黃佳瑋

（江蘇省啟東市教師發(fā)展中心，江蘇 啟東 226200）

從以往初中信息技術(shù)教學情況來看，由于該學科沒有被納入升學考試考查體系，因此很多時候無論教師還是學生都沒有給予相關(guān)教學活動足夠的重視，教師所采用的教學手段不可避免地存在一定傳統(tǒng)性與機械性，不利于高素質(zhì)信息技術(shù)綜合性人才的培養(yǎng)。隨著時代不斷發(fā)展進步，新課標對初中信息技術(shù)教學提出了新的要求。信息技術(shù)教師需要在教學過程中加大對學生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)力度，促進學生綜合發(fā)展。在此背景下，創(chuàng)客教育理念為教學指引了方向，信息技術(shù)教師可以在創(chuàng)客教育理念下探索具體教學策略，促進教學目標的有效達成。信息技術(shù)教師需要以開放的心態(tài)接受創(chuàng)客教育科學理念，并不斷對其進行全面深入的解讀，從而尋找到其與信息技術(shù)教學的最佳契合點，助力信息技術(shù)教學質(zhì)量與效率的大幅度提升。

一、創(chuàng)客教育簡析

“創(chuàng)客”是指出于興趣和愛好，努力將各種創(chuàng)意轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實的一部分人。創(chuàng)客理念主要包括將創(chuàng)意變成現(xiàn)實、在做中學、團結(jié)協(xié)作等內(nèi)容。創(chuàng)客教育隨之應運而生，并為教育教學領(lǐng)域帶來了新的變化與革新，也向各學科教師提出了全新的教學要求。不同于以往的教育教學模式，創(chuàng)客教育極其重視學生的主體性，學生不再是學科知識的被動接受者，而是主動深入的探索者，更是學習過程中的創(chuàng)造者。因此，基于創(chuàng)客教育理念開展學科教學活動時，各任課教師不能再以自我為中心傳授知識內(nèi)容，而要充分挖掘?qū)W生的主體積極性，促使學生主動參與到相關(guān)學習實踐活動中，讓學生在不斷的實踐、探索、合作、表達及創(chuàng)新中豐富知識儲備，增強綜合素質(zhì)，為自身長遠學習與發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

二、融合創(chuàng)客教育理念的信息技術(shù)教學策略

綜合分析創(chuàng)客教育理念及信息技術(shù)學科特點可知，兩者在本質(zhì)思想方面有很多契合之處，因此，初中信息技術(shù)教師可以融合創(chuàng)客教育理念探索一系列的優(yōu)質(zhì)教學策略，在不斷改進自身教學行為的同時，為學生打造越來越好的學習環(huán)境，助力學生綜合能力的提升。

1.優(yōu)化教學目標，加大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)力度

基于創(chuàng)客教育理念開展初中信息技術(shù)教學活動時，教師的一項主要教學任務就是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。在創(chuàng)新能力的輔助下，學生不但可以更好地完成當下的信息技術(shù)學習任務，還可以為以后的長遠學習，為探索和學習其他方面知識增添動力。為了實現(xiàn)這一教學目標，信息技術(shù)教師第一步需要做的就是對具體教學目標進行科學優(yōu)化，將實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)納入其中。

從長期以來的初中信息技術(shù)教學來看，很多教師深受傳統(tǒng)“應試教育”思想的影響，在制定教學目標的時候偏重于理論部分，而對學生的實踐探索部分有所忽視，這不利于學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。因而，在教學設(shè)計階段，教師需要在根據(jù)具體教學內(nèi)容制定基礎(chǔ)理論性學習目標的同時，設(shè)定相關(guān)實踐探索性學習目標。在此目標引導下的具體教學活動中，教師需要在基礎(chǔ)講解之余，留給學生充足的自主實踐鍛煉時間與空間，并對學生的實踐學習行為進行科學的指引，鼓勵學生在不斷的質(zhì)疑、探索、驗證等行動中獲取信息技術(shù)知識。同時，學生的創(chuàng)新意識也能夠隨之萌芽，創(chuàng)新能力也能夠迅速提升。

2.布置團隊任務，培養(yǎng)學生強烈的合作意識

在當前社會環(huán)境中，合作已成為一個普遍的話題，合作精神也已成為每個人不可或缺的優(yōu)秀品質(zhì)。一個人只有擁有強烈的合作意識，才會在平時的學習、工作等活動中主動融入集體，與他人積極配合、高效率地完成既定任務，實現(xiàn)自我發(fā)展與提升。因而，創(chuàng)客教育理念下的初中信息技術(shù)學科也應將合作意識培養(yǎng)納入基本教學目標，為社會培養(yǎng)合作型綜合技術(shù)人才。

