蔡佩華

（新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)第十師明珠幼兒園，新疆 阿勒泰836009）

《學(xué)前教育指導(dǎo)綱要》指出游戲是兒童活動(dòng)的基本形式之一。游戲通過(guò)虛擬情境再現(xiàn)成人的社會(huì)交往與社會(huì)角色，幼兒在游戲的過(guò)程中達(dá)到認(rèn)識(shí)周圍世界的目的。因此，游戲體現(xiàn)了幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)與認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)世界的一種特殊關(guān)系，游戲的教育功能、發(fā)展功能已經(jīng)得到幼教工作者的高度重視和認(rèn)可，游戲的心理衛(wèi)生保健功能還未得到幼教工作者的重視。為了發(fā)揮游戲的心理衛(wèi)生保健功能，我們有必要對(duì)它進(jìn)行研究和探討。

一、游戲有利于解決幼兒心理上的主要矛盾

幼兒渴望能像成人一樣獨(dú)立地參加各項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，這種心理需要與他經(jīng)驗(yàn)及能力不足之間的矛盾，是幼兒心理上的主要矛盾。而游戲?yàn)榻鉀Q幼兒心理上的主要矛盾提供了有效的途徑。在游戲中，幼兒可以按自己的意愿去當(dāng)“爸爸”、“媽媽”，可以“燒菜”、“煮飯”，照顧“家人”等等，在游戲中，幼兒可以盡情地想象，并在角色扮演和實(shí)際操作中滿足自己參加成人活動(dòng)的愿望。

日?；顒?dòng)中幼兒常常聽命于父母和老師，生活環(huán)節(jié)條例化，缺乏自由度。而在游戲中幼兒往往是自由和自主的，他們可以成功地扮演教師、醫(yī)生、建筑師、警察等等，體驗(yàn)成功的喜悅，體驗(yàn)幫助別人帶來(lái)的快樂。游戲使好奇成人世界，渴望模仿成人世界的幼兒找到了心理平衡點(diǎn)，有利于幼兒的心理健康發(fā)展。

二、游戲是分析幼兒心理狀態(tài)的一種有效途徑

幼兒在游戲中的表現(xiàn)是幼兒對(duì)周圍現(xiàn)實(shí)態(tài)度的一種表現(xiàn)，是他們生活經(jīng)驗(yàn)的反映，同時(shí)又是他們表達(dá)內(nèi)心情感的一種方式。因此，游戲好比是心理“晴雨表”。能夠?yàn)槲覀兞私庥變旱那榫w狀態(tài)——喜、怒、哀、樂等提供線索。如：一名幼兒用積木搭成一幢沒有窗口而四周有很高圍墻的房子，這在一定程度上反映出他的防衛(wèi)意識(shí)和內(nèi)向的性格。一名幼兒不喜歡玩角色游戲，總是安靜地在圖書區(qū)或者自己坐在角落里看別人玩說(shuō)明他害羞，家庭中也缺乏交流的空間。一名女孩在玩娃娃家游戲時(shí)總是很粗暴地對(duì)待“家人”，在與家長(zhǎng)溝通后了解家長(zhǎng)的教育方法經(jīng)常簡(jiǎn)單粗暴。成成在繪畫時(shí)總是喜歡把太陽(yáng)涂成黑色，后來(lái)我通過(guò)和他溝通，他告訴我媽媽總說(shuō)希望他是個(gè)“女孩”，他希望太陽(yáng)變黑這樣大家就看不到他了。我和家長(zhǎng)溝通說(shuō)了孩子的表現(xiàn)，家長(zhǎng)說(shuō)只是玩笑話沒想到給孩子造成了心理陰影，以后說(shuō)話一定要注意。在游戲中，幼兒偶然表現(xiàn)出來(lái)的一些偏好，一般不具有心理診斷意義，只有那些經(jīng)常表現(xiàn)出來(lái)的偏好才具有心理診斷意義。所以，我們?cè)谝罁?jù)游戲中幼兒的表現(xiàn)來(lái)判斷他們是否有心理問題時(shí)，一定要慎重。

