王雪平

中圖分類號：G623.9 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2019）36-0239-01

1.基本情況

我們班的小亮是一位特殊家庭的孩子，父母在孩子剛出生的時候就離婚了。從此，孩子便跟著父親一起生活。而小亮的父親是一位極其不負責的人——在家無所事事，不是喝酒就是賭博。有時候父子倆連吃也不正常，飯一頓、面一頓。因為父母的離異讓孩子覺得很自卑，性格內向的他在剛入學的時候，不愿意跟同學們交往，上課也很少舉手發(fā)言，更不要說主動舉手發(fā)言了。而在課間總會看見他一個人呆呆地望向窗外——同伴們都在嬉戲，很是開心，他一臉羨慕。不知為什么孩子們也沒有一個主動和他玩。由于他的自卑與膽怯，加上父親的疏忽，全班就數(shù)他成績最成問題——每一次考試都只在六十分左右。

看到這樣，我看在眼里，急在心里。決定要到他家里進行家訪。我先打電話與他爸爸溝通，說要到他家里家訪，想不到他爸爸十分不同意，“老師，有什么事在電話里說就行了?！辈还芪以趺凑f，他都不同意我到他家家訪。

我只能通過他的姑姑了解到孩子更多的情況，姑姑說：“弟弟自從離婚后，小亮的爸爸就沒有再娶媳婦，這樣的人也沒有人會嫁他——整天不是窩在家里，就是上姐姐家要錢，不給，他就不走。姐姐沒有辦法，因為就只有那么一個弟弟。弟弟每一次來，她都會給錢他，久而久之他都習慣成自然了，直到有一天他姐夫發(fā)火，自此他就沒有再到過姐姐家要錢。眼看孩子將要上一年級了，他才開始到外面做工。由于沒有什么文化，只能做一些苦力工。孩子就讓他呆在家里，不準到外面玩耍，也不準叫別人到家里來玩，與孩子為伴的就是從姑姑家送過來的一只小狗。一個大男人，不會收拾家，這可能就是不讓你到訪的原因。老師，希望你幫幫小亮，幫幫這個可憐的孩子。”姑姑說完，已經淚流滿面了。

如何幫助這個孩子走出單親家庭的陰影，增強自信心，改變內向的性格呢？我運用自己多年的教育教學經驗，做了一下事情：

2.案例分析

2.1 個人因素。

因為父母離異的關系，孩子很敏感，但由于父親和家里親人都覺得孩子沒有媽媽，就特別溺愛他，又讓孩子在家養(yǎng)成了一種很嬌慣任性的脾氣。通過一段時間的觀察，我發(fā)現(xiàn)他雖然性格內向，但學習能力還是不差的。上課聽講也比較認真，接受能力還可以，但是卻總是不能按時完成作業(yè)，做事情喜歡磨蹭。因為作業(yè)不能及時完成，所學知識得不到及時鞏固，所以成績不理想。因為成績不理想，上課便變得更加不愿意舉手回答問題。也許許多時候，他明明都已經聽懂了。由于平常做事磨蹭的習慣，導致考試的時候也很不積極，磨磨蹭蹭，最后時間不夠，卷子很多都沒有寫。成績不好，學習就更沒有積極性，作業(yè)做得就更慢了。過重的心理負擔使他不能正確認識自己的能力，一直懷疑自己學習的能力，產生了更自卑的心理。

2.2 家庭因素。

孩子的父親萎靡不振，對小亮也疏于管教，學習也沒有進行輔導。對于孩子的學習成績，父親只會責備和打罵。種種情況使孩子形成的自卑更嚴重，他否定自己，不安以及破罐子破摔等情感障礙也隨之而來。

3.輔導策略

自信的缺失對學生的身心健康、生活、學習都有損害，那么究竟該如何引導學生增強自信，自覺主動地學習呢？以下是我嘗試的一些有效方法：

3.1 激勵教育，喚起信心。

其實每個學生都是有進步要求的，都希望別人認為自己是一個好學生。我也認為只要孩子智力正常，就沒有教不好的學生。為了幫他去除畏懼不安的心理，我利用課余時間經常有意無意地找他閑談，慢慢地，他也開始敢和我說上一兩句，趁火打鐵，我馬上和他約定——課堂上如果你會的問題，請你把右手舉高;如果不會或者不能確定正確與否，就舉左手。

約定歸約定，他有時上課還是會走神的，同桌提醒他，他不接受，同桌就會舉手告訴我。但我從不公開點名批評他，反而一發(fā)現(xiàn)他：只要有一丁點的進步，我就大力、及時表揚他，在上課時經常用眼神來鼓勵他，還為他安排了一個衛(wèi)生監(jiān)督員的職務，讓他在值日時負責倒垃圾。

尤其是學校開展的慶“六·一”詩朗誦活動時，我特別把他安排在一個引人注目的位置，讓他有機會表現(xiàn)自己。表演結束時，孩子們的掌聲，終于讓他的臉上也揚起了自信的微笑。

3.2 家校溝通，促進自信。

小亮自信心缺失，很大一部分原因在于家庭的教育環(huán)境與方式。因此，我經常與家長聯(lián)系，詳細地分析了孩子在校的表現(xiàn)及其各種原因，共同商量解決孩子不良心理狀況的辦法，建議家長選擇適當?shù)慕逃绞?，要為孩子提供表現(xiàn)自己的機會。讓孩子在家做力所能及的事，不管干什么，都要從中發(fā)現(xiàn)進步的地方，并馬上夸獎他的閃光點，把家中得到的夸獎講給其他老師和同學聽，把在學校得到的表揚告訴家人。在評價中，孩子從他人的肯定中得到了滿足，增強了自信。

4.輔導效果

通過師生、家長的共同努力，小亮現(xiàn)在有了很大的變化，他的學習成績在逐漸提高，上課能專心聽講，敢于舉手發(fā)言，雖然聲音還不是很大，但比以前有了很大的進步。下課能主動與同學交往、做游戲，愿意參加各種活動，與班級、同學融為一體。家長也反映在家學習比以前主動了許多。

5.結論

小學生缺乏自信，會產生自卑，不管自己有再多的不好之處，都不應該對自己失去信心，相信自己：我能行。只要對自己一直充滿信心，就不會害怕、自卑。對于那些自信心不足的學生，我們要及時的給予更多的關愛，讓他們感到：“我能行。”“我是最棒的。”因為師愛無邊！

面對孩子的改變，讓我更加認識到激勵的作用、集體的力量。因而，針對類似小亮這樣的學生，我們要循循善誘，不可操之過急，不要把注意力集中在孩子的不良表現(xiàn)上，要更多地關注孩子的優(yōu)點和特長，放大孩子的優(yōu)點，使之一步步放開自己的心緒，正確地認識自己，將自己融入到集體中去，感受大家給他的善意，通過與家人的溝通，使其自信自強，從而提高學習的能力。