許偉霞 乳源瑤族自治縣中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校

教育的根本目的就是為社會(huì)培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)的人才，專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)的人才必須具有較高的整體素質(zhì)，才能適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展需要。中職學(xué)生的計(jì)算機(jī)課程教學(xué)，不僅僅需要中職學(xué)生掌握系統(tǒng)性的計(jì)算機(jī)知識(shí)，同時(shí)還需要不斷加強(qiáng)其他專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，這是正式進(jìn)入社會(huì)發(fā)展的必要基礎(chǔ)。因此，當(dāng)前形勢(shì)下，如何以就業(yè)為導(dǎo)向開(kāi)展中職計(jì)算機(jī)教學(xué)成為教育者們關(guān)注的重點(diǎn)。

1 以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式的重要性

以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式在計(jì)算機(jī)教學(xué)中占有十分重要的位置，具體可以體現(xiàn)在以下幾方面：

第一，以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式可以從根本培養(yǎng)學(xué)生的工作能力，改善我國(guó)目前就業(yè)困難的問(wèn)題。近些年來(lái)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷普及和發(fā)展，對(duì)于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才的需要也在逐漸加大。為了滿足計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才的缺口，應(yīng)該堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式，增強(qiáng)計(jì)算機(jī)教學(xué)的實(shí)用性，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，為就業(yè)單位培養(yǎng)更多的專(zhuān)業(yè)人才。

第二，以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式能夠優(yōu)化現(xiàn)有的教育資源，并對(duì)其進(jìn)行合理的配置。與普通學(xué)校相比，中職學(xué)校更加強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的實(shí)用性，提高中職學(xué)生的就業(yè)率是中職學(xué)校工作開(kāi)展的重點(diǎn)。以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式能夠?qū)ΜF(xiàn)有教學(xué)資源進(jìn)行更好地優(yōu)化，使教學(xué)資源可以被充分運(yùn)用。并且以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式可以充分利用現(xiàn)有教學(xué)資源，開(kāi)展針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生增加更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，提高其計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。

2 當(dāng)前中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問(wèn)題

當(dāng)前形勢(shì)下，雖然越來(lái)越多的中職教育者開(kāi)始認(rèn)識(shí)到了增強(qiáng)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)用性的重視，但是在實(shí)際中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中還存在許多的問(wèn)題，嚴(yán)重制約了中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的發(fā)展和完善，因此，應(yīng)該對(duì)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行歸納和總結(jié)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，才能促進(jìn)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的提升。

2.1 教學(xué)忽略實(shí)踐的重要性

在當(dāng)前中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師普遍喜歡加強(qiáng)理論知識(shí)的灌輸，而忽略了實(shí)踐的重要性。對(duì)學(xué)生的考核也只是以書(shū)本知識(shí)進(jìn)行筆試，并沒(méi)有設(shè)置相應(yīng)的實(shí)踐性考試內(nèi)容，使學(xué)生只是掌握了表面的理論知識(shí)，并沒(méi)有機(jī)會(huì)對(duì)實(shí)踐能力進(jìn)行檢驗(yàn)，缺乏一定的實(shí)踐性作為理論知識(shí)的支撐。絕大多數(shù)的教師在授課過(guò)程中，習(xí)慣性的運(yùn)用灌輸式教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，將教學(xué)重點(diǎn)都放在了規(guī)范性的知識(shí)講解上，并沒(méi)有組織學(xué)生進(jìn)行具體的實(shí)踐活動(dòng)。中職學(xué)生的理論知識(shí)不能和實(shí)踐能力進(jìn)行有效融合，使學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩心理。

2.2 教學(xué)資金投入不足

目前絕大多數(shù)的中職學(xué)校都存在著教學(xué)資金投入不足的問(wèn)題，使學(xué)校沒(méi)有先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，學(xué)生的理論知識(shí)不能在實(shí)踐過(guò)程中進(jìn)行運(yùn)用，無(wú)法加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解程度。并且計(jì)算機(jī)技術(shù)迅速發(fā)展，中職學(xué)校并沒(méi)有對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，時(shí)期許多教師的知識(shí)水平還只是停留于傳統(tǒng)時(shí)期，并沒(méi)有依據(jù)社會(huì)發(fā)展變化進(jìn)行及時(shí)的創(chuàng)新，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量的提升，導(dǎo)致學(xué)生掌握的知識(shí)與社會(huì)以發(fā)展需要存在一定的差異性。

