【摘 要】舞臺設(shè)計者在進行一臺演出設(shè)計時，對于演出舞臺設(shè)計時的獨有靈感，是一個出色設(shè)計者要充分展現(xiàn)出來的，單一的電腦制圖是做不到和展現(xiàn)不出來的，而手繪效果圖是最快能展現(xiàn)設(shè)計者靈感的方法。作為舞臺設(shè)計教學(xué)的教師要充分傳授給學(xué)生手繪效果圖的各項技巧與方法，讓學(xué)生掌握這些技法。本文將主要探討舞臺設(shè)計教學(xué)中手繪效果圖技法，并給出相應(yīng)的教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】舞臺設(shè)計教學(xué);手繪效果圖;技法研究

舞臺設(shè)計教學(xué)的關(guān)鍵目標(biāo)就是提升學(xué)生們對于空間的思維想象力和創(chuàng)造力，并且可以將其用某種形式展現(xiàn)出來，手繪效果圖技法教學(xué)就是進行舞臺設(shè)計教學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容，在其專業(yè)當(dāng)中起到著重要的作用[1]。但是，現(xiàn)代科技的發(fā)展，帶動著電腦以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，讓越來越多的學(xué)生將繪圖的工具從手繪轉(zhuǎn)向了電腦繪制，這種情況不僅影響了學(xué)生對于設(shè)計審美的初次表達(dá)，同時也約束了學(xué)生設(shè)計思維想象力與表現(xiàn)。由此，探究手繪效果圖技法教學(xué)內(nèi)容與方法等各角度的出現(xiàn)的問題，進而提出有效的調(diào)整策略是非常重要的。

一、目前舞臺設(shè)計教學(xué)中出現(xiàn)的問題

當(dāng)前，舞臺設(shè)計專業(yè)當(dāng)中開展的手繪效果圖技法課堂，從設(shè)計的指導(dǎo)思想上開展到實踐教學(xué)操作上，依舊有著較多的問題，由此就給舞臺設(shè)計專業(yè)教學(xué)的質(zhì)量起到一定的不利影響。在進行教學(xué)的時候，會看到許多學(xué)生身上會出現(xiàn)相同的問題：比如設(shè)計思維較窄、創(chuàng)意度較低、創(chuàng)新創(chuàng)造力較低、作品設(shè)計元素中模仿情況嚴(yán)重、舞臺設(shè)計語言缺失等等。造成以上難題的原因較為繁復(fù)，首先因為大部分學(xué)生從小到大接受的教育方式就是填鴨式，對于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造力與創(chuàng)新創(chuàng)造思想的鍛煉與培養(yǎng)是較為缺乏的。其次，在舞臺設(shè)計專業(yè)教學(xué)方式上也有較多的不足之處，比如教學(xué)理念上關(guān)注技能教學(xué)、忽視理論知識教育等。同時，對于學(xué)生的設(shè)計創(chuàng)造力上的教育重視程度較低，最突出的表現(xiàn)有四方面：第一方面是在空間光影的教學(xué)當(dāng)中和繪畫素描與設(shè)計構(gòu)成知識出現(xiàn)斷層;第二方面是對于色彩知識的教學(xué)和具體設(shè)計空間氛圍的脫離;第三方面是舞臺設(shè)計上的三大要素構(gòu)成知識和舞臺空間設(shè)計的脫離;第四方面是學(xué)生的手繪效果圖鍛煉大多依靠臨摹，或是離開電腦根本不能表達(dá)自己的設(shè)計理念，很少有自己的創(chuàng)意創(chuàng)新，都是現(xiàn)階段學(xué)生的一些問題[2]。

二、手繪效果圖技法的教學(xué)策略

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)臨摹的鍛煉方法

手繪效果圖技法的有效掌握和運用需要依靠學(xué)生利用大量時間進行鍛煉和練習(xí)，無法一次性完成，并且，假如找到科學(xué)、恰當(dāng)?shù)腻憻挿椒ㄅc鍛煉內(nèi)容，也能夠在短時間里，增強自身設(shè)計的表現(xiàn)力。但是如果學(xué)生在手繪效果圖技法的鍛煉中對于臨摹的依賴性過強，就會使得學(xué)生在設(shè)計思維上容易處在被動的位置上。

