江蘇省鹽城市初級(jí)中學(xué) 陳守益

在做初中歷史的各種試題時(shí)，同學(xué)們遇到的很多困難和阻礙都可以歸因于基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠牢固，需要理解記憶的內(nèi)容沒(méi)有充分吸收。因此，就歷史課程的學(xué)習(xí)過(guò)程而言，加深對(duì)理論知識(shí)的有效記憶，提升知識(shí)記憶的效率非常重要。同學(xué)們要善于利用歷史這門課程的基本特點(diǎn)，歸納與總結(jié)記憶方法和技巧，掌握有效的知識(shí)記憶方法，逐漸夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)框架與體系，讓自己的學(xué)習(xí)能力得到提升。只有這樣，同學(xué)們才能夠在處理與應(yīng)對(duì)各種問(wèn)題時(shí)有良好的表現(xiàn)。

一、善于利用數(shù)字特征輔助記憶

歷史知識(shí)和歷史事件通常是在特定的歷史背景和歷史環(huán)境下發(fā)生的，因此我們可以找出一些相應(yīng)的規(guī)律來(lái)理解、記憶這些知識(shí)。利用數(shù)字特征輔助記憶，可以幫助我們提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)我們更加牢固地理解與掌握基礎(chǔ)知識(shí)。

同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)歷史知識(shí)的過(guò)程中，不可避免地要識(shí)記歷史事件發(fā)生的時(shí)間或年代。這些知識(shí)是中考中常考的知識(shí)點(diǎn)。它們不僅能夠幫助我們克服一些歷史知識(shí)掌握與理解的困難，也有助于我們形成歷史知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，需要我們牢固掌握。我們?cè)趯W(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)歷史知識(shí)時(shí)，可以有意識(shí)地借助時(shí)間軸來(lái)掌握歷史事件發(fā)生的時(shí)間。在時(shí)間軸上，我們可以對(duì)一些特定年份進(jìn)行梳理，同時(shí)基于數(shù)字規(guī)律和特征進(jìn)行歸納總結(jié)，以幫助我們準(zhǔn)確、高效地掌握歷史事件發(fā)生的時(shí)間。

例如，1234年蒙古滅金，涉及這個(gè)事件年份的四個(gè)數(shù)字是按照1、2、3、4的順序來(lái)排列的，這樣思考就很容易記住了這一知識(shí)點(diǎn)。又如，1921年、1922年、1923年是中國(guó)共產(chǎn)黨全國(guó)代表大會(huì)前三次會(huì)議召開(kāi)的時(shí)間，這三個(gè)時(shí)間的最后一個(gè)數(shù)也是按照自然數(shù)的順序1、2、3來(lái)排列的。類似的例子還有很多，同學(xué)們要善于在平時(shí)的學(xué)習(xí)中多做歸納與總結(jié)，以提高歷史記憶效率。

同學(xué)們經(jīng)常會(huì)覺(jué)得歷史知識(shí)瑣碎，涉及的內(nèi)容很多，不知道如何展開(kāi)有效記憶。其實(shí)，只要同學(xué)們善于進(jìn)行歸納和總結(jié)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)還有很多有效的學(xué)習(xí)方法。運(yùn)用這些方法，我們會(huì)學(xué)得更加輕松，自身的知識(shí)架構(gòu)也會(huì)更加牢固，學(xué)科能力也會(huì)逐漸得到強(qiáng)化。

二、靈活利用地理方位加強(qiáng)記憶

記憶歷史知識(shí)除了可以基于時(shí)間軸展開(kāi)外，還可以靈活地利用地理方位來(lái)進(jìn)行。同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的課堂學(xué)習(xí)中要善于利用歷史地圖，懂得如何有效地從歷史地圖中提煉各種相關(guān)信息。同學(xué)們?cè)诳锤鞣N歷史地圖時(shí)，要善于準(zhǔn)確辨識(shí)歷史事件涉及的地方的方位，并且能夠有效基于地理方位對(duì)相關(guān)歷史知識(shí)進(jìn)行理解記憶。同時(shí)，大家還可以以特定的歷史地圖作依托，基于地圖內(nèi)容來(lái)描述與回顧整個(gè)歷史事件。這樣做，能充分發(fā)揮歷史地圖的學(xué)習(xí)輔助作用，使我們學(xué)習(xí)起歷史來(lái)更加輕松，記憶的效率和準(zhǔn)確度得到提高，立體思維能力得到培養(yǎng)，并且能讓我們充分解讀歷史事件。

