黎 慧

（湖南省長沙市芙蓉區(qū)育才三小，湖南 長沙410000）

從事教育工作十多年來，帶過的班大大小小也有五六個(gè)，在班主任工作中，經(jīng)常會碰到一些軟硬不吃的學(xué)生，他們雖然為數(shù)不多，但因常犯錯(cuò)誤、學(xué)習(xí)落后或者處理不好與同學(xué)之間的關(guān)系，給班集體帶來許多不利影響。由于種種原因，他們往往對教師有疑懼心理和對立情緒，對老師時(shí)時(shí)戒備，處處設(shè)防。如果一味放棄，他們的內(nèi)心只能更堅(jiān)硬。如果我們把教育學(xué)生的過程當(dāng)作愛學(xué)生的過程，教師的愛應(yīng)該灑向每個(gè)學(xué)生，不僅對優(yōu)秀生，還應(yīng)該更多地關(guān)注一些在品行或?qū)W習(xí)方面暫時(shí)落后的所謂“后進(jìn)生”。古言云：親其師，才能信其道。而要做到這一點(diǎn)，教師就要給予他們更多的溫暖，更多的關(guān)懷，用師愛去融化他們心靈的堅(jiān)冰，點(diǎn)燃他們心中自尊和進(jìn)取的火花，引導(dǎo)他們一步步上進(jìn)。

去年，休完產(chǎn)假回來的我接手了五五班的語文教學(xué)及班主任工作。早在和前班主任做交接工作時(shí)我就得知，班上有個(gè)叫“李一龍”的孩子，是全?！昂蘸沼忻钡钠ご笸酰粌H性格怪異，行為習(xí)慣差，而且與同學(xué)相處特別不融洽。平常作業(yè)完成得一塌糊涂，不是少做，就是缺交不做，作業(yè)本和課本也是亂七八糟，畫滿了各種各樣的小人兒，甚至，放學(xué)后還如同一個(gè)小混混般出入網(wǎng)吧，在外留宿……總之，他讓前班主任頭疼了四年，也煩惱了四年。這不，還剛開學(xué)沒幾天，就天天有孩子跑來向我告狀，說李一龍上課講話做小動(dòng)作，擾亂課堂紀(jì)律；下課胡亂打鬧，與同學(xué)之間鬧矛盾。從告狀中看得出來，這個(gè)班的孩子都不喜歡他：有的孩子不愿和他一小組，說他上課不認(rèn)真拖大家的后腿，每次小組競賽總因?yàn)樗绊懗煽?；有的孩子拒絕和他坐同桌，說他課堂上講話影響自己的學(xué)習(xí)……

一開始，我三天兩頭地找他談話，希望他能認(rèn)識到自己的問題，在學(xué)校遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，和同學(xué)和睦相處，好好學(xué)習(xí)，天天向上，在小學(xué)階段的最后兩年里能和同學(xué)們一起開開心心度過，不留下任何遺憾?？上业倪@幾次努力都收效甚微。每次他都是在口頭上答應(yīng)，轉(zhuǎn)過頭去還是該干嘛干嘛?？吹剿凰歼M(jìn)取的樣子，我真是又著急又憤怒。我想：朽木不可雕，稀泥永遠(yuǎn)扶不上墻，或許他真的就是那根“不可雕的朽木”，是那攤“扶不上墻的稀泥”，還是不要在他身上浪費(fèi)時(shí)間了。于是，對他的行為我采取了“睜一只眼閉一只眼”的政策，只要不過分，我就不去理他，直到……

那是在學(xué)期中的家長座談會上，會后我把李一龍的媽媽留了下來，和她促膝長談，才發(fā)現(xiàn)孩子的“病因”，家庭環(huán)境造成他小小年紀(jì)正需要父母疼愛之時(shí)卻無人關(guān)心，內(nèi)心充滿怨恨。所以，在家里在學(xué)校里他就像一個(gè)渾身長滿了尖刺的小刺猬一般，經(jīng)常淘氣搗蛋，以此來引起別人對他的關(guān)注，找尋自己的存在感，卻不知道這樣極端的方式只會讓大家都越來越討厭他。

和孩子的母親談完話，我久久不能平靜，心里像打翻了五味瓶，很不是滋味！從小缺少關(guān)愛讓孩子生性敏感而自卑，父母動(dòng)不動(dòng)就拳腳相加，粗暴的教育方式導(dǎo)致了他心靈世界枯萎得如同一片寸草不生的荒漠。極度缺乏愛的環(huán)境形成了他極端自我的性格，對周圍的一切都充滿著敵意，荒蕪的心靈如同被厚厚的寒冰所包裹。我感覺到李一龍其實(shí)并不是一個(gè)不可救藥的壞孩子，可憐的他其實(shí)更需要我們給他一份特殊的關(guān)愛，給他溫暖來融化他心里的冰霜。于是，轉(zhuǎn)化他的行動(dòng)在悄然進(jìn)行。