為了更好的提升手繪效果圖教學(xué)的效果，教師首要需要規(guī)定學(xué)生們在進行臨摹的過程中，對進行臨摹的作品進行新視角的創(chuàng)新，可以用到分解作品手法，或是吸取作品表達(dá)中心的手法，在之前作品的畫面當(dāng)中不具備的元素上加入自己獨有的見解和創(chuàng)意，打破原來作品的框架和理念，運用作品技巧的同時，發(fā)揮自己自身的主觀思維和見解，創(chuàng)建獨特的、創(chuàng)新的三維空間理念[3]。

在學(xué)生進行繪圖中的線條訓(xùn)練的過程中時，教師要規(guī)定學(xué)生自行選擇喜歡的優(yōu)秀作品，對選擇的作品進行再創(chuàng)作和加工，能夠進行完全的重新設(shè)計會更好。并且舞臺設(shè)計本來就是點線面與空間構(gòu)成的結(jié)合，在訓(xùn)練中更應(yīng)該將此主題體現(xiàn)出來。在體會優(yōu)秀作品的作者運用繪圖手法和技巧，以及審美水平的同時，鍛煉學(xué)生們經(jīng)過對繪圖線條的選擇、空間的把握進而使得學(xué)生能夠主動的進行思考和繪圖創(chuàng)作，更好的達(dá)到繪圖線條，以及空間里材料質(zhì)感鍛煉的目標(biāo)。

（二）鍛煉學(xué)生繪圖技法展現(xiàn)和舞臺設(shè)計想法的統(tǒng)一

體現(xiàn)繪圖技法教學(xué)的重要目標(biāo)是讓學(xué)生們充分學(xué)會繪圖技能的運用。繪圖技法自身并不是簡單的進行畫畫，如果只是要求繪圖技法等同于繪畫專業(yè)技法時，一定會出現(xiàn)和舞臺設(shè)計專業(yè)關(guān)系斷裂的問題。在進行繪圖技法教學(xué)的過程中，教師要充分告知學(xué)生們繪圖設(shè)計和效果圖之間的關(guān)系的緊密性和重要性。不僅要科學(xué)、合理的進行手繪效果圖技巧的教授和訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生的空間思維轉(zhuǎn)化在紙上的能力，還要在此基礎(chǔ)之上注意對學(xué)生們繪圖設(shè)計想法與三維能力的鍛煉和培養(yǎng)，要充分體現(xiàn)出教學(xué)的計劃性和目的性，將教學(xué)與實際鍛煉、實踐、美感有機的結(jié)合起來，配合著同步完成教學(xué)知識與技能的鍛煉，讓此成為手繪效果圖設(shè)計教學(xué)的重要部分，由此才可以更好的展現(xiàn)出“法以傳意”的繪圖教學(xué)水平，讓學(xué)生們充分的掌握舞臺藝術(shù)美感與繪圖技巧之間的巧妙融合與轉(zhuǎn)換，實現(xiàn)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和鍛煉，讓現(xiàn)代的舞臺設(shè)計專業(yè)學(xué)生手上功夫過硬。

要充分的激勵學(xué)生創(chuàng)新各種設(shè)計的原空間構(gòu)造與布置，以及創(chuàng)新、改變繪圖設(shè)計技巧或者是繪圖上色，挑戰(zhàn)用一些新材質(zhì)，新質(zhì)感的材料為原空間進行重新內(nèi)涵定義。經(jīng)過學(xué)生主動思考、創(chuàng)新的設(shè)計，來實現(xiàn)學(xué)生手繪效果圖創(chuàng)新點的展現(xiàn)。由此可以看出，對學(xué)生繪圖技巧鍛煉方法的轉(zhuǎn)變，可以使得學(xué)生們在關(guān)注繪圖技法掌握的過程中，加深了對于舞臺設(shè)計想法和思維的關(guān)注，也可以提高自身的美學(xué)修養(yǎng)，符合現(xiàn)階段素質(zhì)教育的要求。