比如，在學(xué)習(xí)《戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的社會(huì)變化》時(shí)，為了加深對(duì)這部分知識(shí)的理解記憶，同學(xué)們可以仔細(xì)觀察和研究《戰(zhàn)國(guó)形勢(shì)圖》。在這個(gè)基礎(chǔ)上，大家可以對(duì)比“齊秦楚燕韓趙魏，東西南北到中間”這樣一個(gè)規(guī)律，從而牢牢地記住戰(zhàn)國(guó)七雄的國(guó)名和地理方位。

有效識(shí)圖不僅能夠幫助大家快速實(shí)現(xiàn)對(duì)理論知識(shí)的理解吸收，也能夠發(fā)展與鍛煉我們的思維能力。它會(huì)使我們?cè)诳荚嚭徒鉀Q實(shí)際問(wèn)題時(shí)有更好的表現(xiàn)。

三、利用比較聯(lián)想的方式加強(qiáng)記憶

隨著學(xué)習(xí)的慢慢深入，同學(xué)們會(huì)越來(lái)越明顯地感受到歷史知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)性和互通性。歷史本身就是一個(gè)大的網(wǎng)絡(luò)，不同的歷史事件和歷史人物之間會(huì)相互影響。同學(xué)們?cè)诶斫馀c記憶知識(shí)時(shí)要具備這種基本的意識(shí)，并且善于運(yùn)用比較與聯(lián)想的方法來(lái)更好地加強(qiáng)知識(shí)記憶，提升學(xué)習(xí)效率。我們可以在一個(gè)章節(jié)的知識(shí)學(xué)習(xí)結(jié)束后，自己繪制一張思維導(dǎo)圖，將相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行梳理匯總。同樣，我們也可以在一學(xué)期的課程結(jié)束后，自己梳理與繪制知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。這種方法，可以讓我們更好地構(gòu)建整個(gè)知識(shí)的框架與體系，讓我們記憶起知識(shí)來(lái)更加輕松、有效，讓我們學(xué)習(xí)的整體效率得到提高。只有知識(shí)架構(gòu)逐漸完善后，我們處理各種復(fù)雜問(wèn)題時(shí)才能夠運(yùn)用發(fā)散思維，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行有效解答。

例如，在學(xué)完初中階段的整個(gè)歷史教材內(nèi)容后，我們會(huì)理解和掌握在人類社會(huì)的發(fā)展過(guò)程中，經(jīng)歷了原始社會(huì)、奴隸社會(huì)、封建社會(huì)、資本主義社會(huì)和社會(huì)主義社會(huì)五種社會(huì)形態(tài)這一內(nèi)容。對(duì)這一內(nèi)容，我們可以用聯(lián)想和比較的學(xué)習(xí)方法來(lái)展開(kāi)相應(yīng)的思考。比如，每種社會(huì)形態(tài)的突出特點(diǎn)是什么？中國(guó)社會(huì)的發(fā)展經(jīng)歷了哪些社會(huì)形態(tài)？中國(guó)為什么沒(méi)有經(jīng)歷資本主義社會(huì)的充分發(fā)展，而是由封建社會(huì)過(guò)渡到半殖民地半封建社會(huì)？我們可以綜合利用已學(xué)過(guò)的知識(shí)對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行分析討論。通過(guò)分析與討論，我們思維的連貫性和發(fā)散性都會(huì)得到提高。在考試中遇到類似的問(wèn)題時(shí)，也會(huì)很快找到解答問(wèn)題的切入點(diǎn)，提高答題的效率。

在初中歷史學(xué)習(xí)中，還有很多類似的學(xué)習(xí)方法，只要我們善于總結(jié)歸納、運(yùn)用得當(dāng)，就能事半功倍，并且能使我們?cè)诳荚囍腥〉幂^好的成績(jī)。