要糾正孩子的種種不良行為，首先要打開他心靈的鎖，消除他內(nèi)心的暴戾，融化他心里的堅(jiān)冰，讓他感受到人與人之間的關(guān)愛。我竭力和孩子的母親進(jìn)行溝通，讓她重視孩子現(xiàn)在存在的問題，配合我們一起來想辦法。并叮囑孩子的父母在家里一定要對孩子多點(diǎn)關(guān)心和耐心，讓他感受到家庭的溫暖，感受到父母對他的關(guān)愛。接著，我又背著孩子在班上舉行了一個(gè)特殊的班會，鼓勵(lì)班上的同學(xué)放下心中的成見，一起來接納李一龍，幫助李一龍；同時(shí)，知道孩子愛讀書，我買來一些有啟迪意義，滋潤心靈的童話故事書送給他讀。在教學(xué)感受人與人之間真情的那個(gè)單元時(shí)，我還抓住時(shí)機(jī)，給他準(zhǔn)備了一本很精致的日記本，讓他每天寫寫自己的喜、怒、哀、樂，每天放學(xué)后讀給我聽一聽，學(xué)會與別人分享快樂，讓別人來分擔(dān)憂愁，從而找到平衡感，讓他感覺有人在關(guān)心他，有人在重視他。從孩子的母親那，我還得知他12月19號生日，全班同學(xué)瞞著他在班上舉行了一個(gè)盛大的生日宴會。當(dāng)我把李一龍喊進(jìn)教室，當(dāng)孩子看到那大大的生日蛋糕，看到黑板上寫著“李一龍生日快樂，我們愿你健康快樂”的祝福語，看到同學(xué)們那一張張洋溢著熱情和關(guān)心的笑臉時(shí)，孩子激動(dòng)得說不出話來。在搖曳的燭光中，我分明看見了他眼中懸掛的淚花。我知道那是幸福的淚花，是感謝的淚花，是打開心門向過去告別的淚花，更是內(nèi)心的寒冰開始慢慢融化的淚光。

經(jīng)過觀察，我還發(fā)現(xiàn)李一龍其實(shí)是個(gè)很愛運(yùn)動(dòng)的孩子。從體育老師那我了解到他喜歡跳繩，單繩和集體繩都跳得不錯(cuò)。只是之前與班上的同學(xué)和老師鬧得很僵，所以他從來都不參與班上的任何跳繩比賽。而我恰好是學(xué)校教師跳繩隊(duì)的隊(duì)員。于是課間我總是想著法子邀請李一龍和班上的孩子一起跳繩。一開始孩子充滿抗拒，對我友善的邀請嗤之以鼻。不過他也不跑遠(yuǎn)，總是在不遠(yuǎn)處靜靜觀望。看我們跳得熱鬧精彩，他的身影也不知不覺地靠近過來。我抓住時(shí)機(jī)再次邀請他和我pk，最初他猶猶豫豫，但架不住我的激將和周圍同學(xué)的起哄，便答應(yīng)下來。師生之間的對決開始，一輪比賽下來，我高超的跳繩技術(shù)讓他心悅誠服，并把我視為偶像。后來課間再邀他跳繩，他也不再拒絕，而是欣然答應(yīng)。每天課后和我以及同學(xué)們一起開心跳繩，也讓他與同學(xué)們的關(guān)系日趨和諧，不再那么劍拔弩張。于是課間少了其他同學(xué)對李一龍的各種投訴，走廊上多了他活潑生動(dòng)的身影。五年二期學(xué)校舉行“跳繩達(dá)人”大賽，他更是主動(dòng)報(bào)名，拼盡全力為班級增光添彩，并不負(fù)眾望取得了年級單繩第一名，長繩第一名的好成績。

