許丹陽(yáng)

(河南省信陽(yáng)市淮濱縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)，河南 信陽(yáng) 464400)

語(yǔ)文作為小學(xué)教育的基礎(chǔ)學(xué)科，其他學(xué)科的學(xué)習(xí)質(zhì)量都建立在語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)之上。所以，作為一線(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教師，我們需要提高語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量和效率，把培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)作為教學(xué)重點(diǎn)。這對(duì)于我們來(lái)說(shuō)可以算的是機(jī)遇和挑戰(zhàn)并存，機(jī)遇就是我們可以結(jié)合當(dāng)下的教育教學(xué)形式完成自己的語(yǔ)文課堂教學(xué)優(yōu)化工作，挑戰(zhàn)就是我們能否在信息技術(shù)高速發(fā)展的當(dāng)下接受住網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的影響，將學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力留在課堂教學(xué)中，從而發(fā)揮語(yǔ)文課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

一、由“教”變“問(wèn)”，讓學(xué)生敢于在課堂中提問(wèn)

傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂總是以任課教師為中心，教師教什么，學(xué)生學(xué)什么，他們的意見(jiàn)在課堂中絲毫沒(méi)有展現(xiàn)，并且傳統(tǒng)的“填鴨”教學(xué)還極易助漲學(xué)生的惰性學(xué)習(xí)思維，不利于他們的成長(zhǎng)發(fā)育。新課改要求“提高學(xué)生的思維意識(shí)”，這就需要我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中重視學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，重視引導(dǎo)和啟發(fā)，逐步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生在了解更多知識(shí)的基礎(chǔ)上，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。那么怎樣達(dá)到這個(gè)教學(xué)目標(biāo)呢？我認(rèn)為，我們可以讓“教”變“問(wèn)”，讓學(xué)生的知識(shí)需求和知識(shí)理解在詢(xún)問(wèn)中得到表達(dá)，鼓勵(lì)他們提問(wèn)，從而一改傳統(tǒng)的課堂教學(xué)架構(gòu)，從教學(xué)基礎(chǔ)方面進(jìn)行革新。

例如：在教學(xué)《金色的草地》一課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度有點(diǎn)懶惰，便對(duì)學(xué)生說(shuō)“這篇文章我們學(xué)習(xí)起來(lái)有點(diǎn)枯燥，那么接下來(lái)你們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，然后有什么不懂得地方問(wèn)老師，如果沒(méi)有我就要開(kāi)始對(duì)你們進(jìn)行提問(wèn)了?！闭n堂氣氛變得活躍起來(lái)，學(xué)生們開(kāi)始認(rèn)真自學(xué)課文，并向我提出來(lái)了很多問(wèn)題。通過(guò)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，學(xué)生慢慢開(kāi)始獨(dú)立思考，進(jìn)而自主解決問(wèn)題。而且，在這個(gè)過(guò)程中，有的學(xué)生還幫助其他同學(xué)解決問(wèn)題，使得他們共同進(jìn)步。

二、讓“思維跳起來(lái)”，從學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)變成思維的擴(kuò)張

作為教育工作者我們對(duì)小學(xué)階段學(xué)生的評(píng)價(jià)大都是“天真爛漫”“活潑可愛(ài)”等等，基于他們的性格特點(diǎn)和年齡趨勢(shì)，我認(rèn)為，我們的課堂教學(xué)應(yīng)該把傳統(tǒng)的知識(shí)“禁錮”教學(xué)變成思維的擴(kuò)張，在保留他們年齡心性特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，幫助他們展開(kāi)“夢(mèng)想的翅膀”。

例如：在《新型玻璃》一課的教學(xué)結(jié)束后，我給學(xué)生們適當(dāng)科普了當(dāng)今科學(xué)技術(shù)下，新型玻璃的種類(lèi)及其作用，讓學(xué)生們開(kāi)動(dòng)腦筋暢想一下，未來(lái)還可能出現(xiàn)什么樣的新型玻璃出現(xiàn)？學(xué)生們?cè)谡n堂上展開(kāi)了激烈討論：有的學(xué)生說(shuō)：會(huì)出現(xiàn)一種“柔軟的玻璃”這樣在不小心撞到門(mén)上的時(shí)候我們不會(huì)疼，玻璃也不會(huì)碎。這位學(xué)生的話(huà)讓我想起來(lái)了前兩天他不小心撞在門(mén)上把玻璃撞碎了還劃傷了自己，看來(lái)是結(jié)合了自己的實(shí)際生活進(jìn)行的問(wèn)題探索。我表?yè)P(yáng)了這位同學(xué)。還有一位同學(xué)說(shuō)：會(huì)出現(xiàn)一種透明的彩色玻璃，從不同角度看會(huì)有不同的顏色…

通過(guò)課本知識(shí)的適當(dāng)拓展和問(wèn)題的提出，讓學(xué)生們?cè)趯捤傻恼n堂氣氛中暢所欲言，在交流中提升自己，在交流中總結(jié)知識(shí)，這是對(duì)學(xué)生的一種尊重，也是對(duì)生本教育理念的教學(xué)落實(shí)。

三、教師“少”講點(diǎn)，讓學(xué)生的表達(dá)能力在教學(xué)中得到培養(yǎng)

小學(xué)階段的學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力同樣很重要，新課改指出小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該注重學(xué)生“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、練”之間的聯(lián)系，注意學(xué)生的理解表達(dá)能力的培養(yǎng)和提升，提高語(yǔ)文實(shí)踐效果。所以，我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，讓他們?cè)谡n堂上多多進(jìn)行表達(dá)交流，從而促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的形成。比如：假期是學(xué)生們所喜歡的，在班級(jí)互動(dòng)中我曾組織了一次“我的國(guó)慶假期”小型討論會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生談?wù)勛约旱募倨诎才拧Ｓ幸晃煌瑢W(xué)給出的想法出乎了我的意料，本以為這個(gè)年齡的學(xué)生在周末都以“吃喝玩樂(lè)”為重點(diǎn)，他卻不這樣。這位學(xué)生說(shuō)：國(guó)慶七天假，第一天在家看國(guó)慶典禮，第二天回奶奶家看望爺爺奶奶，第三天去植物園“賞花閱草”，第四天寫(xiě)寫(xiě)作業(yè)，第五天去看望姥姥姥爺，第六天寫(xiě)寫(xiě)作業(yè)，第七天收拾東西準(zhǔn)備開(kāi)學(xué)。還有的學(xué)生說(shuō)：國(guó)慶節(jié)正是農(nóng)忙時(shí)節(jié)，在休息之余還能回鄉(xiāng)下去做點(diǎn)農(nóng)活，感受一下勞作生活……

總而言之，作為新時(shí)期新思想背景下的小學(xué)語(yǔ)文教師，我們應(yīng)該逐步優(yōu)化改變我們的課堂教學(xué)策略，讓學(xué)生的綜合能力在課堂教學(xué)中得到培養(yǎng)和提高，將他們的學(xué)習(xí)注意力和學(xué)習(xí)興趣鎖定在教學(xué)課堂中，從而讓課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)在高速的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)發(fā)展中得到體現(xiàn)，從而讓學(xué)生得到健康全面發(fā)展。