蒲亮亮

一.開放教學(xué)內(nèi)容，激起學(xué)生的求知欲望

在英語(yǔ)課上，我經(jīng)常開展這樣的活動(dòng)，給出幾個(gè)單詞（所選單詞大都是學(xué)生容易用錯(cuò)的詞），由學(xué)生們以小組合作形式把它們串連成一段話。如一節(jié)英語(yǔ)課上，我給出了all, American, England,feel, twins這5個(gè)詞，有一組學(xué)生在短短十分鐘內(nèi)就寫出了這樣一段 話 ：Today is Friday. We have a PE lesson. All my classmates feel very hot.Some of them play football.Some skip and some play table tennis. Where are the twins? Oh, they are under the trees, they are talking about an American. Beside them, there are some boys,they speak in English. Their hair is golden. But they aren’t from England. They are from France. We are very happy in the playground.我真驚訝于孩子們的潛能。給他們一片空間，他們就能夠閃現(xiàn)無(wú)窮智慧，那種由創(chuàng)造而獲得的成就感是任何人都無(wú)法給予的。如果我囿于書本，不給學(xué)生提供展示的機(jī)會(huì)，他們的智慧火花最終將一點(diǎn)點(diǎn)地熄滅。

當(dāng)這一小組的代表讀完后我便問(wèn)：“Canyouunderstand?”下面一片附和聲：“Yes!”突然這組的一位同學(xué)叫起來(lái)：“他們說(shuō)了不算！我要出幾個(gè)問(wèn)題考考他們！”“好??！”學(xué)生能想到這么好的點(diǎn)子我真高興。之后再開展這樣的活動(dòng)時(shí)我便讓小組預(yù)先設(shè)計(jì)考題，或是判斷題或是問(wèn)答題，這樣學(xué)生們都能做到有目的地聽(tīng)了，比我空洞地問(wèn)一句：“Can you understand?”效果要好得多。

經(jīng)常傾聽(tīng)來(lái)自學(xué)生的聲音，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn)，讓我和我的學(xué)生一起快樂(lè)地學(xué)習(xí)著。一次課上，我列出enjoys,has,looks這幾個(gè)詞讓學(xué)生造句，本意是讓他們熟知哪些是第三人稱單數(shù)。當(dāng)說(shuō)到has時(shí)班上有一位知識(shí)面較廣的學(xué)生造了一句：She has a good time.其他人都在依字面猜測(cè)意思，結(jié)果當(dāng)這位學(xué)生說(shuō)出“她玩得很開心”時(shí)很多人都感到新鮮，露出好奇的表情，我于是順?biāo)浦塾纸榻B了兩個(gè)句子：She enjoys herself very much. She looks after the children carefully.學(xué)生們興致勃勃地背了下來(lái)，效果出奇地好。

二.凸顯學(xué)生地位，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

以下是我上的一節(jié)七年級(jí)英語(yǔ)復(fù)習(xí)課，復(fù)習(xí)內(nèi)容是“用特殊疑問(wèn)詞提問(wèn)”。

第一步，呈現(xiàn)11個(gè)疑問(wèn)詞：what, what colour, what time,how, how old, how many,how much, when, where,who,whose。我出示了11個(gè)句子，通過(guò)對(duì)這11個(gè)句子的畫線部分進(jìn)行提問(wèn)逐次引出疑問(wèn)詞。為了使每個(gè)學(xué)生都能用對(duì)這些詞，我采用小組口頭練習(xí)的形式，讓他們先組內(nèi)互說(shuō)互糾，我也有針對(duì)性地進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

第二步，造句，積累比賽素材。我用小黑板出示了下列詞組：my cousin Andy, some snacks, in the middle of the hall, only two, Tom and Nick’s every Sunday，要求合作小組用這些詞組造句,并由一人負(fù)責(zé)記錄下來(lái)，再齊聲朗讀一遍。我則進(jìn)行巡回指導(dǎo),及時(shí)更正錯(cuò)誤。

這堂課讓我記憶最為深刻的是接下來(lái)的小組比賽。課前我先確定了每個(gè)小組的組號(hào)，并且也將組內(nèi)成員定好編號(hào)為1～4號(hào)。我把編號(hào)寫在4只乒乓球上，并把它們放進(jìn)一個(gè)盒子里。

比賽分必答、搶答兩部分。必答題由第1組說(shuō)一句小組造的句子，第2組找出此句中含有的小黑板上的詞組，用特殊疑問(wèn)詞對(duì)它進(jìn)行提問(wèn)。第2組再說(shuō)給第3組同學(xué)提問(wèn)，依次類推。為了保證每一位成員都積極動(dòng)腦，我規(guī)定：前一組說(shuō)完句子后，后一組派哪一位成員應(yīng)答由我摸球決定。提問(wèn)不正確或不會(huì)提問(wèn)的，此題就成為搶答題?；卮鹫_，小組得10分。搶答賽則由我出題，最先舉手的同學(xué)回答。整堂課學(xué)生們一直在主動(dòng)地想，積極地說(shuō)，在整個(gè)過(guò)程中學(xué)生絲毫不感到厭倦。

當(dāng)學(xué)生對(duì)比賽內(nèi)容擁有一份期待,對(duì)比賽結(jié)果也擁有一份期待,他們便對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程充滿了興趣,積極性也達(dá)到最高點(diǎn)。