文/倪新文

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)本身是一門涉及面非常廣泛，同時(shí)影響力非常大的一門技能性課程。對(duì)于中職院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師在具體教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該要充分利用好多媒體技術(shù)，并依照實(shí)際教學(xué)內(nèi)容去進(jìn)行課件的制作，具體在制作的時(shí)候需要將中職學(xué)生的實(shí)際身心發(fā)展特征以及教材的實(shí)際內(nèi)容結(jié)合進(jìn)去。中職學(xué)生通常都是來(lái)自初中，所以其起點(diǎn)能力具有一定的多樣性。通過(guò)相關(guān)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，中職學(xué)生的學(xué)業(yè)水平以及心理健康都略低于普通高中生的常規(guī)水平，所以這就必須要保證制作出來(lái)的課件要具有一定的互動(dòng)性、完整性以及實(shí)踐性。課件制作水平會(huì)直接影響到最終的教學(xué)運(yùn)用效果，所以對(duì)其具體的制作方式和應(yīng)用方式進(jìn)行研究具有極大的現(xiàn)實(shí)必要性。

1 課件制作的基本條件

1.1 計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的作用不斷強(qiáng)化

該項(xiàng)課程是中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)之中的重點(diǎn)，它在原先的教學(xué)內(nèi)容上緊跟時(shí)代發(fā)展增加了辦公自動(dòng)化軟件、網(wǎng)絡(luò)與多媒體的應(yīng)用等相關(guān)內(nèi)容，使實(shí)用性變得更強(qiáng)了。對(duì)此在進(jìn)行知識(shí)傳授的過(guò)程中還應(yīng)該要強(qiáng)化對(duì)大家工作技能的培養(yǎng)，這不但可以給接下來(lái)的課程學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，還是其它專業(yè)素質(zhì)教育當(dāng)中的基礎(chǔ)課程。

1.2 教師成了課件制作的主力軍

教師現(xiàn)如今不但要進(jìn)行理論教學(xué)，還要進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，他們都掌握著先進(jìn)的計(jì)算機(jī)知識(shí)，同時(shí)了解大家的基本學(xué)習(xí)需求，是課件制作的主力，同時(shí)也是課件的應(yīng)用者。

1.3 教學(xué)方式的變化要求課件制作更加專業(yè)和系統(tǒng)

對(duì)于中職院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，該項(xiàng)課程是其入門課，所以原先落后的教學(xué)理念與設(shè)施等都無(wú)法滿足基本的教學(xué)需求，因而高新技術(shù)應(yīng)用和學(xué)科的連接，使得課件制作變得更加專業(yè)和系統(tǒng)。

2 制作與應(yīng)用

2.1 內(nèi)容要完整清晰，可以提升理性感悟

在中職院校當(dāng)中，該門課程的課件制作時(shí)限為一節(jié)課90分鐘，其具體的內(nèi)容應(yīng)該要包含有一節(jié)課上面的所有環(huán)節(jié)，比如教學(xué)目標(biāo)、復(fù)習(xí)、過(guò)程、實(shí)踐以及技能提升和評(píng)價(jià)總結(jié)等多個(gè)方面，只有保證課件內(nèi)容的清晰度，才能夠順利地展開所有環(huán)節(jié)，所以在制作課件的過(guò)程中應(yīng)該要將完整度作為基本要求。完整清晰的課件是會(huì)直接作用到大家的感官上的，在大家對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行基本的表象認(rèn)識(shí)之后，就會(huì)產(chǎn)生一定的感性認(rèn)識(shí)；然后在這樣的基礎(chǔ)上，運(yùn)用感性現(xiàn)象，對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的基本任務(wù)進(jìn)行分析、推理，才可以進(jìn)一步啟發(fā)大家進(jìn)行思考，進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的進(jìn)一步感悟。

