陳立 深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院

現(xiàn)代科技正處于飛速進(jìn)步的大好時(shí)機(jī)，社會(huì)上下各行各業(yè)對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用實(shí)驗(yàn)操作普遍如火如荼地開(kāi)展，普及速度更是達(dá)到了史無(wú)前例的水平，因此，在當(dāng)代社會(huì)發(fā)展條件下，青年人必須掌握相應(yīng)的計(jì)算機(jī)操作基礎(chǔ)內(nèi)容，同時(shí)這也是求職道路上的必備技能甚至是關(guān)鍵因素的敲門(mén)磚。大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)這門(mén)課程是高等教育學(xué)校體制內(nèi)人才教育培養(yǎng)計(jì)劃中的關(guān)鍵組成部分，而此課程有所設(shè)計(jì)到學(xué)習(xí)內(nèi)容的實(shí)踐性較強(qiáng)的突出特點(diǎn)，該課堂上的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)便顯得更加重要。當(dāng)今社會(huì)的計(jì)算機(jī)信息技術(shù)發(fā)展勢(shì)頭迅猛，受此便利因素影響，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下針對(duì)大學(xué)生的教學(xué)普及率也很高。互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)主要利用先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、多媒體應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)信息處理技術(shù)與現(xiàn)代教育理念緊密結(jié)合的偉大產(chǎn)物，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)不難說(shuō)是現(xiàn)代教育新形勢(shì)下的重要?jiǎng)?chuàng)新體現(xiàn)形式。總結(jié)來(lái)看，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程改革實(shí)驗(yàn)勢(shì)在必行。

一、大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程現(xiàn)狀分析

現(xiàn)行教育體系和計(jì)算機(jī)教學(xué)環(huán)境下的實(shí)驗(yàn)課堂還有一部分高等教育學(xué)校是大學(xué)生依據(jù)計(jì)算機(jī)高校指導(dǎo)用書(shū)的內(nèi)容被迫應(yīng)付于期末考試學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的諸多問(wèn)題，只能求教于課堂老師，這樣的解決方案其實(shí)對(duì)于大學(xué)生來(lái)講印象并不深刻，以后的學(xué)習(xí)和工作過(guò)程中再次遇到類(lèi)似的計(jì)算機(jī)問(wèn)題依舊不知道如何處理正確解決，以這樣的方式進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)課效果很不明顯，刨根問(wèn)底討論其原因就在于沒(méi)有最大限度的調(diào)動(dòng)起大學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的熱情和積極性。由此來(lái)看，大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程進(jìn)行實(shí)驗(yàn)階段的改革創(chuàng)新應(yīng)用十分有必要。

二、試驗(yàn)階段課堂內(nèi)容改革

互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展改變了高等教育學(xué)校的教學(xué)形式，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，教師可以充分利用課堂在線留言板、E-mail、BBS等新形式功能實(shí)現(xiàn)師生之間或者學(xué)生與學(xué)生之間實(shí)況或延長(zhǎng)時(shí)段的溝通交流，以便能夠迅速地了解到學(xué)生在課堂上的實(shí)時(shí)反饋消息，從而做到及時(shí)改善課堂教學(xué)情況，調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，增強(qiáng)當(dāng)堂所提出問(wèn)題的針對(duì)性，，提高教學(xué)計(jì)劃的課堂效率和大學(xué)生課堂知識(shí)吸收情況。當(dāng)前計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程改革越來(lái)越熱的情況下，也已有部分高等教育學(xué)校的大學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)案例教程成為省級(jí)甚至國(guó)家級(jí)精品課程，有著獨(dú)立建設(shè)管理后臺(tái)并不斷完善系統(tǒng)的網(wǎng)址、教程、課件PPT、實(shí)錄視頻等教育信息資源都已經(jīng)完全實(shí)現(xiàn)了數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)共享，包括官微、論壇等的逐步豐富，可以方便大學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)，提供合理化的師生共同溝通空間。這種計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教學(xué)的方法形式更加多元豐富，如果學(xué)生們利用好這個(gè)科技發(fā)展帶來(lái)的便利條件，便可以輕而易舉的大幅度提高大學(xué)生課堂以及課下學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、興趣度，盡可能使得每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性得到充分發(fā)揮和培養(yǎng)。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)計(jì)算機(jī)課程中教師角色的定位仍有些許模糊，但也已漸漸明朗，大學(xué)計(jì)算機(jī)教師作為基礎(chǔ)教學(xué)課堂的主要信息源的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)逐漸淡化，取而代之的是全方位多角度的數(shù)字化信息資源，面對(duì)這一新時(shí)代的新變化、新形勢(shì)，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程案例教學(xué)必須加快實(shí)現(xiàn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，提升師資自身素質(zhì)。大學(xué)計(jì)算機(jī)教師也需要對(duì)自身在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)課程中所扮演的角色進(jìn)行精準(zhǔn)定位。其實(shí)在該定位過(guò)程中，教師自身承擔(dān)著更多的任務(wù)，包含設(shè)計(jì)教學(xué)題目、控制學(xué)習(xí)過(guò)程、評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果等。

