李瑞琴

（福建省詔安縣南城初級中學(xué)，福建漳州 363500）

引 言

在九年級化學(xué)教學(xué)中，教師不僅要教給學(xué)生理論知識，還要通過實(shí)驗(yàn)課程來培養(yǎng)學(xué)生的操作能力，促進(jìn)學(xué)生知識和能力的全面提升，并保證教學(xué)的有效性。但是，在當(dāng)前的初中化學(xué)教學(xué)中仍然存在片面強(qiáng)調(diào)理論知識而忽視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的問題，導(dǎo)致理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相脫節(jié)，造成學(xué)生的動手能力和化學(xué)思維弱化，不能很好地完成該門課程的教學(xué)要求，也與新形勢下化學(xué)教學(xué)的目標(biāo)相背離[1]。因此，為了實(shí)現(xiàn)新課程改革的目標(biāo)，初中化學(xué)教學(xué)需要改進(jìn)和完善的地方還有很多，下面筆者就談?wù)勑滦蝿菹绿岣呔拍昙壔瘜W(xué)教學(xué)效率的策略。

一、新形勢下九年級化學(xué)教學(xué)的全新要求

（一）培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)的核心素養(yǎng)與實(shí)踐能力

學(xué)生的核心素養(yǎng)是一套經(jīng)過系統(tǒng)設(shè)計(jì)的育人目標(biāo)框架，其目標(biāo)在于推動教學(xué)的發(fā)展，最終構(gòu)建以學(xué)生為教育核心的現(xiàn)代化育人體系。學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成需要教師與學(xué)生雙方的配合，學(xué)生要根據(jù)核心素養(yǎng)的要求完成不同學(xué)段和年級的學(xué)習(xí)內(nèi)容，達(dá)到相應(yīng)的檢驗(yàn)要求。對于化學(xué)課程而言，教師和學(xué)生都要重視化學(xué)作為實(shí)驗(yàn)性科學(xué)學(xué)科的教學(xué)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，教師在教學(xué)中要加快學(xué)生由掌握化學(xué)知識與技能向分析問題、解決問題方面的實(shí)際能力的轉(zhuǎn)化，同時引導(dǎo)學(xué)生在化學(xué)創(chuàng)新意識和社會責(zé)任感方面獲得全新發(fā)展[2]。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生要具備基于化學(xué)基礎(chǔ)知識的創(chuàng)新意識、思維能力、發(fā)展意識和科學(xué)精神，同時具有一定的社會責(zé)任感，利用所學(xué)化學(xué)知識造福人類與社會。

（二）增強(qiáng)教師能力，創(chuàng)新化學(xué)教學(xué)思維

一直以來，師資力量是困擾化學(xué)課程發(fā)展的重要因素之一?；瘜W(xué)教師是學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)道路上的領(lǐng)路人，發(fā)揮著啟迪學(xué)生智慧、培養(yǎng)學(xué)生能力的指導(dǎo)作用。然而，目前有部分初中化學(xué)教師還未適應(yīng)新課改的要求，表現(xiàn)為教育教學(xué)創(chuàng)新不足，不能根據(jù)傳統(tǒng)教材推陳出新，不能與時俱進(jìn)地進(jìn)行化學(xué)教學(xué)，而且沒有重視探索和研究符合新課程改革要求的教學(xué)方法與技巧，在教學(xué)過程中仍然使用較為陳舊的方法和理念。教師的素質(zhì)不高，便很難高質(zhì)量地完成初中化學(xué)課程的教學(xué)任務(wù)，進(jìn)而影響了教學(xué)質(zhì)量。在新形勢下，教師要以學(xué)生的能力發(fā)展路線為依據(jù)來安排教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法，同時要提高自己對新課標(biāo)相關(guān)內(nèi)容的解讀能力，繼而在實(shí)際教學(xué)過程中帶動學(xué)生完成教與學(xué)的互動，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力[3]。