三、游戲是調(diào)節(jié)幼兒緊張和負(fù)面情緒的一條有效途徑。

從心理學(xué)角度看，幼兒在生活中會(huì)受到不同程度的客觀條件的限制和束縛 ，這難免會(huì)使幼兒的心理產(chǎn)生緊張或受到壓抑，而游戲則是幫助幼兒緩解緊張情緒的良好方式。如：我們發(fā)現(xiàn)男孩特別愛玩打仗的游戲，他們自由分成兩隊(duì)，“投”“跳”、“扔”、“滾”等動(dòng)作讓他們體驗(yàn)戰(zhàn)士的勇敢和責(zé)任，到最后分個(gè)輸贏好像也不能影響他們體驗(yàn)“打仗”過(guò)程中的快樂，游戲讓孩子們學(xué)會(huì)“輸?shù)闷稹辈⒅饾u幫助他們建立健康的心理。有的幼兒喜歡反復(fù)地搭積木，然后又用力地把它推倒，這也具有宣泄意義。在玩娃娃家游戲時(shí)，有的孩子扮演爸爸教訓(xùn)孩子的動(dòng)作，拍打布娃娃的屁股，并且口中念念有詞“不聽話，該不該打？”打完之后又去給布娃娃揉揉屁股進(jìn)行安慰，反應(yīng)了孩子在成人世界里的體驗(yàn)再現(xiàn)，幫助他們宣泄了積累的負(fù)面情緒；在玩“打針”游戲時(shí)，幼兒會(huì)將自己在打針時(shí)感受的痛苦發(fā)泄到“打針”的游戲中去。只要我們注意觀察，就可以發(fā)現(xiàn)，幼兒通過(guò)游戲把記憶中負(fù)面情緒發(fā)泄之后，他們的臉上總會(huì)露出一種滿足和放松的表情。

因此，游戲情境的創(chuàng)設(shè)，讓幼兒在游戲活動(dòng)中進(jìn)行適當(dāng)?shù)男购头此?。有助于幫助幼兒提高情緒管理能力。幼兒自發(fā)地表現(xiàn)出情緒宣泄行為時(shí)，有時(shí)會(huì)有一定的破壞性，我們也應(yīng)多一分理解，成人應(yīng)意識(shí)到孩子正處于心理緊張和痛苦的狀態(tài)，他們需要幫助。成人要努力找出引發(fā)幼兒心理緊張和痛苦狀態(tài)的原因，對(duì)癥下藥，從而消除幼兒的負(fù)面心理因素，促進(jìn)幼兒的心理健康。

四、游戲?qū)τ變捍嬖诘脑S多心理問題具有矯治功能

有種心理調(diào)節(jié)方法叫做“游戲心理療法”，即通過(guò)幼兒的心理狀況有針對(duì)性地創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境與游戲內(nèi)容，對(duì)幼兒存在的心理行為問題進(jìn)行矯治。如：孩子對(duì)黑暗產(chǎn)生恐懼時(shí)，可以和孩子做這樣的游戲“小勇士尋寶”，在黑暗的環(huán)境中進(jìn)行尋寶比賽，看誰(shuí)找到的寶貝多。在體驗(yàn)成人的鼓勵(lì)和成功的喜悅后，孩子逐漸不再怕黑了。又如，當(dāng)孩子有“恐高”的典型癥狀時(shí)，可以和孩子玩“勇敢者跳傘”游戲，從矮處逐漸增加高度，幫助幼兒找回信心和膽量，進(jìn)而使孩子不再怕高。

幼兒長(zhǎng)大的過(guò)程是社會(huì)化的過(guò)程，幼兒從以自我為中心過(guò)渡到一個(gè)社會(huì)的人，游戲起了非常重要的作用。人生的幸福就是健康的精神附于健康的身體，二者缺一不可。因此，有必要引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)自己的身體健康、心理健康并學(xué)習(xí)自我調(diào)節(jié)。為走入更廣闊的人生未來(lái)和生活空間準(zhǔn)備所必需的技能和健康的心理。游戲，恰恰為幼兒社會(huì)技能的學(xué)習(xí)和塑造健康的心理提供了一種有效的途徑。