下面將就教師自身面臨的多重任務(wù)選取三種主要進(jìn)行探索。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)題目時(shí)，首先要從學(xué)生興趣的角度考慮學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)，然后再設(shè)計(jì)教學(xué)題目，制定授課方法。教師是教學(xué)標(biāo)題選定的主要設(shè)計(jì)師，其中具體的任務(wù)實(shí)施包括發(fā)布導(dǎo)學(xué)案教學(xué)資料，組織學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，指導(dǎo)學(xué)生課堂活動(dòng)、回復(fù)學(xué)生疑問(wèn)難題等。為了最大限度的滿(mǎn)足互聯(lián)網(wǎng)狀態(tài)下的教學(xué)開(kāi)展，選定的標(biāo)準(zhǔn)題目必須能夠在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下傳播。

大學(xué)教師在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的授課過(guò)程中，必須注意及時(shí)控制學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程，精確到個(gè)體學(xué)習(xí)者的活動(dòng)情況，為了更好的達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果，教師前期設(shè)計(jì)課堂將學(xué)生分為若干小組，各個(gè)小組的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)情況也要及時(shí)跟進(jìn)，了解學(xué)習(xí)小組之間或者內(nèi)部的學(xué)習(xí)活動(dòng)，掌握好小組的學(xué)習(xí)進(jìn)度還有學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的諸多問(wèn)題，以便于學(xué)生在教師授課后，學(xué)習(xí)進(jìn)行互相指導(dǎo)，協(xié)助彼此更快更好的完成授課預(yù)期任務(wù)。

在授課過(guò)程中，教師有必要對(duì)每個(gè)學(xué)生和小組的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的具體內(nèi)容可以包括對(duì)學(xué)生本人的評(píng)價(jià)和對(duì)學(xué)生作品的評(píng)價(jià)。教師合理科學(xué)地量化定性評(píng)價(jià)有利于學(xué)生開(kāi)展下一步學(xué)習(xí)小組活動(dòng)。

三、教學(xué)實(shí)驗(yàn)形式

當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)環(huán)境發(fā)展態(tài)勢(shì)良好卻沒(méi)有很好地利用在大學(xué)計(jì)算機(jī)課堂的主要因素在于課程改革實(shí)驗(yàn)形式以及課改內(nèi)容不能完全適應(yīng)當(dāng)下大環(huán)境情況，主要還是要以當(dāng)堂實(shí)驗(yàn)進(jìn)行為主，教師提前把實(shí)驗(yàn)內(nèi)容講解一遍，然后同學(xué)們?cè)儆H手進(jìn)行具體操作，這樣的教學(xué)形式既沒(méi)有做到合理利用現(xiàn)有的高端教學(xué)環(huán)境，還會(huì)抹殺大學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)案例的自主動(dòng)力。教學(xué)實(shí)驗(yàn)形式應(yīng)該多元化，實(shí)驗(yàn)形式可以一分為二，課內(nèi)和課外兩者都必須進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

課內(nèi)必須進(jìn)行實(shí)驗(yàn)是繼續(xù)沿用傳統(tǒng)授課方式，大學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室根據(jù)案例教程指導(dǎo)用書(shū)的編排內(nèi)容完成相對(duì)應(yīng)的課堂任務(wù)，教師在當(dāng)堂現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，遇到任何阻礙和不懂得問(wèn)題都可以詢(xún)問(wèn)老師。課堂以外必須進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。課外學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生們通過(guò)校級(jí)精品課平臺(tái)的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境查閱并及時(shí)完成教師公布的實(shí)驗(yàn)任務(wù)，如果在此過(guò)程中遇到問(wèn)題，可以登錄網(wǎng)址論壇和其他通訊工具和老師或者同學(xué)們進(jìn)行探索，或者還能夠通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境自行查找答案解決問(wèn)題，這樣的多種選擇方案不僅能夠加強(qiáng)大學(xué)生對(duì)課程案例問(wèn)題的認(rèn)知和理解，還能夠調(diào)動(dòng)起各個(gè)水平的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，與此同時(shí)還可以加強(qiáng)大學(xué)生和老師之間的交流。

四、結(jié)束語(yǔ)

本篇文章對(duì)于大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)案例教程的教學(xué)實(shí)驗(yàn)狀況，結(jié)合當(dāng)下高速發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境，探索了互聯(lián)網(wǎng)新形勢(shì)下大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革課程的內(nèi)容、教師的角色定位更新、改革實(shí)驗(yàn)方式與師生評(píng)價(jià)等方面內(nèi)容，在科學(xué)完成教學(xué)工作的時(shí)候，也加強(qiáng)了大學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣，提供了多種解決具體問(wèn)題的方法，為以后的學(xué)習(xí)和生活奠定良好基礎(chǔ)。