠自主地將所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐之中去。教師要積極地引導(dǎo)學(xué)生自行歸納和總結(jié)，在循序漸進(jìn)中形成網(wǎng)頁制作能力質(zhì)的提升，使其享受到成長(zhǎng)和積累的樂趣，這對(duì)提升學(xué)生的創(chuàng)新能力大有裨益。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方式

傳統(tǒng)的應(yīng)試教育方式不能起到激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的作用。教師為了嚴(yán)格地貫徹創(chuàng)新能力培養(yǎng)教學(xué)，就需要積極地引入嶄新的教學(xué)方式。比如，教師可以引入分層教學(xué)方式，對(duì)不同計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)和不同認(rèn)知能力的學(xué)生采取不同難度、不同方式的教學(xué)方法，學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力和網(wǎng)頁制作能力都取得了顯著的提升。分層教學(xué)是充分考慮了學(xué)生的理解能力和實(shí)踐能力差異的教學(xué)方式，和傳統(tǒng)的整齊劃一的灌輸式教學(xué)相比具有顯著的優(yōu)勢(shì)，那些理解能力較差的員工也能在這個(gè)過程中感受到學(xué)習(xí)的樂趣和快樂。教師在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的過程中要將學(xué)生劃分為不同的認(rèn)知能力層次，讓學(xué)生整體的學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到調(diào)動(dòng)，讓學(xué)生在這個(gè)過程中獲得實(shí)踐能力的實(shí)質(zhì)性提升。

（三）創(chuàng)新考試模式

一般情況下，教師要對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握情況進(jìn)行階段性考核，以便掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)有足夠的了解，進(jìn)而為未來的教學(xué)方式調(diào)整做好充分的準(zhǔn)備?？荚噭t是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)水平進(jìn)行測(cè)試的主要方式。以往，教師對(duì)學(xué)生的考核存在過于枯燥和單一的缺陷，僅僅通過考試和上機(jī)操作的方式進(jìn)行測(cè)試時(shí)難以檢測(cè)出學(xué)生真實(shí)的創(chuàng)新能力的。事實(shí)證明，此種考核方式會(huì)導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)死記硬背的情況，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)入到一個(gè)死胡同之中，難以體會(huì)到網(wǎng)頁制作的樂趣，學(xué)生的求知欲和探索欲在無形中被扼殺。因此，教師要?jiǎng)?chuàng)新考核方式，從提升學(xué)生創(chuàng)新能力的視角來進(jìn)行轉(zhuǎn)變考核重點(diǎn)。通過理論知識(shí)考核、能力考核兩種途徑來全方面考核學(xué)生的素養(yǎng)，使得學(xué)生提升網(wǎng)頁制作綜合素養(yǎng)，使得學(xué)生的創(chuàng)新能力在客觀上得到敦促。

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