比如：在制作和應(yīng)用“C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)”的過(guò)程中依照其基本教學(xué)大綱所給出的相關(guān)教學(xué)目標(biāo)，即讓學(xué)生們充分了解程序設(shè)計(jì)的相關(guān)思想內(nèi)容，并掌握C語(yǔ)言語(yǔ)句的相關(guān)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，同時(shí)可以更加熟悉地對(duì)C語(yǔ)言程序進(jìn)行編寫和閱讀，以及調(diào)試。對(duì)此教師在制作具體課件的過(guò)程中就應(yīng)該要將其實(shí)用性、完整性等相關(guān)特點(diǎn)充分體現(xiàn)出來(lái)。在對(duì)該節(jié)內(nèi)容進(jìn)行課件制作的時(shí)候，其中所有環(huán)節(jié)都需要設(shè)置教學(xué)內(nèi)容、算法分析與調(diào)試和一些常見錯(cuò)誤的解析。這主要是運(yùn)用了從理論內(nèi)容的感性認(rèn)識(shí)一直到習(xí)題訓(xùn)練和分析的基本過(guò)程，甚至還運(yùn)用了在上機(jī)調(diào)試之中所明確的具體操作步驟的感悟內(nèi)容。教師在這之中發(fā)揮著主導(dǎo)作用，學(xué)生自身的學(xué)習(xí)也能夠得到更進(jìn)一步的深化和加強(qiáng)。

2.2 內(nèi)容要生動(dòng)形象，可以突破教學(xué)重難點(diǎn)

多媒體課件本身就包含有動(dòng)畫、音視頻、圖片以及文字等多項(xiàng)內(nèi)容，所以它不受空間與時(shí)間的限制，可以發(fā)揮出超過(guò)媒體以及文本的基本作用。生動(dòng)有趣的圖像能夠把學(xué)習(xí)過(guò)程中所遇到的各種重難點(diǎn)直接具象成為更加直觀和簡(jiǎn)單的內(nèi)容。對(duì)于大家在上課過(guò)程中無(wú)法有效理解的知識(shí)點(diǎn)，還可以將微課小視頻配合運(yùn)用進(jìn)去，以便于學(xué)生們及時(shí)去進(jìn)行解疑，從而實(shí)現(xiàn)反復(fù)學(xué)習(xí)以及鞏固內(nèi)化的基本作用。

比如：在制作和應(yīng)用“操作系統(tǒng)”這一節(jié)內(nèi)容課件的時(shí)候，由于這節(jié)內(nèi)容是整個(gè)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的靈魂所在，與“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”和“程序語(yǔ)言設(shè)計(jì)”等都有著非常緊密的聯(lián)系，所以，這就能夠更好地幫助大家去理解整個(gè)計(jì)算機(jī)本身的體系結(jié)構(gòu)，對(duì)此在具體制作和應(yīng)用課件的時(shí)候就需要將這幾門課生動(dòng)地銜接在一起，然后在分析基本原理的前提下將實(shí)例學(xué)習(xí)的比重進(jìn)一步增大。實(shí)例教學(xué)的時(shí)候可以先在課堂上給大家展示一小部分，然后再讓大家下載相關(guān)的微課實(shí)例視頻，以此引導(dǎo)所有人在實(shí)例學(xué)習(xí)之中認(rèn)識(shí)和理解到操作系統(tǒng)是怎樣對(duì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)資源進(jìn)行管理的。微課本身可以進(jìn)行隨時(shí)學(xué)習(xí)和反復(fù)學(xué)習(xí)，這樣一來(lái)大家就會(huì)在不斷增強(qiáng)記憶力和掌握基礎(chǔ)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，輕易攻克學(xué)習(xí)之中的重難點(diǎn)。

2.3 以任務(wù)驅(qū)動(dòng)型為主，將就業(yè)作為導(dǎo)向目標(biāo)

在中職院校之中，其教育目標(biāo)主要是就是以就業(yè)為基本導(dǎo)向，而在這之中大家的計(jì)算機(jī)能力是非常核心的一部分。由于所有學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況都有所差異，所以教師在運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法的過(guò)程中，需要將一些發(fā)生過(guò)的實(shí)際案例作為主要內(nèi)容導(dǎo)入到課程課件制作和應(yīng)用之中，并依照所有學(xué)生的愛(ài)好、個(gè)性、知識(shí)基礎(chǔ)以及學(xué)習(xí)習(xí)慣等內(nèi)容，把學(xué)習(xí)情況比較相近的進(jìn)行分組。（具體分組的順序可以依照學(xué)生們的實(shí)際成績(jī)與平時(shí)的課堂表現(xiàn)進(jìn)行確定，為了維護(hù)大家的自尊心，不需要進(jìn)行公開）。所有小組都依照自身實(shí)際情況制定出來(lái)最適合的學(xué)習(xí)任務(wù)，然后在整個(gè)小組團(tuán)體的帶領(lǐng)下提升學(xué)習(xí)主動(dòng)性，同時(shí)出發(fā)空間思維，提高計(jì)算機(jī)綜合應(yīng)用能力。

