鄭睿 鄭州科技學(xué)院

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育軟件可以使用計(jì)算機(jī)作為載體，創(chuàng)建適用于實(shí)現(xiàn)教育系統(tǒng)功能的環(huán)境，并同時(shí)考慮到學(xué)生在移動(dòng)多媒體設(shè)計(jì)中的操作習(xí)慣和使用要求。例如，在網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境中，首先，建立適當(dāng)?shù)闹悄苁謾C(jī)操作環(huán)境，以滿足在不同環(huán)境中學(xué)生的各種學(xué)習(xí)需求。其次，還可以結(jié)合軟件運(yùn)營(yíng)平臺(tái)，針對(duì)網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)環(huán)境中資源的使用，分析不同環(huán)境下的運(yùn)行和使用情況；最后，通過(guò)強(qiáng)化實(shí)現(xiàn)最終控制的學(xué)習(xí)積極性，為高校教學(xué)提供穩(wěn)定的環(huán)境教學(xué)任務(wù)。

一、計(jì)算機(jī)軟件開(kāi)發(fā)技術(shù)視角下網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的設(shè)計(jì)

首先，軟件功能的人性化設(shè)計(jì)。軟件功能的人性化設(shè)計(jì)是根據(jù)實(shí)際課堂教學(xué)過(guò)程模擬和理論知識(shí)共享教學(xué)環(huán)境的建立來(lái)確定的。在此基礎(chǔ)上補(bǔ)充和設(shè)計(jì)功能并優(yōu)化了不同的功能模塊；

其次，通過(guò)數(shù)據(jù)庫(kù)區(qū)分。數(shù)據(jù)庫(kù)拆分完成后，下一個(gè)設(shè)計(jì)任務(wù)不會(huì)受到相應(yīng)拆分的影響，并且通過(guò)數(shù)據(jù)庫(kù)支持，可以顯著提高功能實(shí)現(xiàn)的穩(wěn)定性。例如，在一些真正的師生互動(dòng)的課堂實(shí)踐中，網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)的設(shè)計(jì)可以模擬這個(gè)問(wèn)答式的課堂環(huán)節(jié)，建立一個(gè)與之相同的交流平臺(tái)，讓學(xué)生在線回答問(wèn)題。待老師提問(wèn)后，學(xué)生選擇答案功能，再經(jīng)過(guò)老師選擇檢查和評(píng)判。在此基礎(chǔ)上實(shí)施的各種教育計(jì)劃比之課堂，更加有效和明顯，避免了學(xué)生對(duì)在線網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的陌生感。

第三，根據(jù)不同的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，設(shè)計(jì)不同類型的在線平臺(tái)教育功能，以加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的安全管理。為了理解所使用的各種功能，根據(jù)系統(tǒng)開(kāi)發(fā)所面臨的各種功能繼續(xù)深化和增強(qiáng)。對(duì)于設(shè)計(jì)期間可能出現(xiàn)的各種問(wèn)題，在根據(jù)實(shí)際情況構(gòu)建框架并發(fā)現(xiàn)存在質(zhì)量和安全風(fēng)險(xiǎn)后，及時(shí)改進(jìn)和優(yōu)化每個(gè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)管理任務(wù)；

第四，在系統(tǒng)功能框架的構(gòu)建中，主要由內(nèi)部平臺(tái)構(gòu)建完成。且通過(guò)創(chuàng)建基本環(huán)境，各種設(shè)計(jì)系統(tǒng)中的安全風(fēng)險(xiǎn)和最終管理，使學(xué)生及學(xué)習(xí)熱情也得到顯著提高。通過(guò)系統(tǒng)之間的完全集成進(jìn)一步提高功能實(shí)現(xiàn)的穩(wěn)定性。并且在設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)庫(kù)時(shí)，考慮支持不同功能區(qū)域的功能，并分析解決系統(tǒng)平臺(tái)問(wèn)題是否更有效。

二、計(jì)算機(jī)軟件開(kāi)發(fā)技術(shù)視角下網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的應(yīng)用