2.3 教學(xué)與就業(yè)目標(biāo)相違背

當(dāng)前教育背景下，社會(huì)發(fā)展迅速，對(duì)于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才的要求越來(lái)越高。但是目前許多的中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)模式還存在一定的盲目性，沒(méi)有明確的人才培養(yǎng)目標(biāo)，甚至發(fā)生了教育內(nèi)容與就業(yè)目標(biāo)相偏離的現(xiàn)象。使得學(xué)校的知識(shí)水平不能滿足社會(huì)發(fā)展需要。當(dāng)學(xué)校離開(kāi)學(xué)校獨(dú)立工作后，計(jì)算機(jī)水平并沒(méi)有成為學(xué)生能力展現(xiàn)的方式。嚴(yán)重影響了中職學(xué)生的就業(yè)發(fā)展，沒(méi)有使其形成個(gè)人的獨(dú)特性。

3 以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式的探討

3.1 創(chuàng)新教學(xué)方式

當(dāng)前社會(huì)發(fā)展中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，十分不利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。因此，需要結(jié)合中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)際對(duì)目前的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。例如，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要科學(xué)設(shè)置針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容，減少重復(fù)性知識(shí)的反復(fù)講解，抓住教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行知識(shí)鞏固。教師在課堂上對(duì)知識(shí)進(jìn)行講解后，可以組織學(xué)生進(jìn)行集體性的教學(xué)討論，使學(xué)生在集體討論中更好地理解和運(yùn)用知識(shí)。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)就是為了培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力，讓學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)后可以快速適應(yīng)。因此，教師應(yīng)該不斷更新自己的方式，使學(xué)生對(duì)課上學(xué)習(xí)到的知識(shí)進(jìn)行溫習(xí)，提高學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)的操作能力。

3.2 豐富學(xué)生的實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)

中職學(xué)校應(yīng)該結(jié)合學(xué)校發(fā)展實(shí)際，增加對(duì)于教學(xué)設(shè)備的投入力度，滿足學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)操作的需求，在理解理論知識(shí)的基礎(chǔ)上增加實(shí)踐機(jī)會(huì)。計(jì)算機(jī)教師講解完計(jì)算機(jī)知識(shí)后，應(yīng)該設(shè)置合理的時(shí)間為學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)操作指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠在充足的時(shí)間內(nèi)檢驗(yàn)自己計(jì)算機(jī)知識(shí)的理解運(yùn)用能力，在實(shí)踐中國(guó)鍛煉學(xué)生的操作能力。如果學(xué)生在操作的過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題，教師可以對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生順利進(jìn)行操作，只有加強(qiáng)學(xué)生的操作機(jī)會(huì)，才能使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身存在的不足，對(duì)知識(shí)進(jìn)行有效運(yùn)用。除以上內(nèi)容外，中職院校領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐工作中提高自己的計(jì)算機(jī)水平，不斷完善自身存在的不足，在實(shí)踐結(jié)束后加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)力度，使自己能夠提高計(jì)算機(jī)水平，以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需要。

3.3 以就業(yè)目標(biāo)為導(dǎo)向

當(dāng)前形勢(shì)下，為了使學(xué)生更好適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式必須與社會(huì)發(fā)展需求相結(jié)合。在教學(xué)內(nèi)容設(shè)置和教學(xué)目標(biāo)確定上，應(yīng)該將學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力作為教學(xué)工作開(kāi)展的重點(diǎn)。并依據(jù)具體教學(xué)現(xiàn)狀制定科學(xué)的計(jì)算機(jī)培養(yǎng)計(jì)劃，使學(xué)生成為計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)人才，將理論知識(shí)與實(shí)踐操作有機(jī)結(jié)合。將社會(huì)、企業(yè)等多方面的情況進(jìn)行總結(jié)和分析，并對(duì)其進(jìn)行有效整合，根據(jù)這些有效的信息制定規(guī)范性的人才培養(yǎng)計(jì)劃，幫助學(xué)生進(jìn)行工作定位，并通過(guò)市場(chǎng)調(diào)查等方式，充分了解市場(chǎng)需求。

4 結(jié)論

以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)可以將實(shí)踐教學(xué)與理論知識(shí)進(jìn)行有效整合，使學(xué)生在計(jì)算機(jī)操作過(guò)程中提高計(jì)算機(jī)知識(shí)運(yùn)用能力，掌握更加專(zhuān)業(yè)的計(jì)算機(jī)技能。在具體的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方式、豐富學(xué)生的實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)、堅(jiān)持以就業(yè)目標(biāo)為導(dǎo)向，使學(xué)生從根本提升計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，為今后進(jìn)入社會(huì)工作打下良好的基礎(chǔ)。