閆 葉

（甘肅省平?jīng)鍪徐o寧縣第四中學(xué)，甘肅靜寧 743400）

引 言

高效的政治課堂能夠有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。隨著新課程改革的深入發(fā)展，學(xué)生成了課堂主體，而教師只是學(xué)生的指導(dǎo)者，課堂的決策者。因此，教師應(yīng)該積極適應(yīng)新的教學(xué)理念，不斷改革創(chuàng)新教學(xué)形式，從學(xué)生的角度出發(fā)，制訂適合學(xué)生的教學(xué)方式，使學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到課堂與學(xué)習(xí)中來，從而促進(jìn)課堂效率的提升。

一、目前初中政治課堂的現(xiàn)狀

（一）沒有突出學(xué)生的主體地位

在傳統(tǒng)的政治課堂教學(xué)中，教師作為課堂的主體，往往采取灌輸式的教學(xué)方式，這種單向的教學(xué)模式，忽視了學(xué)生的感受，導(dǎo)致學(xué)生無法產(chǎn)生興趣和主動(dòng)性[1]。而且有的教師為了教學(xué)進(jìn)度，教學(xué)的內(nèi)容過多，學(xué)生需要消化的知識(shí)點(diǎn)太多，無法思考，不能及時(shí)地提出自己的問題，對(duì)知識(shí)點(diǎn)只是片面地理解，導(dǎo)致課堂效率很低。

（二）教學(xué)方式單一，教學(xué)內(nèi)容枯燥

很多政治課堂遵循的教學(xué)方式都是回顧上節(jié)課知識(shí)點(diǎn)—講解本節(jié)課內(nèi)容—課后背誦，整節(jié)課教師都是在講臺(tái)上講解教材，沒有多樣的教學(xué)載體，也沒有與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)；同時(shí)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講解完全按照教材上來，也沒有引申或者補(bǔ)充說明的內(nèi)容，對(duì)一些不好理解的內(nèi)容也沒有額外的解讀，導(dǎo)致學(xué)生無法理解，覺得政治課堂枯燥無聊，提不起學(xué)習(xí)的興趣。

（三）注重死記硬背，沒有聯(lián)系實(shí)際

受我國(guó)應(yīng)試教育的影響，教師較為重視課本知識(shí)的背誦程度，在課堂中會(huì)畫出重點(diǎn)讓學(xué)生背誦，以期學(xué)生在考試中獲得較高的成績(jī)。但是這種死記硬背的學(xué)習(xí)方式，缺少了對(duì)生活感悟的融入，使學(xué)生學(xué)習(xí)的理論知識(shí)過于空、大，無法和實(shí)際生活聯(lián)系在一起，導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為政治是在生活中沒有體現(xiàn)的科目[2]。

二、如何構(gòu)建高效的初中政治課堂

（一）突出學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)展

教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，發(fā)揮對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)作用，在課堂中以學(xué)生為中心，重視學(xué)生的想法和感受，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)思考問題，創(chuàng)造出一個(gè)師生互相尊重、互相交流的學(xué)習(xí)環(huán)境。

例如，在課堂的教學(xué)過程中，教師可以首先讓學(xué)生將本節(jié)課的內(nèi)容自行學(xué)習(xí)15 分鐘，學(xué)習(xí)完之后與同學(xué)進(jìn)行討論。其次請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)為大家講講自己對(duì)本節(jié)課的看法，讓學(xué)生扮演教師講解某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，這個(gè)過程在10 分鐘左右。最后教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)做出總結(jié)，補(bǔ)充學(xué)生的漏洞，更正錯(cuò)誤的地方，再對(duì)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)做一個(gè)籠統(tǒng)的概述。這種學(xué)生主導(dǎo)課堂的形式，不僅能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在課堂中充滿活力，從而更準(zhǔn)確地把握重難點(diǎn)知識(shí)，同時(shí)教師也能直觀地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而有針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)，大幅度地提升教學(xué)質(zhì)量。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方式，利用多種教學(xué)載體

