張文澤

推開窗，我就與飄飄灑灑的秋雨不期而遇，微風(fēng)伴著泥土的芳香撲面吹來，我脖子不由得一緊。初秋的清晨，好涼爽！我一溜煙兒地跑下樓去，穿過路邊依然蔥蘢的行道樹，聞著甜膩膩的桂花香，懷著興奮的心情，去公園訪友。②

漫步于公園幽靜的湖邊，看著飄逸垂柳下泛起層層漣漪的湖水，我心中難以平靜。小湖就是我要造訪的朋友之一。微風(fēng)過處，碧綠的湖水在秋雨中更顯撲朔迷離。小湖如一位資歷深厚的學(xué)者，用一種慈祥平和的心態(tài)靜守在環(huán)境優(yōu)美的公園里，也靜守著生活的寸寸光陰。韶華易逝，歲月匆匆，人事代謝猶如雪泥鴻爪，不變的，是你燦爛的笑容。③

綠柳成行，佇立岸邊，蜿蜒的小徑更顯得裊娜婉約。我迎著朔風(fēng)款款向前，內(nèi)心的古典情愫如影隨形：凝視柳條輕拂水面，心生“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”的歡喜;小憩亭臺軒榭，轉(zhuǎn)身回眸之際，恍惚間讀懂了“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來”的迷離;即使細(xì)綰柳枝，抬頭深嗅水汽夾雜下葉的氣息，也能體會到蘇東坡筆下“何妨吟嘯且徐行”的灑脫、豁達(dá)。柳，也是我要造訪的朋友，雖已入秋，可那纖纖綠葉仍在風(fēng)中搖曳。撫摸樹干，看著無情的歲月在它的枝干上留下的道道斑痕。望著它，我仿佛也化為一棵垂柳，長出粗壯的枝干，生出綠色的葉子，茁壯成長。④

放眼望去，這公園中的一切，哪個(gè)不是我的朋友？我迫不及待地跟它們一一問好：你好，堅(jiān)硬的巖石，你迎風(fēng)聳立，堅(jiān)定的信念令我敬佩;你好，蒙蒙的秋雨，你落在地上，發(fā)出“滴答滴答”的聲音，是在為我演奏嗎？你好，美麗的蝴蝶，你在花叢中翩躚起舞，為花叢增添生機(jī)……⑤

手捧清香四溢的桂花，放在鼻翼，朵朵淡黃色的小花散發(fā)出的馨香，令人不能自已;輕撫漫天飛舞的柳條，握在懷中，感受大自然的神秘;手接細(xì)如牛毛的秋雨，看著它們在手中漸漸蒸發(fā)，內(nèi)心滿是充盈。良久，秋雨漸停，一座五彩斑斕的虹橋凌駕于天穹，散發(fā)出絢麗的光彩。落日的余暉將湖和柳刷成金色。走出公園的一剎那，我驀然回首，剛才人聲鼎沸的公園慢慢安靜下來，仿佛在靜穆沉思，好一位遺世獨(dú)立的翩翩少年……⑥

（陜西西安市鐵一中濱河學(xué)校）

①題目設(shè)置懸念，公園里拜訪的“友”是誰？小作者和“友”之間有著怎樣的際遇？標(biāo)題激發(fā)了讀者的思考和閱讀的興趣。

②開篇寫秋雨，為我們營造了一種詩意朦朧的氛圍，且“秋雨”貫串了整篇作文的始終，全文就是在這種氛圍下展開描繪的。

③造訪的第一個(gè)友人是小湖。小作者運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，把小湖比作學(xué)者，賦予其學(xué)者的情態(tài)——靜守公園這方土地，靜守生活的寸寸光陰。內(nèi)容深邃，引人遐思。

④造訪的第二個(gè)友人是綠柳。運(yùn)用排比、引用等修辭手法，援引詩詞，豐富了作文的內(nèi)容。結(jié)句寫出了小作者對綠柳的情感，讓作文內(nèi)涵更加深刻。

⑤如果說上兩段是聚焦鏡頭的特寫，那么這一段就是對廣角鏡頭的捕捉，依然運(yùn)用排比的修辭手法，寫出了更多的友人，拓寬了作文的意境。

⑥結(jié)尾“驀然回望”“翩翩少年”等語，情景交融、深化主題。

總評

小作者用溫情而又飽含文采的語言為我們描繪了公園訪友的全過程，細(xì)致描繪了園中湖和園中柳的情態(tài)，體現(xiàn)了小作者對自然的熱愛，打動(dòng)人心。有以下幾點(diǎn)可供大家借鑒：

1.入題自然，結(jié)尾深沉。由環(huán)境入題，渲染氛圍，自然引出去公園訪友的主要內(nèi)容;結(jié)尾寫走出公園，驀然回望，表面上寫公園靜穆沉思，實(shí)則是小作者對游園經(jīng)歷的回味。

2.修辭描寫，運(yùn)用自如。比喻、擬人、排比、引用等修辭手法的廣泛運(yùn)用，增強(qiáng)了作文語言的美感及渲染力，讓我們感受到小作者靈動(dòng)的思維。

3.情景交融，內(nèi)蘊(yùn)深刻。寫湖水，把它比作學(xué)者，并賦予其靜守光陰的豐富內(nèi)涵，讓人遐想;寫綠柳，寫出柳的堅(jiān)強(qiáng)不屈，讓人肅然起敬;結(jié)尾，“遺世獨(dú)立”的少年姿態(tài)或許正是對小作者內(nèi)心情感的真實(shí)寫照吧！

（董問博）