經(jīng)過這一個(gè)多學(xué)期的接觸，我發(fā)現(xiàn)李一龍還是個(gè)很善良的孩子。他喜歡小動(dòng)物，家里養(yǎng)了金魚、烏龜、小狗等寵物。于是，我就借此機(jī)會經(jīng)常與孩子聊天，向他討教照顧這些小動(dòng)物的方法。比如，金魚該幾天換一次水，多久喂一次食，生病了該怎么辦？每當(dāng)和孩子聊起這些話題，他總是神采飛揚(yáng)，滔滔不絕。母親節(jié)那天他還用自己的零花錢買了兩條金魚送給我當(dāng)禮物。通過動(dòng)物結(jié)緣，我與他慢慢成了朋友。我一邊與他討論照顧小動(dòng)物的心得一邊與他交流生活中的感悟，進(jìn)而談?wù)搶W(xué)習(xí)。不動(dòng)聲色地教他學(xué)會遵守紀(jì)律，尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，努力學(xué)習(xí)，做一名好學(xué)生。在校園內(nèi)遇到他，我會有意識地先向他打招呼；只要他的學(xué)習(xí)有一點(diǎn)進(jìn)步，我都會及時(shí)地給予他表揚(yáng)和鼓勵(lì)。他生病時(shí)我噓寒問暖……使他處處感到老師在關(guān)心他，信賴他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學(xué)習(xí)的目的。之后，我又花了大力氣讓李一龍改變學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他習(xí)慣天天做作業(yè)，天天做好作業(yè)。每天我都會利用課余時(shí)間，輔導(dǎo)他學(xué)習(xí)，讓他在學(xué)校里完成作業(yè)再回家。碰到雙休日，我就讓住在他家附近成績好的同學(xué)幫助他，結(jié)成學(xué)習(xí)互幫互助小組，一起在小伙伴家里完成作業(yè)。

通過一年的努力，孩子的進(jìn)步是顯著的，上課不開小差了，不和同學(xué)講話影響課堂紀(jì)律了，作業(yè)也能按質(zhì)按量地完成并及時(shí)上交了，到五年級下學(xué)期期末考試時(shí)他的各科測試成績都能達(dá)到良好。特別，是在與同學(xué)相處時(shí)，也能收斂自己的脾氣，和大家和睦相處了。各科任老師一談起他，都交口稱贊，這孩子的改變的確太大了。

我知道我樸實(shí)的愛推倒了我們之間的那堵墻，這件事也讓我想到冰心老師的一段話：愛在左，同情在右，走在生命的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開花，將這一徑長途，點(diǎn)綴得香花彌漫。

愛是甘泉，可以澆灌生命之樹，愛是陽光，可以融化冰雪。只有把自己心靈的力量獻(xiàn)給所有的孩子，為所愛的孩子創(chuàng)造幸福，你才是最快樂的。教育家巴特爾說過：教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒，即使冰凍的感情也會消除。作為教師，只有熱愛學(xué)生，特別是尊重、愛護(hù)、信任學(xué)生，使學(xué)生真正感到來自教師的溫暖和呵護(hù)，教育才富有實(shí)效。作為一名班主任，要搞好教育工作，首先要有一顆赤誠的愛心，用愛的甘露滋潤孩子們的心田，用愛心點(diǎn)燃一顆顆純潔的靈魂。

接手這個(gè)班級一年來，在我的悉心努力下，在家長和全班同學(xué)的積極配合下，李一龍同學(xué)由讓人煩惱的“皮大王”轉(zhuǎn)化為讓人開心的“進(jìn)步生”，這正是我用尊重贏得尊重，用信任換取信任的成果。要知道，十來歲的孩子，他們心中的邏輯是“我尊重，因?yàn)槲冶蛔鹬亍薄拔覑?，因?yàn)槲冶粣邸保⒆訒晕覀儗Υ膽B(tài)度和方式來對待我們，對待這個(gè)世界。培養(yǎng)對他人的尊重，對他人的關(guān)愛，是正確教育中主要的一部分，如果教育者自己缺乏這項(xiàng)品格，他便無法幫助學(xué)生成為一個(gè)完整的人。人與人之間，很難做到真正懂得，所以才需要溝通和換位思考，只是很多時(shí)候很多成人不屑于或懶于對孩子這樣做，他們也就很難切換到孩子的頻道，去體察孩子的內(nèi)心、去感受孩子的感受。所以，我們要多關(guān)注孩子行為背后的動(dòng)機(jī)、原因和需求，而不是表現(xiàn)。其實(shí)仔細(xì)想想，孩子的哪個(gè)錯(cuò)誤不是家長直接或間接造成的，行有不得，反求諸己。溝通的目的不是逼著孩子認(rèn)錯(cuò)，而是讓孩子明白自己行為可能導(dǎo)致的自然后果，從而明白怎么做才是對的。懲罰只會讓孩子變得刀槍不入，更加叛逆。李一龍之前的極端性格正是愛的極度缺失導(dǎo)致的惡果，明白了這個(gè)原因和孩子的需求，我們對癥下藥，用濃濃的師愛滋潤孩子干涸的心靈，燃起信心之火，播下希望之種，“迷途”的孩子也會在老師的關(guān)愛、寬容、賞識下中慢慢卸下心中的鎧甲，融化心里的堅(jiān)冰，找到成長的方向。