李會玲

（山西省長治市實驗中學(xué)，山西 長治 046000）

初中英語教學(xué)階段，是學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識，掌握英語綜合聽說讀寫技能的重要環(huán)節(jié)，也是對中學(xué)實施良好道德教育，促使青少年身心健康發(fā)展的重要途徑之一。因此，立足于當(dāng)前的中學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀，本文簡述了自身的一些德育滲透的所見所聞，希望可以幫助到各位志同道合者。

一、重視德育滲透，實現(xiàn)英語和德育的融合

如今，各行各業(yè)的發(fā)展都需要人才的鼎力支持，而人才的培養(yǎng)依靠教育，尤其是在提出“立德樹人”根本教育任務(wù)的今天。國家“十三五”教育規(guī)劃發(fā)展中曾明確提出，“將思想政治工作貫穿到教育教學(xué)的全過程，實現(xiàn)全員育人，全過程育人，全方位育人?！绷硗猓刭|(zhì)教育，也是一種旨在培養(yǎng)學(xué)生諸多方面的能力和素質(zhì)的教育理念。而德育的滲透，就是為了強(qiáng)化對青少年的思想道德和行為素質(zhì)教育，讓新時代的青少年具備正確的人生觀、世界觀和價值觀，拓展和延伸初中英語教學(xué)的深度和廣度。由此，筆者認(rèn)為，各位同仁應(yīng)當(dāng)對英語學(xué)科中德育的滲透和融合工作提起高度重視，多多探討，合作交流，大膽創(chuàng)新，實踐總結(jié)，才是得到行之有效的德育滲透方法的最佳途徑。

二、做好初一新生的心理輔導(dǎo)工作，消除緊張陌生感

俗話說，萬事開頭難。對于很多剛剛升學(xué)進(jìn)入初中的學(xué)生來說，初一階段的英語學(xué)科學(xué)習(xí)，就是一個很好的開始，但是，由于不少學(xué)生對剛剛進(jìn)入的陌生環(huán)境還尚未適應(yīng)，就容易出現(xiàn)初中英語教學(xué)和德育滲透的各類問題。如何做好新生的心理輔導(dǎo)工作，消除他們的課上緊張和陌生感，就成為了一件難題。所謂“心病還須心藥醫(yī)”，既然是學(xué)生心理上感受到的陌生、自卑和無助，那么，我們就需要對學(xué)生實施心理開導(dǎo)。比如，英語教師可以在第一節(jié)課給大家講一些幽默故事，然后與學(xué)生進(jìn)行互動，聆聽學(xué)生講解的幽默故事，在師生交流、對話的故事中，插入一些基本的英語提問，如“What’s your name？”或者是“What do you like？”等，一則可以間接考察學(xué)生的英語口語水平，二則，也可以通過這樣的方式，讓學(xué)生介紹自己，從而達(dá)到了解學(xué)生，溝通師生情感的效果，如此，下一節(jié)課時，英語教師直呼其名就會顯得非常親切，從而消除學(xué)生的英語學(xué)習(xí)陌生感，讓新生快速融合到新環(huán)境。加強(qiáng)對青少年的心理健康教育，也是初中英語德育滲透的重要要求之一。

三、組織合作學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生集體感知和團(tuán)隊合作默契

人多力量大，合作能力高。團(tuán)結(jié)合作一直是德育教育中的重要內(nèi)容，而結(jié)合新課程改革的倡導(dǎo)來看，最為符合這一德育主題的教學(xué)方法就是小組合作學(xué)習(xí)了。在初中英語教學(xué)中，通過組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)中個體的認(rèn)知水平、能力發(fā)展和態(tài)度情感的不同，本著“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的基本原則，實施英語聽說讀寫的教學(xué)啟發(fā)，可以有效激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生有效掌握英語綜合語言表達(dá)能力，并且達(dá)到強(qiáng)化學(xué)生集體感知和團(tuán)隊合作默契的目的。比如，在教學(xué)指導(dǎo)“Making Friends”一課時，圍繞本單元的中心問題“How do you make friends？”而展開了一系列個人介紹性對話，比如介紹自己的名字、年齡、家庭、學(xué)校以及對待朋友的看法等，筆者認(rèn)為，首先我們可以以小組的形式，讓他們自己去查找教材的單詞表，合作完成對單詞的拼讀和識記任務(wù)，之后，由教師對學(xué)生進(jìn)行合理的檢驗。其次，我們還可以結(jié)合小組對話的形式，讓兩名學(xué)生相互交流英語短文，培養(yǎng)他們的對話默契，并且在這一教學(xué)環(huán)節(jié)，構(gòu)建新生與新生之間的友誼。

四、恰當(dāng)實施德育滲透教學(xué)評價，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力

教師對學(xué)生的德育和英語知識掌握情況，要做出合理、適時的評價。這樣學(xué)生才能知曉哪些地方的學(xué)習(xí)還存在疏漏，需要補(bǔ)充，而哪些方面是自己的優(yōu)勢，需要經(jīng)常發(fā)揮。比如，我們可以對學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行評價，如，“這位同學(xué)做的不錯，合理制定好英語單詞背誦計劃，每天堅持，那么單詞的積累量就會像雪球一樣越滾越大?！被蛘呤窃u價學(xué)生具備的良好作業(yè)品質(zhì)，如按時完成和提交作業(yè)，不抄襲，不偷看，在作業(yè)中有自己獨到的見解，等等。

總之，對學(xué)生實施道德養(yǎng)成教育，是“立德樹人”中的一項重要任務(wù)。對此，我們每一位教師責(zé)無旁貸。身為中學(xué)英語教師的我們，應(yīng)當(dāng)盡力完成英語基礎(chǔ)教學(xué)訓(xùn)練，并且在適當(dāng)?shù)倪^程中，對學(xué)生實施的德育啟發(fā)，促使他們樹立積極向上，樂觀進(jìn)取，幫助他人，奉獻(xiàn)自己等優(yōu)良品質(zhì)，落實基礎(chǔ)教學(xué)改革。