●江西省瑞金市第三中學

詹民強

近幾年，思維導圖在教學中得到了廣泛應用。筆者在本文將從思維導圖的內(nèi)涵解讀與制作方法入手，對思維導圖所具備的優(yōu)勢展開分析，并就高中思想政治教學中思維導圖的應用價值展開研究，以供參考。

一、思維導圖的內(nèi)涵解讀與制作方法

1.何謂思維導圖。

所謂思維導圖，就是人們將腦海中的思維活動借助圖形的形式呈現(xiàn)出來。從此圖的作用來看，其能夠實現(xiàn)對主體思維活動以及思維過程的直觀展示。

2.思維導圖的基本制作方法。

在制作思維導圖時，教師需要先寫下思維導圖的主題，然后在第一級主題下延伸出次主題，在次主題后將細節(jié)和要點一一簡列出來。需要注意的是，文字不要太多，簡要概括即可，盡可能地使用關鍵詞，也可以使用符號或圖畫等。

二、思維導圖所具備的優(yōu)勢分析

1.對復雜問題實現(xiàn)簡化處理。

在思維導圖中，政治教師可以借助關鍵詞實現(xiàn)對不同知識點的有效連接，從而將原本晦澀難懂的政治知識進行簡化處理。這樣，便于學生對政治知識進行快速記憶。同時，通過引導學生制作思維導圖，能使學生將以往所學習過的政治知識進行高效整合，進而幫助學生建構起自身的政治知識體系，從而達到對政治課程所涵蓋的不同知識點的全方位掌握。這樣，不但能讓學生壓縮知識復習的時間，也能讓學生在解題的過程中獲得更為全面的解題思路和解題視角。

例如，在學習經(jīng)濟生活時，學生需要重點理解“生產(chǎn)”“交換”“分配”和“消費”這四個環(huán)節(jié)。學生對于“交換”和“分配”的理解尤其吃力。為了讓學生對這幾個環(huán)節(jié)有一個更清晰的理解，教師可以利用思維導圖來進行教學。一張思維導圖，就可將這四個環(huán)節(jié)連貫起來，大大降低了學生的理解難度。

2.能突出重點知識。

在制作思維導圖時，可以利用關鍵詞突出重難點內(nèi)容。因為政治課程中所涵蓋的知識點較多，因此，借助思維導圖中的關鍵詞，能實現(xiàn)對不同知識點的平向連接或縱向連接?？梢哉f，借助思維導圖，能提高學生對高中政治知識的學習效率。而且尤為重要的是，學生在授課教師的指導下制作思維導圖時，能對以往學習過的知識進行系統(tǒng)梳理，進而形成新的發(fā)現(xiàn)，能有效提高創(chuàng)新能力。

例如，在復習《我國的人民代表大會制度》時，人大制度的含義、內(nèi)容、優(yōu)越性，我國的國體，社會主義民主、法治等內(nèi)容是本節(jié)課的重難點。為了突破重點和難點，可以引導學生繪制思維導圖，使學生通過思維導圖對人大制度的相關內(nèi)容進行整體理解。

三、高中思想政治教學中思維導圖的應用價值

在高中政治教學中，應用思維導圖能夠提升課堂教學效率，幫助學生實現(xiàn)對高中政治知識體系的有效建構，以及有利于促進學生探究性與創(chuàng)新性思維的發(fā)展。

1.提升課堂教學效率。

教師在備課時繪制思維導圖，能避免在實際授課過程中出現(xiàn)授課內(nèi)容遺漏的現(xiàn)象，進而提高課堂教學效率。

2.幫助學生高效建構高中政治知識體系。

在傳統(tǒng)教學中，講臺上，授課教師傾盡全力，講臺下，學生無動于衷。這反映了有些學生對政治知識的學習不感興趣。引入思維導圖，能讓學生感受到不同政治知識點之間的內(nèi)在關聯(lián)性。當然，當學生領會了制作思維導圖的技巧，也能夠實現(xiàn)對政治知識的自主學習。

3.有利于促進學生探究性與創(chuàng)新性思維的發(fā)展。

利用思維導圖進行政治教學，能夠改善學生注意力不集中、思維無序等現(xiàn)狀，有利于促進學生探究性與創(chuàng)新性思維的發(fā)展。

綜上，筆者從思維導圖的內(nèi)涵解讀與制作方法入手，分析了思維導圖所具備的優(yōu)勢，并就高中思想政治思維導圖的應用價值展開了探究，希望各位教師在教學中能夠恰當運用思維導圖，提高政治教學效率。