潘媛媛

摘? 要：為了解決高校體育管理人才培養(yǎng)與需求之間的“供需錯位”矛盾，本文運用文獻(xiàn)資料法、訪談法、問卷調(diào)查法并根據(jù)本研究內(nèi)容和任務(wù)的需要，通過計算機(jī)中文數(shù)據(jù)庫檢索查閱了有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等文獻(xiàn)，訪談專家學(xué)者進(jìn)行了針對性的探討、通過發(fā)放問卷數(shù)據(jù)的整理對高校體育管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀、存在的問題進(jìn)行分類梳理與歸因分析。為高校培養(yǎng)體育管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才提供建議。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)? 體育經(jīng)濟(jì)與管理? 大學(xué)生

中圖分類號：G807? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2019）09（c）-0083-02

1? 研究目的與意義

近年來，伴隨著體育業(yè)的快速發(fā)展，全國就2018年底，有11所本科院校成立了體育管理（體育經(jīng)濟(jì)與管理）專業(yè)，越來越多的體育管理專業(yè)畢業(yè)生走向社會，據(jù)調(diào)查顯示，目前市場與高校之間對于體育管理專業(yè)人才的供需錯位矛盾仍沒有得以解決，面對瞬息萬變的市場環(huán)境與行業(yè)需求，高校人才培養(yǎng)方案的制定也需要與市場同步，及時修正。本文將以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為視角，高校與企業(yè)合作為切入點，探索既符合教育規(guī)律，又順應(yīng)市場發(fā)展的人才培養(yǎng)模式。

2? 研究內(nèi)容

2.1 高校體育管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

本次調(diào)查問卷共發(fā)放問卷200份，回收181份，有效問卷169份，有效收回率為93.4%，利用問卷調(diào)查結(jié)果數(shù)據(jù) Excel做統(tǒng)計處理，并對統(tǒng)計結(jié)果進(jìn)行了分析。

2.1.1 體育管理專業(yè)大學(xué)生對自身創(chuàng)新能力及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)認(rèn)知

在本次調(diào)查中首先對體育管理大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)認(rèn)知進(jìn)行調(diào)查，表1數(shù)據(jù)顯示，4.1%的學(xué)生認(rèn)為自己很好的具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，8.4%的學(xué)生認(rèn)為很差，幾乎不具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。大多數(shù)學(xué)生（63.3%）認(rèn)為自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力一般。

整理體育管理專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)概念、內(nèi)容的問卷結(jié)果顯示，30.2%的學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)新性的研發(fā)一款產(chǎn)品，24%的學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就是開辦一個公司，21%的學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是在公司開發(fā)一個新項目，24.8%的學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是管理、運營模式的創(chuàng)新（見表2）。數(shù)據(jù)顯示，受訪學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)概念模糊、對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所包含的內(nèi)容也存在認(rèn)知片面。

2.1.2 體育管理專業(yè)本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)動機(jī)及影響因素

由下表3可見，對于體育管理專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的原因調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，絕大多數(shù)（85%）的學(xué)生認(rèn)為，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是實現(xiàn)收入增加的良好途徑，也是最優(yōu)先需要滿足的一個要求，也從側(cè)面體現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)動機(jī)非常務(wù)實。除收入增加動機(jī)外，有68%的同學(xué)希望通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)來實現(xiàn)自身價值，渴望通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)回饋社會，這與高校全人素質(zhì)教育的培養(yǎng)有一定的關(guān)系;3成左右的學(xué)生還希望通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)緩解就業(yè)壓力、體驗人生?？梢姶髮W(xué)生的動機(jī)是復(fù)雜且多樣化的。

2.2 體育管理創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才需求現(xiàn)狀分析

此部分共調(diào)查了12家體育企業(yè)，區(qū)域分布比較廣泛，調(diào)查的體育企業(yè)中，包括體育零售業(yè)、體育賽事公司、體育旅游公司、體育俱樂部等，這些企業(yè)當(dāng)中，有民營企業(yè)、合資企業(yè)、外資企業(yè)，且大部分都是大中型企業(yè)成立時間久，發(fā)展成熟，因此，對此次調(diào)查來說，其結(jié)果可信度很高。