二、新形勢下九年級化學(xué)教學(xué)策略分析

（一）創(chuàng)新教學(xué)理念，突破重點(diǎn)知識

在傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)中，“考什么，學(xué)什么”的教學(xué)理念極大地阻礙了學(xué)生的化學(xué)探究熱情，教師則圍繞核心考點(diǎn)和主干知識展開教學(xué)，對課后實(shí)驗(yàn)及思維拓展方面的內(nèi)容無暇顧及，如在講解“還原反應(yīng)”的過程中，利用碳還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)只是根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象“黑色固體逐漸減少”等來判斷反應(yīng)的發(fā)生，缺乏對學(xué)生自主探究思維的培養(yǎng)。實(shí)驗(yàn)是化學(xué)考試核心考點(diǎn)的依托，但學(xué)生對具體實(shí)驗(yàn)的了解主要是圍繞不同的考點(diǎn)而展開的，這在一定程度上導(dǎo)致了他們的化學(xué)知識體系冗雜，學(xué)習(xí)興趣降低。從化學(xué)學(xué)習(xí)本身來看，化學(xué)式及化學(xué)實(shí)驗(yàn)是有機(jī)結(jié)合的整體，在核心素養(yǎng)要求培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力與思維能力的目標(biāo)下，教師應(yīng)該做學(xué)習(xí)任務(wù)的構(gòu)建者，讓學(xué)生自主探究、提出問題、尋找答案，享受知識探究的過程，進(jìn)而明確不同的化學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系和區(qū)別，形成舉一反三、思維聯(lián)動的化學(xué)學(xué)習(xí)能力[4]。

（二）重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)科學(xué)精神

在目前的化學(xué)教學(xué)體系中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)多被融合在課本內(nèi)容教學(xué)中進(jìn)行，探究實(shí)驗(yàn)變?yōu)檠菔緦?shí)驗(yàn)或觀看實(shí)驗(yàn)視頻，學(xué)生的實(shí)際操作能力下降，對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的理解較為抽象。而重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)需要采用多樣化的教學(xué)手段，這就要求教師在指導(dǎo)學(xué)生分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程中明確教學(xué)創(chuàng)新的具體方式，因?yàn)楹芏鄬W(xué)生并不是不會操作實(shí)驗(yàn)，而是缺少練習(xí)機(jī)會，不能熟練地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，所以學(xué)生在操作實(shí)驗(yàn)時常常會因動作生疏或失誤而無法既快又好地完成實(shí)驗(yàn)，由此可以看出，實(shí)踐對學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ奶嵘哂兄匾淖饔?。為了能讓學(xué)生在實(shí)踐中精進(jìn)學(xué)習(xí)，教師需要采用多種手段來鍛煉學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力。例如，教師可以主動加入學(xué)生的實(shí)驗(yàn)中，通過主動引領(lǐng)或者分組學(xué)習(xí)，讓學(xué)生準(zhǔn)確掌握操作要領(lǐng)，如許多化學(xué)實(shí)驗(yàn)需要加熱化學(xué)物質(zhì)，加熱這些物質(zhì)也有規(guī)范要求，包括化學(xué)物質(zhì)的用量、火焰的部位、傾斜的角度等，都有著明確的要求。教師通過實(shí)際示范，能讓學(xué)生明確和掌握操作規(guī)范，為其獨(dú)立完成化學(xué)實(shí)驗(yàn)提供保障。

（三）使用微視頻教學(xué)，提高教學(xué)效率

九年級化學(xué)知識點(diǎn)較多，且較為綜合，學(xué)生需要在短時間內(nèi)掌握足夠應(yīng)付中考的各種知識與能力。在傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)中，這一階段的學(xué)習(xí)是幫助學(xué)生迅速形成應(yīng)考能力的重要環(huán)節(jié)，通過高強(qiáng)度的知識講解和練習(xí)來訓(xùn)練學(xué)生的應(yīng)試技巧，但也造成了學(xué)生在備考沖刺后期感覺疲憊以及學(xué)習(xí)動力不足等問題。微視頻的應(yīng)用可以很好地解決這一問題，通過手機(jī)APP或微信中內(nèi)嵌的視頻鏈接，學(xué)生可以利用零碎的時間整理知識，補(bǔ)充知識漏洞，在很大程度上將集中學(xué)習(xí)的時間分割開來，在不同內(nèi)容的學(xué)習(xí)過程中有一定的時間可以用來緩沖和休息，弱化了學(xué)生備考復(fù)習(xí)的負(fù)面情緒，同時能幫助學(xué)生明確考點(diǎn)和學(xué)習(xí)重難點(diǎn)，對不理解的概念進(jìn)行反復(fù)學(xué)習(xí)和練習(xí)，解決了集中講解知識給學(xué)生帶來的困擾。此外，教師還可以利用微視頻與學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得和備考感受，將學(xué)生的意見進(jìn)行整理，匯總出學(xué)生普遍認(rèn)為困難的內(nèi)容后再進(jìn)行細(xì)致的講解，這樣做能夠節(jié)省學(xué)生的復(fù)習(xí)時間，提高他們的復(fù)習(xí)效率。

結(jié) 語

綜上所述，在新形勢下，初中化學(xué)教師要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)融入教學(xué)中，在實(shí)際教學(xué)中，教師要更新自己的教學(xué)理念，深入研究學(xué)生的思維方式，重視培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，并加?qiáng)對現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用，幫助學(xué)生靈活掌握化學(xué)知識，深刻理解化學(xué)概念，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)效率的提升。