林碧云

(福建省南安市洪瀨中心小學(xué) 福建 南安 362300)

作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)老師，學(xué)習(xí)的興趣對孩子將來的發(fā)展是十分重要的。辯證唯物主義認(rèn)為，內(nèi)因是事物發(fā)展的根據(jù)，外因是事物發(fā)展的外部條件，外因通過內(nèi)因而起作用。推動學(xué)習(xí)發(fā)展的主要動因是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)因，因此要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)他們對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，我平時的做法與體會是：

1.多方誘導(dǎo)激發(fā)興趣

1.1 建立融洽師生關(guān)系。愛是教育的工具，教師要愛生如“子”，融洽的師生關(guān)系是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提。師生在教與學(xué)中產(chǎn)生和諧的共鳴，能使學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)老師而喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，使學(xué)生自發(fā)性的興趣發(fā)展到求知欲的高度，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力。

1.2 挖掘數(shù)學(xué)內(nèi)在魅力。數(shù)學(xué)科本身存在著許多誘人的魅力，教學(xué)中要結(jié)合教材特點(diǎn)，有機(jī)地進(jìn)行教育。如教“10的認(rèn)識”時，利用主題圖教育學(xué)生各民族兒童應(yīng)團(tuán)結(jié)起來，為建設(shè)強(qiáng)大的祖國要好好學(xué)習(xí)天天向上，讓學(xué)生萌發(fā)出巨大的學(xué)習(xí)動力。

1.3 游戲引趣。愛玩好動是兒童的天性，教學(xué)中根據(jù)兒童的這些年齡特征，把兒童喜聞樂見的游戲形式與數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來。組織活潑的數(shù)學(xué)游戲，使學(xué)生在玩中有學(xué)，學(xué)中有“玩”，寓教于樂，使學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣高漲，興趣濃厚。如教“10的組成”時，師出示10根小棒，讓學(xué)生想:10可以分成幾和幾?先讓學(xué)生動手?jǐn)[一擺，再填數(shù)，最后師生一起玩手指操。一節(jié)內(nèi)容較多的數(shù)學(xué)課，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，通過游戲引導(dǎo)學(xué)生邁進(jìn)樂學(xué)的大門。

1.4 設(shè)疑激趣。學(xué)起于思，思源于疑。學(xué)習(xí)中讓學(xué)生產(chǎn)生一系列的疑問，引起好奇心，激勵學(xué)生積極思維的動力。教學(xué)“能被3整除的數(shù)的特征”新課導(dǎo)入時可讓學(xué)生隨意報幾個多位數(shù)，教師馬上說出它是否3的倍數(shù)。學(xué)生感到驚奇，極想知道老師采用什么妙法。這樣放置“懸念”，設(shè)疑激趣使學(xué)生單純的好奇心而產(chǎn)生新鮮感，轉(zhuǎn)為認(rèn)識的興趣，漲起強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。

2.全面參與發(fā)展興趣

2.1 探索規(guī)律，發(fā)現(xiàn)奧秘。數(shù)學(xué)知識中都具有內(nèi)在的規(guī)律性，教學(xué)中注意加以引導(dǎo)，助學(xué)生掌握其中的規(guī)律，對培養(yǎng)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣是十分有益的。在學(xué)生掌握用“湊十法”計算后，設(shè)計一組練習(xí)，先讓學(xué)生口算后觀察得數(shù)的個位數(shù)與加數(shù)的關(guān)系，再得出“9加幾”的特殊規(guī)律，以此類推，舉一返三，就能很好掌握8加幾、7加幾和6加幾等計算。多讓學(xué)生在參與展示規(guī)律的活動中積極思維，發(fā)現(xiàn)奧秘。