由圖1可見，體育企業(yè)在招聘時對員工的素質(zhì)要求從高到低依次是全局思維、誠信公正、創(chuàng)新能力、理解愿景和凝聚力、信息化管理能力、人員成本的控制和量化。由此得知，體育企業(yè)最為看重的是員工的除全局思維、誠信公正外，即是創(chuàng)新能力，體育企業(yè)的選擇給了高校培養(yǎng)的方向，因此在體育管理人才培養(yǎng)過程中，高校要以此為方向，有針對性地培養(yǎng)人才，適應(yīng)體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

3? 結(jié)論

3.1 高校體育管理專業(yè)學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)認(rèn)知存在偏差

不論是學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的認(rèn)知、動機(jī)還是對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)概念的了解都存在著模糊不明晰的現(xiàn)象，大多數(shù)的學(xué)生對于自我創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力持消極態(tài)度、對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是什么，回答內(nèi)容也比較狹隘，簡單理解為研發(fā)一個新產(chǎn)品或者是運營模式的創(chuàng)新改變等，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的動機(jī)多樣，以務(wù)實的增加收入為主。通過調(diào)查結(jié)果的梳理，反映出高校對體育管理專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還不到位，忽視對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)以及價值觀念的塑造。

3.2 企業(yè)對于高校體育管理專業(yè)人才需求看重素質(zhì)能力

通過本次對12家代表性體育企業(yè)調(diào)研，了解到企業(yè)在招聘時對員工的素質(zhì)要求最重要的3個能力是“全局思維”“誠信公正”“創(chuàng)新能力”。由此得知，體育企業(yè)最為看重的是員工的除全局思維、誠信公正外，即是創(chuàng)新能力，市場的選擇給了高校體育管理人次培養(yǎng)的方向，因此高校要以此為方向，在培養(yǎng)學(xué)生全局思維、公正誠信品德外，要有針對性地培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，以適應(yīng)體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

4? 建議

4.1 開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)及相關(guān)領(lǐng)域?qū)嵺`課程

體育管理專業(yè)是應(yīng)用型很強(qiáng)的專業(yè)，體育行業(yè)的從業(yè)人員除具備專業(yè)理論知識外，還必須走出教室、通過社會認(rèn)知實踐提高自身的實踐操作能力。在對高校體育管理專業(yè)教師訪談過程中了解到，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程在高校人才培養(yǎng)方案中所占學(xué)分通常為0或1學(xué)分，課程設(shè)計有限于學(xué)生打破學(xué)科界限，產(chǎn)生創(chuàng)新思維，從而難以實際推動創(chuàng)業(yè)的進(jìn)程。因此，高校在設(shè)置課程時，一方面，應(yīng)該開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程并且與體育管理專業(yè)知識融合;另一方面，在體育管理專業(yè)課程的設(shè)計上加入更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維培養(yǎng)，增加第二課堂或創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣小組、社團(tuán)的組建，為體育管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)做鋪墊。

4.2 校企合作協(xié)同育人，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

在調(diào)查的企業(yè)中，有不少體育企業(yè)已經(jīng)與高校簽訂了戰(zhàn)略合作企業(yè)，并互相授牌、建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地，可見高校與企業(yè)有著相同的訴求，但截至目前，實際開展的合作項目還是少數(shù)，真正做到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與體育管理專業(yè)深度融合、促進(jìn)體育管理創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)需要雙方通力合作。合作企業(yè)可以更多地提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例分享、學(xué)生可以參與到真實的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目等支持，高校在企業(yè)、政府的支持下，積極引導(dǎo)學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，由教師組建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊，以提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

參考文獻(xiàn)

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