李 文

（甘肅省天水市張家川回族自治縣胡川學(xué)區(qū)寧馬小學(xué)，甘肅 天水741500）

語(yǔ)言是我們?nèi)粘Ｉ钪薪涣鞯闹饕緩剑W(xué)生雖然具備一定的表達(dá)能力，但是他們更容易受到外界環(huán)境的影響。其中影響最大的就是當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，現(xiàn)在學(xué)生的生活條件普遍比較好，每個(gè)學(xué)生家中基本上都有電子設(shè)備，像是電視，電腦，平板，手機(jī)和智能手表，幾乎每一個(gè)學(xué)生都熟悉這些電子設(shè)備的功能，在放學(xué)回家之后更是對(duì)這些電子設(shè)備愛(ài)不釋手。這已經(jīng)嚴(yán)重影響到了學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，尤其是近年來(lái)傳播比較廣泛的網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)，使得學(xué)生對(duì)我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化和文學(xué)精粹越來(lái)越不感興趣，教師必須要對(duì)此提起重視。

一、現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的影響

網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言是一把雙刃劍，由于這種語(yǔ)言方式表達(dá)出來(lái)生動(dòng)有趣，深受學(xué)生群體和年輕人的喜歡，但是，這對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)而言有利也有弊。隨著這些網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的運(yùn)用的越來(lái)越廣泛，有些學(xué)生甚至將這些語(yǔ)言帶入到了語(yǔ)文課堂中，用一些網(wǎng)絡(luò)流行用語(yǔ)來(lái)形容我國(guó)古代的一些文學(xué)大家，教師必須要對(duì)這種做法予以警示，并規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)言標(biāo)準(zhǔn)。除了對(duì)教育教學(xué)的影響之外，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言對(duì)學(xué)生的生活也有著巨大的影響。比如“PF”其實(shí)就是在說(shuō)“佩服”，“4242”指的是“是啊是啊”。這些網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)被學(xué)生普遍的運(yùn)用在學(xué)習(xí)和生活中，對(duì)學(xué)生的生活造成了一定的影響。但是這種語(yǔ)言能夠流行起來(lái)，也是有它本身的一種特性，所以教師無(wú)法做到完全的杜絕，只能幫助學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的語(yǔ)言行。學(xué)生可以利用這些網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)偶爾娛樂(lè)，但絕對(duì)不能影響學(xué)習(xí)和生活，以免學(xué)生沉迷于這種幽默的表達(dá)方式，而忽視了本身漢語(yǔ)言文化的學(xué)習(xí)。

二、現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)影響的策略

（一） 引導(dǎo)學(xué)生正確的應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言

在網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言流行的這個(gè)時(shí)代中，語(yǔ)文教師不能只看到網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)的缺點(diǎn)，指責(zé)網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)的不規(guī)范性，而是要加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，根據(jù)學(xué)生的心理需求和特點(diǎn)，幫助學(xué)生正確地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言。教師要從網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)的優(yōu)勢(shì)和弊端這兩方面來(lái)考慮。首先就是現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)的弊端，不可否認(rèn)，如果學(xué)生沉溺于這種語(yǔ)言的表達(dá)之中，就會(huì)影響漢語(yǔ)言學(xué)習(xí)的效率。而小學(xué)生常常無(wú)法分辨語(yǔ)言學(xué)習(xí)的意義和優(yōu)勢(shì)，這就更需要教師加以正確的引導(dǎo)。其次就是現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)的好處，一些有利的恰當(dāng)?shù)木W(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)，可以幫助學(xué)生迅速的理解漢語(yǔ)言，讓學(xué)生知道一個(gè)不常見(jiàn)的詞語(yǔ)是什么意思。網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)之所以能夠在學(xué)生的交流語(yǔ)言之中廣為傳播，依靠的就是它特色的活語(yǔ)言力。因此，教師要用辯證的眼光去看待網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)，取其精華，選擇一些有利的網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)幫助學(xué)生理解課堂中的一些知識(shí)，讓學(xué)生能夠正確處理網(wǎng)絡(luò)觀念。

（二）營(yíng)造健康的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言環(huán)境

而網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)除了一些有利的，在我們?nèi)粘Ｉ钪斜磉_(dá)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)之外，還有許多都表達(dá)了低俗的意思，而這種低俗的網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)的出現(xiàn)，主要就是因?yàn)楸O(jiān)管力度不夠。因此，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管力度，如何為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)健康的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言環(huán)境，也是當(dāng)前的一大難題。教師可以組織學(xué)生在校園中，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言文化的宣傳活動(dòng)，以遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)暴力，推廣文明語(yǔ)言為主題，讓小學(xué)生都能夠正確的對(duì)待網(wǎng)絡(luò)。同時(shí)，班級(jí)中還必須要開(kāi)展關(guān)于網(wǎng)絡(luò)流行用語(yǔ)的主題班會(huì)，告誡學(xué)生在班級(jí)中杜絕使用不良用語(yǔ)，也不能夠用低俗的語(yǔ)言來(lái)傷害自己的同學(xué)。教師也可以加以利用這些網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)，比如前段時(shí)間流行的歌曲“生僻字”，利用課間操或者其他的下課時(shí)間，在班級(jí)中營(yíng)造出積極的語(yǔ)文氛圍。通過(guò)這一首歌的播放，不僅能夠激發(fā)起學(xué)生唱歌的興趣，同時(shí)也讓學(xué)生在無(wú)形之中學(xué)習(xí)了很多生僻字，教室還可以在后黑板的展示欄中，將這些生僻字貼出來(lái)，如果學(xué)生有唱的不順的地方，可以上前查看。班級(jí)中就會(huì)形成一種和諧的氛圍，大部分學(xué)生也知道了“奉為圭臬”“醍醐灌頂”這些詞語(yǔ)的意思。這樣才是對(duì)網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)的正確利用，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的興趣，能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好語(yǔ)言習(xí)慣，規(guī)范學(xué)生的日常用語(yǔ)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在這個(gè)信息和科技的高速發(fā)展的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的興起也成為了時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)。面對(duì)這個(gè)新時(shí)代的產(chǎn)物，缺乏判斷能力的小學(xué)生就很容易受到影響，作為語(yǔ)文教師，要幫助學(xué)生改掉這些不良的習(xí)慣，不能跟隨網(wǎng)絡(luò)隨波逐流。與此同時(shí)，這雖然對(duì)于教學(xué)來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)挑戰(zhàn)，但語(yǔ)文教師同樣也可以把網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)的流行，當(dāng)做是一種機(jī)遇，只要運(yùn)用正確的方法加以運(yùn)用，就可以有效地拉近與學(xué)生之間的距離，增進(jìn)與學(xué)生之間的交流。