邢蕊 河北省三河市匯福實驗學(xué)校

1 引言

教學(xué)設(shè)計工作在不斷發(fā)展的過程中經(jīng)歷了很大的變革，在當(dāng)下逐漸進入從量變轉(zhuǎn)化為質(zhì)變的整體階段。在小學(xué)階段開展教學(xué)設(shè)計工作的過程中，將基礎(chǔ)的教學(xué)理論知識作為根本基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)之上運用微調(diào)教學(xué)方式，對教學(xué)工作進行過程中的一些重點知識以及不易理解的難點問題做出科學(xué)合理的規(guī)劃，通過這種方式能夠幫助教師更好的開展教學(xué)活動，也能夠幫助學(xué)生們更加有效的掌握學(xué)習(xí)過程中的一些重點知識，更好的理解難點問題，是進一步加強教學(xué)工作實際效果的一項相當(dāng)重要的方法。從根本上將在小學(xué)階段，科學(xué)學(xué)科的教育是進一步加強學(xué)生們科學(xué)能力的主要方式，正因如此怎樣科學(xué)合理的對其教學(xué)方法進行設(shè)計，并保證教學(xué)設(shè)計的規(guī)范程度以及學(xué)科化在當(dāng)下已經(jīng)成為教育工作者們一項重要的研究方向，與此同時也是對教學(xué)工作者實力做出評價的一項不可忽視的指標(biāo)。

2 當(dāng)下小學(xué)階段科學(xué)學(xué)科教學(xué)設(shè)計工作中在規(guī)范程度以及學(xué)科化方面存在的不足之處

2.1 沒有科學(xué)合理的教學(xué)根本目標(biāo)

在實際進行課堂教學(xué)工作的過程中，教學(xué)根本目標(biāo)是教師們設(shè)計教學(xué)工作的最為重要的依據(jù)，對教學(xué)工作的整體質(zhì)量加強有著不可忽視的作用。但是在目前小學(xué)階段科學(xué)學(xué)科的教學(xué)設(shè)計時，教學(xué)根本目標(biāo)的設(shè)立存在著一定的不足，這就為學(xué)生們科學(xué)能力的培養(yǎng)造成負面影響。其主要問題為：首先教學(xué)根本目標(biāo)的程度存在不足，如果定下的目標(biāo)存在過高或過低的問題，那么就很難達到預(yù)期的效果。第二是確定根本目標(biāo)時沒有按照層次性的要求進行。第三是沒有明確地將目標(biāo)表述出來，對教學(xué)工作以及學(xué)生們的學(xué)習(xí)都造成負面影響。

2.2 沒有合理對教學(xué)的整體過程進行科學(xué)規(guī)劃

首先是教學(xué)過程顯現(xiàn)出過高的程序化特點，存在著形式化的問題，雖然說當(dāng)下絕大部分教師都給予教學(xué)設(shè)計較高的重視，但是對于教學(xué)過程方面的相應(yīng)表述仍然局限于程序化，使得課堂教學(xué)氛圍不高，教師與學(xué)生之間的互動不夠靈活，難以加強學(xué)生們的能力。第二點問題為教學(xué)的過程并沒有為教學(xué)方法的特點進行突出的設(shè)計，如果教學(xué)中出現(xiàn)困難就很難做出突破。

2.3 教學(xué)方法中缺少多元性

選擇科學(xué)合理的教學(xué)方法能夠幫助學(xué)生與教師之間進行更好的相互溝通，與此同時也是達到教學(xué)根本目標(biāo)的重要方式。教學(xué)方式方面的選擇應(yīng)該以教學(xué)根本目標(biāo)作為整體路線，依照教學(xué)內(nèi)容之中的特點選擇各不相同的教學(xué)方法，但是從當(dāng)下的實際情況來看，科學(xué)學(xué)科教師在教學(xué)方式的選擇時依然顯現(xiàn)出一定的不足。

3 小學(xué)階段科學(xué)學(xué)科提升教學(xué)設(shè)計規(guī)范程度以及學(xué)科化的具體方案

3.1 提升學(xué)科知識教育的重視程度，重點突出設(shè)計的學(xué)科性

教師如果想要使科學(xué)學(xué)科教學(xué)設(shè)計的具體內(nèi)容中學(xué)科性進一步提升，那么其自身就必須要提升對于科學(xué)知識方面的深入理解，與此同時還應(yīng)該對自身教學(xué)過程中的思維模式做出有效的調(diào)整，不可以完全依照自身的喜好程度以及教學(xué)經(jīng)驗來對教學(xué)整體過程進行設(shè)計。第一點需要注意的是教師要對小學(xué)階段科學(xué)學(xué)科的知識做出詳細的研究，確保課程之中所教學(xué)的科學(xué)概念能夠被學(xué)生們吸收和掌握，從而在此基礎(chǔ)之上為學(xué)生們傳遞更加細化的科學(xué)原理。第二點需要注意的是教師要對課程教材之中內(nèi)容的本質(zhì)進行深入挖掘，運用科學(xué)合理的教學(xué)方法幫助學(xué)生更好地對科學(xué)知識進行掌握。最后一點教師在教學(xué)過程中要注意將科學(xué)知識之間存在的聯(lián)系進行整理，并引導(dǎo)學(xué)生對其形成認知，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)課程后可以有效將學(xué)習(xí)的知識有效的銜接起來。

3.2 加強對探究性課堂學(xué)習(xí)的引用

教師在講解小學(xué)科學(xué)知識時，要重視教材內(nèi)容中有效信息的利用，同時還要加強對多媒體等高新技術(shù)的運用，保證學(xué)生能全面的了解和掌握科學(xué)知識。另外教師還可以利用合作式教學(xué)方法來開展科學(xué)教學(xué)活動，這可以促進師生之間進行良好溝通，在通過教師的引導(dǎo)和解答實現(xiàn)良性學(xué)習(xí)的目的。

3.3 注重科學(xué)實踐教學(xué)，關(guān)注設(shè)計的實踐性

規(guī)范小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計不僅要重視教學(xué)方法的選取、教學(xué)系統(tǒng)的完整，還要注重課堂教學(xué)中學(xué)生主體地位及合作能力的凸顯。做為教學(xué)活動的主要引導(dǎo)者和實施者，教師要從根本上體會“會學(xué)”及“學(xué)會”的基本內(nèi)涵。加強小學(xué)科學(xué)教師的實踐性設(shè)計可以對教學(xué)活動的有效與否進行科學(xué)評判，而且這也是保證教師可以有效掌握學(xué)生學(xué)習(xí)動態(tài)的有效措施。

4 結(jié)束語

高質(zhì)量的小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計必須要遵循規(guī)范化與學(xué)科化，這對科學(xué)課堂教學(xué)活動的有效開展有著重要的幫助，同時也是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)能力及科學(xué)興趣的重要方法。所以教師在小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計中要加強對科學(xué)知識的理解，努力使小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計更加規(guī)范、更加合理。