隨著社會(huì)信息的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)漸漸地進(jìn)入了校園，為教師提供了新的教學(xué)方式和教學(xué)載體。初中階段的學(xué)生對(duì)新事物比較感興趣，教師應(yīng)深入了解學(xué)生的喜好，進(jìn)而對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行整改，用新的教學(xué)方式來呈現(xiàn)課堂內(nèi)容，將信息化與教育極大地融合在一起，從而豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性[3]。

例如，在教學(xué)《擁有財(cái)產(chǎn)的權(quán)利》一課時(shí)，教師可以通過多媒體為學(xué)生播放有關(guān)視頻，如CCTV-12 社會(huì)與法頻道中《法律講堂》《法治在線》等節(jié)目中有很多類似的案例，讓學(xué)生通過觀看實(shí)際案例，明白法律的規(guī)定以及如何維護(hù)自身的合法權(quán)益。這種新穎的教學(xué)方式和教學(xué)載體，極大地提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐

初中政治的教育不僅是為了應(yīng)付應(yīng)試教育中的試題，更多的是幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人處事，端正人生態(tài)度，做一個(gè)愛國(guó)、遵紀(jì)守法、誠(chéng)實(shí)守信的合格公民[4]。因此，在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

例如，在教學(xué)《心有他人天地寬》這一課時(shí)，教師可以讓學(xué)生通過參加義務(wù)勞動(dòng)，如幫助孤寡老人、體會(huì)清潔工的辛苦等各種活動(dòng)，使學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)生活中形成一個(gè)良好的待人處事習(xí)慣，在實(shí)踐中提升學(xué)生的思想品德素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。再如，在教學(xué)《責(zé)任與角色同在》一課時(shí)，教師給學(xué)生留下課后作業(yè)，讓學(xué)生思考自己一直都扮演著哪些角色，每個(gè)角色都需要承擔(dān)什么樣的責(zé)任。學(xué)生通過實(shí)踐、觀察、思考，總結(jié)出自己都扮演著子女、朋友、學(xué)生、公民、消費(fèi)者等不同的角色，需要承擔(dān)贍養(yǎng)父母、幫助朋友、努力學(xué)習(xí)、愛國(guó)守法等不同的責(zé)任與義務(wù)，從而明白了自己需要做一個(gè)對(duì)自己負(fù)責(zé)也對(duì)他人負(fù)責(zé)的人。

（四）增加課后的引申講解

政治課是關(guān)于思想啟蒙類的課程，對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)生活都有著巨大的影響。它涉及初中階段學(xué)生難以理解的一些人生理論，因此，教師不能只顧概念的解讀，還要利用一定的故事或者課外知識(shí)對(duì)其進(jìn)行一定的解讀，促進(jìn)學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)的理解。對(duì)于課后的引申解讀，教師可以通過組織一些課外活動(dòng)，讓學(xué)生集體參與進(jìn)來。例如，舉辦政治辯論賽、演講比賽等活動(dòng)，讓學(xué)生從中感知到政治理論課的魅力?；蛘邘ьI(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一些歷史景點(diǎn)的參觀，再加上歷史故事的解說，使學(xué)生有一個(gè)更直觀的理解。教師應(yīng)從學(xué)生感興趣的點(diǎn)來豐富和解讀整個(gè)政治課程，而不是只講解教材中的固有知識(shí)。

結(jié) 語(yǔ)

初中政治課程并不是其他文化課的附屬，而是促進(jìn)初中階段學(xué)生形成良好思想品德的必要課程。因此，學(xué)校和教師都應(yīng)該深刻意識(shí)到政治課程的重要性，同時(shí)積極地構(gòu)建高效的初中政治課堂。教師要結(jié)合新的教學(xué)理念，從學(xué)生的角度出發(fā)，將理論知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際結(jié)合起來，尊重學(xué)生的個(gè)人想法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)實(shí)踐，發(fā)散思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生融入社會(huì)，參加社會(huì)實(shí)踐，從實(shí)踐中得出真理。教師應(yīng)通過多舉措的教學(xué)方式，構(gòu)建更高效的初中政治課堂，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。