2.2 創(chuàng)設(shè)情境，巧編趣題。數(shù)學(xué)科有其高度的概括和嚴(yán)密的邏輯性，缺乏動人的情節(jié)，因此在教學(xué)中就根據(jù)教材特點(diǎn)把單調(diào)枯燥的數(shù)學(xué)題編成形象趣味題，把學(xué)生帶進(jìn)一個生動有趣的數(shù)學(xué)王國。如教20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識就設(shè)計這樣的題目:14個同學(xué)排成一行做操，小紅左邊有5個人，小紅的右邊有幾個人?然后借助圖片，直觀演示小紅所在的具體位置。通過畫面創(chuàng)設(shè)的情境，生動有趣，喚起學(xué)生高度的學(xué)習(xí)熱情。

2.3 手腦并用，全面參與。新的教學(xué)理論強(qiáng)調(diào)在學(xué)習(xí)過程中，要多讓學(xué)生動手操作學(xué)具，讓學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動。在“厘米的認(rèn)識”這課教學(xué)中，要突破“1厘米有多長”這個難點(diǎn)，首先讓學(xué)生觀察1厘米的長度，指出尺子上的1厘米，通過看一看、量一量、想一想、比一比等認(rèn)識活動，可以調(diào)動學(xué)生的參與熱情，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.用多媒體激發(fā)興趣

以前的授課方式是一支粉筆加一塊黑板，隨著科技的發(fā)展，多媒體也走進(jìn)了老師的課堂教學(xué)，成為老師授課的重要組成部分。隨著科技教育的發(fā)展,多媒體輔助教學(xué)逐步顯示出它強(qiáng)大的優(yōu)越性。小學(xué)生是兒童，天性就是愛玩、好動，如果我們老師把教學(xué)與多媒體有機(jī)的結(jié)合，將會大大增強(qiáng)他們對數(shù)學(xué)的興趣。多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的應(yīng)用和普及，優(yōu)化了教學(xué)手段，提高了課堂教學(xué)效益。例如教學(xué)《體積和體積單位》時，首先讓學(xué)生看“烏鴉喝水”的故事片。然后，提問：同學(xué)們，聰明的烏鴉把石子放進(jìn)瓶子里就喝到了水，誰能說說這是為什么？學(xué)生通過思考，明白了其中的道理：石子占有了原來水的空間，把水?dāng)D上來了，所以烏鴉就喝到了水。這樣，從熟悉的故事入手，采用動畫的方式呈現(xiàn)，有利于學(xué)生在情景中發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)習(xí)新知。又如：在《分?jǐn)?shù)的意義》的學(xué)習(xí)中，有按指定分?jǐn)?shù)給圖形填色的練習(xí)。這樣的答案是不唯一的，利用多媒體就可以允許學(xué)生自由發(fā)揮，填完一種后計算機(jī)再鼓勵學(xué)生想出別的填法，只要學(xué)生填的分?jǐn)?shù)正確，計算機(jī)就會給學(xué)生肯定的反饋，錯了就給學(xué)生鼓勵。這樣，在鞏固知識的同時，在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)散思維，很好地進(jìn)行因材施教，提高了練習(xí)的時效。

4.注重反饋增強(qiáng)興趣

4.1 及時表揚(yáng)，適當(dāng)競賽。表揚(yáng)和競賽是提高學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的兩個有效的方法，及時發(fā)現(xiàn)差生學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，公開地給予肯定，增強(qiáng)他們的上進(jìn)心，并注意鞏固學(xué)習(xí)成果，有利于他們形成良好的心理氛圍。同時通過個人與個人、小組與小組等三者適當(dāng)?shù)母傎?，激勵?yōu)生進(jìn)取，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.2 積極探索，鼓勵爭議。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一種創(chuàng)造性的活動，課堂上要充分發(fā)揚(yáng)民主，讓學(xué)生積極思考，敢于各抒已見，對有爭議的問題，教師要大膽放手、鼓勵學(xué)生討論。如周長相等的長方形、正方形、圓，誰的面積最大?開始學(xué)生眾說紛紜、答案不一，當(dāng)他們經(jīng)過認(rèn)真思考計算，終于發(fā)揮他們的聰明才智，無形中增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

總之，我們小學(xué)數(shù)學(xué)在學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程中具有基礎(chǔ)的作用，因此，只有提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能使小學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。