比如：可以依照企業(yè)的實(shí)際崗位技術(shù)要求去學(xué)習(xí)相應(yīng)的辦公軟件。在任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式之下，可以讓學(xué)生和實(shí)際工作崗位之間實(shí)現(xiàn)零距離接觸，確保大家在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過(guò)程中還能夠高效率、高質(zhì)量地去應(yīng)用辦公軟件。實(shí)際的任務(wù)可以從目前辦公軟件所遇到的真實(shí)問(wèn)題出發(fā)，讓每一組同學(xué)在Office辦公平臺(tái)之中，提出、分析和解決問(wèn)題，通過(guò)理論指導(dǎo)實(shí)踐，以及在實(shí)踐中驗(yàn)證理論，增加相應(yīng)的工作經(jīng)驗(yàn)。所以這種直接面向企業(yè)崗位需求的基本課程任務(wù)，能夠?qū)⒅R(shí)直接轉(zhuǎn)換成為能力，確保在處理計(jì)算機(jī)事物的同時(shí)，還能夠提升學(xué)生的創(chuàng)新能力、自主學(xué)習(xí)能力以及合作能力等等，實(shí)現(xiàn)基本的教學(xué)目標(biāo)。

3 制作體會(huì)

3.1 強(qiáng)化系統(tǒng)化制作

由于該門課程課件制作是非常系統(tǒng)的一項(xiàng)工程，所以有必要的話中職院校還應(yīng)該要建立起一個(gè)課件制作應(yīng)用交流小組，具體將其依照課程章節(jié)與模塊等配給一些具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師，先將每一個(gè)課件量精確到45分鐘，然后再合并起來(lái)，依照相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，讓代課教師在課堂上進(jìn)行應(yīng)用。在課后在去征集大家的意見，通過(guò)不斷改進(jìn)使其成為一種系統(tǒng)化的教學(xué)工具。另外在后續(xù)應(yīng)用當(dāng)中，還可以在相關(guān)計(jì)算機(jī)新技術(shù)的不斷發(fā)展之下，對(duì)原先制作的課件進(jìn)行改進(jìn)，使其始終和先進(jìn)技術(shù)之間是相互接軌的。

3.2 強(qiáng)化與專業(yè)的連接

因?yàn)樵擁?xiàng)課程本身可以為其它專業(yè)的學(xué)習(xí)帶來(lái)一定輔助作用，所以這也是其它專業(yè)的首選課程，因而這就要在制作課件的過(guò)程中強(qiáng)化與其它專業(yè)之間的聯(lián)系，對(duì)此這就可以給其制作小組之中增加一些其它專業(yè)的教師，比如在制作關(guān)于“EXCEL電子表格”這一節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，就可以將財(cái)務(wù)專業(yè)當(dāng)中的“數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)”內(nèi)容結(jié)合進(jìn)去，這樣不但與基本的教學(xué)大綱要求相符合，還能夠充分體現(xiàn)出來(lái)教學(xué)改革的基本特點(diǎn)。

3.3 強(qiáng)化互動(dòng)性

應(yīng)用課件進(jìn)行教學(xué)的主體是教師，而學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，所以課件除了是教師進(jìn)行教學(xué)的重要平臺(tái)之外，還是大家學(xué)習(xí)的重要工具。因此針對(duì)其課件的應(yīng)用，可以將該課件內(nèi)容上傳到校園網(wǎng)上面，便于大家隨時(shí)進(jìn)行下載學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，還可以創(chuàng)建一個(gè)課件制作小組的郵箱，通過(guò)對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用，隨時(shí)隨地去解答一些學(xué)生提出的問(wèn)題，確保師生之間能夠?qū)崿F(xiàn)又好交流。教師還可以將自己制作的課件上傳上去，這樣不但能夠提升教學(xué)水平，還能夠促進(jìn)對(duì)課件內(nèi)容的更新與改進(jìn)，實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)。

4 結(jié)束語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，在中職院校的該項(xiàng)課程課件制作與應(yīng)用之中，其基本效果主只要可以從制作的生動(dòng)性、內(nèi)容的完整性、任務(wù)的完成度等幾個(gè)方面體現(xiàn)出來(lái)。運(yùn)用多媒體技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)制作該課程課件和應(yīng)用，能夠提升大家的學(xué)習(xí)熱情與效率，同時(shí)還能夠營(yíng)造出來(lái)一個(gè)具有創(chuàng)造力的學(xué)習(xí)氛圍，衍生出來(lái)一個(gè)將能力作為基本目標(biāo)的教學(xué)模式。