在開展具體教學活動時，初中信息技術(shù)教師可以將合作教學策略引入課堂。講解某一信息技術(shù)知識的時候，教師可以先根據(jù)具體教學內(nèi)容為學生布置一定的知識探究任務，然后根據(jù)學生的信息技術(shù)能力水平及個性特長等將他們分成不同的學習小組，并要求各小組學生互相討論交流，共同完成探究學習任務。在此過程中，每個學生都需要先自主深入研究分析，然后積極向同伴闡述自己的觀點，同時仔細聆聽他人的意見，從而緊密配合、共同得出問題的答案。這樣，學生們就能自然而然地感受到合作學習過程中每個人都發(fā)揮著不可替代的作用，充分認識到合作的巨大推動力量，因此逐漸增強合作意識，為以后的長遠發(fā)展與進步提供動力。

3.尊重學生主體，營造濃郁的民主性課堂氛圍

深入分析創(chuàng)客教育理念可知，創(chuàng)客教育根植于民主、自由、開放的社會文化，因而其對當前學科教學提出了一定的民主性要求。與此同時，新課標對初中信息技術(shù)教學提出了新的要求，即教師需要拋掉權(quán)威思想，以平等的態(tài)度看待學生、尊重學生，為學生打造民主氛圍濃郁的課堂，增強學生的學習積極性，提高教學效率。

具體而言，就某一課時內(nèi)容開展教學活動時，信息技術(shù)教師應該提前為學生布置一定的預習任務，并鼓勵學生選擇其中某一知識點進行深入探索研究，以盡可能全面、透徹地掌握相關(guān)知識。正式開始課堂教學后，可以留給學生們一定的時間與空間，鼓勵學生積極踴躍地走上講臺充當“小老師”，將自己在預習環(huán)節(jié)中學到的知識講授給同學們聽。在此過程中，其他學生要仔細聆聽臺上同學所講內(nèi)容，在吸收其中科學知識的同時，還要及時發(fā)現(xiàn)并記下臺上同學所講缺乏正確性的地方，然后全班同學就此展開討論。最后，學生在切實掌握學科知識的同時，也能在濃郁的民主性課堂氛圍中體驗到學習的快樂，從而勢必更加積極地參與到接下來的學習探索活動中，助力自身迅速發(fā)展。

4.完善教學評價，增強學生自主探索學習信心

信息技術(shù)是一門實踐性學科，要想提升自身的相關(guān)綜合能力，初中生就需要在課堂學習之余持續(xù)進行學習、練習，而在此過程中自主探索精神往往可以成為強大的推動力。同時，自主探索精神與創(chuàng)客教育理念的基本要求是契合的。因此，在平時的教學過程中，信息技術(shù)教師需要不斷完善教學評價，持續(xù)給予學生肯定，增強學生的自主探索學習信心，強化學生的自主探索學習精神。

在具體的課堂練習環(huán)節(jié)，信息技術(shù)教師可以為學生布置一定的自主練習任務。在對學生的探索練習活動進行評價的時候，教師不能僅僅著眼于最終的學習結(jié)果，還要對學生進行綜合發(fā)展性的評價。比如，有的學生雖然最后實踐練習的結(jié)果不盡如人意，但是在完成練習的過程中始終保持積極性，集中精力投入到了相關(guān)實踐探索學習中；有的學生雖然注意力難以始終保持集中，但是他們有靈活的思維，總是能夠從更加創(chuàng)新的角度開展探索學習活動。對于這些學生，教師要在指出他們?nèi)秉c的同時，著力對他們的優(yōu)點進行表揚，這有益于增強學生自主探索學習的信心，助力其長遠發(fā)展和進步。

三、結(jié)束語

總之，創(chuàng)客教育理念與初中信息技術(shù)教學的融合趨勢已不可阻擋，初中信息技術(shù)教師需要做的就是不斷進行教學研究與創(chuàng)新，從而在諸多科學有效教學手段的助力下迅速達成教學目標，促使初中生信息技術(shù)綜合素養(yǎng)得到全面發(fā)展和提升。基于創(chuàng)客教育理念，信息技術(shù)教師在教學中可以采取如下策略：優(yōu)化教學目標，加大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)力度；布置團隊任務，培養(yǎng)學生強烈的合作意識；尊重學生主體，營造濃郁的民主性課堂氛圍；完善教學評價，增強學生自主探索學習信心。