在傳統(tǒng)教育中，教師都是使用黑板、粉筆和書籍來(lái)向?qū)W生們教授知識(shí)，幾乎沒(méi)有什么關(guān)于創(chuàng)造力的空間供他們發(fā)揮。而借助媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，可以提升教師建業(yè)的力量和價(jià)值感，而且在其本質(zhì)上就是一個(gè)關(guān)于教師教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)創(chuàng)新的探索過(guò)程。教師重新處理知識(shí)，并將自身教學(xué)個(gè)性思想、觀念和方法融入到相關(guān)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)當(dāng)中，不僅最大限度地促進(jìn)了教師的成長(zhǎng)和進(jìn)步，還可以使教師在教書育人的崗位上饒有興趣并持續(xù)不斷的發(fā)光發(fā)熱。

（一）開(kāi)放式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)在線課程平臺(tái)，學(xué)生可以自行輸入各種相關(guān)模塊，選擇感興趣的科目和相關(guān)內(nèi)容的關(guān)鍵詞，根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如，在登陸平臺(tái)進(jìn)入數(shù)據(jù)室模塊后，豐富的網(wǎng)絡(luò)多媒體資料會(huì)自發(fā)地以專家的引導(dǎo)教學(xué)方式，向?qū)W生提供諸多語(yǔ)言豐富的文字、色彩斑斕的照片、生動(dòng)有趣的聲音、精彩絕倫的動(dòng)畫、發(fā)人深省的視頻和各種國(guó)內(nèi)外著名的講座等信息，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在這種虛擬卻仿真的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生可以體驗(yàn)和感受各種疑難問(wèn)題，并在這樣感興趣的環(huán)境中獲得最好最高效的學(xué)習(xí)效果。

（二）交互式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。計(jì)算機(jī)多媒體交互式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式作為一種新型的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，能夠改變過(guò)去在傳統(tǒng)教學(xué)課堂中，老師在講臺(tái)上自顧自不斷的講課，學(xué)生在講臺(tái)下被動(dòng)接受知識(shí)的尷尬局面。信息交流的雙方均能隨意地進(jìn)行對(duì)話，有效地實(shí)現(xiàn)師生和電腦之間、師生之間、學(xué)生和學(xué)生之間的互相溝通和交流。而且,在教師使用的教學(xué)平臺(tái)可以隨時(shí)將課堂重難點(diǎn)、課后鞏固知識(shí)及時(shí)的發(fā)送給相對(duì)應(yīng)的學(xué)生學(xué)習(xí)平臺(tái)上；如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到不懂的活需要延伸性的問(wèn)題，教師還可以通過(guò)學(xué)生舉起的“電子手”給予學(xué)生及時(shí)的排憂解難，最終完美的實(shí)現(xiàn)整個(gè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的互動(dòng)性學(xué)習(xí)。

（三）多樣化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)獲取大容量的知識(shí)和信息已經(jīng)成為我國(guó)學(xué)生在新時(shí)代學(xué)習(xí)課內(nèi)課外文化的重要途徑之一。因此，教師必須注重在使用網(wǎng)絡(luò)在線教育平臺(tái)過(guò)程中，及時(shí)向?qū)W生介紹與課程內(nèi)容相關(guān)的新發(fā)現(xiàn)和社會(huì)新聞，并引導(dǎo)學(xué)生提出自己相關(guān)的不同見(jiàn)解和問(wèn)題。也只有通過(guò)結(jié)合課程繁復(fù)的知識(shí)點(diǎn)，形成擴(kuò)大網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)的教育新舉措，才能在促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)最好的學(xué)習(xí)效果的同時(shí)，使他們的學(xué)習(xí)積極性穩(wěn)步提高。

三、結(jié)語(yǔ)

計(jì)算機(jī)軟件開(kāi)發(fā)視角下的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)是促進(jìn)高校教學(xué)理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的一項(xiàng)重大的高科技舉措。教師通過(guò)深入分析理論教育與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)特點(diǎn)，不斷學(xué)習(xí)和更新教學(xué)方法，并采用新思路，堅(jiān)持不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，以保證自己在適應(yīng)快速發(fā)展的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的同時(shí)，培養(yǎng)出更多更有利于社會(huì)的全面發(fā)展的高科技應(yīng)用型人才。