（三）激發(fā)全面掌握的知識，積極參加到創(chuàng)作當(dāng)中

舞臺設(shè)計教學(xué)當(dāng)中的手繪效果圖技法教授，目的在于讓學(xué)生們打好穩(wěn)定的設(shè)計基礎(chǔ)，充分掌握對線條，造型的運用和繪制。精確掌握透視技巧之外，教師還需要擁有在教學(xué)的時候激發(fā)學(xué)生已有的專業(yè)知識內(nèi)容，對其進行全面的整理，使學(xué)生們能夠?qū)⒆约簱碛械闹R、技能充分的展現(xiàn)在設(shè)計合作中，鍛煉和提高學(xué)生對于了解效果圖與進行效果圖創(chuàng)作的能力，使其擁有優(yōu)秀的繪圖尺度能力、良好的設(shè)計對象造型水平，以及圖面把控實力等等控制畫面的能力等。促進學(xué)生們高效的梳理、整合自身的知識結(jié)構(gòu)和容量，主動積極參加到手繪效果圖的創(chuàng)意制作當(dāng)中，并且能夠?qū)⒋藘?nèi)容充分的展現(xiàn)在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)當(dāng)中[4]。

引領(lǐng)學(xué)生們把較為簡單的空間，設(shè)計發(fā)展成多個千變?nèi)f化的新空間，把較為繁復(fù)的空間進行拆分整合，使得原空間能夠重新展現(xiàn)新意，這樣的鍛煉明顯能夠激發(fā)學(xué)生們對于舞臺設(shè)計的想象力和創(chuàng)造力，并且能夠帶動學(xué)生們主動、積極的進行創(chuàng)新設(shè)計。

在手繪效果圖教學(xué)的提升部分，需要全面利用各項構(gòu)成知識要素，對空間的組成要素展開更加深入化的打造和融合，對空間的組成要素的色彩展開充分的分配和設(shè)計，解決好空間層次之間的聯(lián)系。在手繪效果圖教學(xué)的高級部分，需要學(xué)生們更深入的利用自身的知識量，對設(shè)計畫面進行精準(zhǔn)的選擇和舍棄，增強設(shè)計畫面的整體效果。強調(diào)繪圖中的運筆技巧，充分、合理的利用各種設(shè)計材料，鍛煉學(xué)生們對于手繪效果圖各項組成元素之間的平衡掌握和整體把控，有效利用多種繪制技法并融入個人獨有的思維和能力。

三、結(jié)語

在舞臺設(shè)計教學(xué)中，手繪效果圖技法教授中關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生們對于三維空間的想象力，以及將想象化為現(xiàn)實表達(dá)的能力，需要教師在教學(xué)過程中提高對其的重視。隨著我國現(xiàn)代化教學(xué)理念的發(fā)展，實時的進行教學(xué)創(chuàng)新和有機調(diào)整是非常重要的，由此才可以充分的展現(xiàn)戶舞臺設(shè)計教育的內(nèi)在目的，打造適合高等藝術(shù)教育的優(yōu)秀人才培養(yǎng)方法和模式。

【參考文獻】

[1]費雯儷.《手繪服裝效果圖技法》課程教學(xué)改革的實踐與創(chuàng)新——以上海杉達(dá)學(xué)院社會實踐教學(xué)平臺建設(shè)為例[J].大舞臺，2015，（12）：174-175.

[2]田建強.舞臺美術(shù)設(shè)計教學(xué)中手繪效果圖技法淺析[J].藝術(shù)評論，2008，（2）：98-99. DOI：10.3969/j.issn.1672-6243.2008.02.025.

[3]張開凌，王芬.手繪設(shè)計效果圖教學(xué)新思考[J].大舞臺，2013，（3）：207-208.

[4]黃學(xué)慧.手繪效果圖在現(xiàn)代設(shè)計中的重要性[J].飛天，2011，（22）：80-81. DOI：10.3969/j.issn.1002-803X.2011.22.039.

作者簡介：劉爽（1988—），女，漢族，甘肅人，學(xué)歷：碩士，畢業(yè)院校：四川美術(shù)學(xué)院，單位：重慶文化藝術(shù)職業(yè)學(xué)院，職稱：講師，究方向：藝術(shù)設(shè)計。