■張春梅

同學(xué)們在解高中生物題的過程中,要運用正確的解題方法,并且能將此學(xué)科所學(xué)的知識適當(dāng)?shù)貞?yīng)用到實際生活中。下面對于高中階段常出現(xiàn)的有關(guān)生物學(xué)科的解答問題進(jìn)行簡要的分析和討論。

一、高中生物解題中的常見錯誤

在解高中生物題的過程中,一些同學(xué)常常會因為審題不嚴(yán)謹(jǐn)及思路不完整等問題而出現(xiàn)解題障礙。這些障礙會在一定程度上影響答題的正確率,主要有以下幾種:一部分同學(xué)會因為自身知識的不牢固而造成解題困難;一些同學(xué)會因為對題目過于熟悉而馬虎,致使題目并沒有被完全理解;還有一些同學(xué)會受外力因素的影響與自身心理素質(zhì)不夠良好而造成解題困難。

例如,在學(xué)習(xí)菌類知識時,同學(xué)們要對所學(xué)的菌類,如苔蘚、草履蟲和酵母菌進(jìn)行區(qū)分,要根據(jù)各種菌類能夠在密閉并且黑暗的容器中所產(chǎn)生形態(tài)與生長時間對其進(jìn)行區(qū)分。

二、應(yīng)對高中生物解題常見錯誤的有效途徑

1.養(yǎng)成正確的審題習(xí)慣。

高中階段是一個需要嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度的學(xué)習(xí)階段。這一階段需要同學(xué)們在細(xì)節(jié)上對知識加以強(qiáng)化,并且要將自己所學(xué)的知識運用到實際生活中,以便于鞏固知識。在解題的過程中有一個重要環(huán)節(jié),那就是細(xì)致全面。同學(xué)們在審題的過程中不要放過題干中給出的任何條件。如果棄已知條件而不用將會使正確率大幅度降低。同學(xué)們在對題目仔細(xì)研究時,需要對題目的各個側(cè)重點進(jìn)行分析,將難點提煉出來,這樣不僅有助于同學(xué)們的學(xué)習(xí),還可以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,最主要的是可以將所學(xué)知識在腦海中進(jìn)一步加深印象。對于題目中經(jīng)常會出現(xiàn)的問題,同學(xué)們要加以防范,并且要對問題所在加以分析,以防下次出現(xiàn)。對于解答正確的題目,同學(xué)們不要過于驕傲,而是應(yīng)該對題目再進(jìn)行好好的回顧。對于一些錯題,同學(xué)們要對掌握不牢固的知識點再復(fù)習(xí)鞏固,可以根據(jù)自己特定的學(xué)習(xí)方案對做題過程中所存在的錯題進(jìn)行分析。例如,同學(xué)們可以做成錯題本。每一位同學(xué)的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)規(guī)律不同,同學(xué)們要根據(jù)自己獨特的學(xué)習(xí)方法制定不同的學(xué)習(xí)方案,不要盲目地去模仿其他人。

2.拓展解答生物題目的思路。

高中階段的學(xué)習(xí)注重知識點的掌握,只有掌握基礎(chǔ)知識,才可以提升正確率。同學(xué)們在進(jìn)行較難題目的解答時,可以將所學(xué)的知識進(jìn)行串聯(lián),不同的題目還要運用不同的知識,這些都是同學(xué)們在解題過程中可以參考的答題策略。標(biāo)準(zhǔn)答案的存在只是在于參考,而不存在一定性,所以同學(xué)們不要對其產(chǎn)生過分的依賴,在遇到難題時可以和老師、同學(xué)進(jìn)行溝通。這樣不僅有助于提升自己的學(xué)習(xí)質(zhì)量,還可以促進(jìn)師生交流和同學(xué)之間的交流。生物學(xué)科是一個活躍性思維較強(qiáng)的學(xué)科,它沒有一個固定的模板。而且這是一個實驗性很強(qiáng)的學(xué)科。所以同學(xué)們在學(xué)習(xí)的過程中,可以根據(jù)實驗來加固自己對知識的認(rèn)知。

綜上所述,在學(xué)習(xí)高中生物時,對于學(xué)習(xí)過程中所存在的問題,同學(xué)們不要逃避,而應(yīng)該主動地加以解決并且對原因進(jìn)行分析,牢牢掌握所學(xué)的基礎(chǔ)知識,將解題思路捋順,對問題的側(cè)重點進(jìn)行劃分。這樣更有助于同學(xué)們在生物學(xué)科的學(xué)習(xí)中,形成自己獨特的學(xué)習(xí)方法。