朱海琴

(江西省樂平市第十小學(xué) 江西 樂平 333300)

游戲是兒童的天性，興趣是最好的老師。將游戲和學(xué)生習(xí)作有機(jī)結(jié)合，在游戲中讓學(xué)生體驗(yàn)到寫作的樂趣，放飛學(xué)生的思想。因此，這就要求我們摒棄陳舊的作文教學(xué)模式，給孩子們的心靈松綁，為孩子們輕松、快樂作文開拓一方自由飛翔的藍(lán)天。我嘗試將游戲引入到作文課堂，利用精心設(shè)計(jì)的集科學(xué)性、趣味性和系統(tǒng)性為一體的游戲作為教學(xué)方法，通過作文課堂教學(xué)加以實(shí)施，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。接下來就以我執(zhí)教的《捏雞蛋》作文教學(xué)為例，淺談幾點(diǎn)我的拙見。

1.開展游戲前，創(chuàng)設(shè)一定的神秘氣氛

在開展每個(gè)游戲前，創(chuàng)設(shè)一定的神秘氣氛，容易激發(fā)學(xué)生的好奇心理。在這節(jié)課前，我首先告訴同學(xué)們：“今天老師帶來了一件神秘的禮物，你們想知道是什么嗎？”此時(shí)孩子們的好奇心一下子就被勾出來了，都翹首期盼著這件神秘的禮物。我順勢(shì)引導(dǎo)他們仔細(xì)觀察我拿雞蛋時(shí)的動(dòng)作，讓他們能夠準(zhǔn)確地說出“輕輕地”，“小心翼翼”等詞。接下來我又接著問：“老師為什么這么小心呀？”大家都搶著說：“怕打碎了！”“是呀，老師這么小心翼翼就是怕把雞蛋打碎了，因?yàn)殡u蛋殼太薄了，一碰就碎?！边@時(shí)候，我話鋒一轉(zhuǎn)，“可今天，就是這么一枚一碰就碎的雞蛋，卻向我們下起了戰(zhàn)書，咱們一起去瞧瞧吧！”因?yàn)楹闷?，此時(shí)的同學(xué)們都目不轉(zhuǎn)睛地盯著屏幕，耳朵都豎了起來，生怕聽錯(cuò)了，聽漏了。戰(zhàn)書一下，學(xué)生們積極性更高了，都覺得這雞蛋真是“自尋死路”，敢向我們挑戰(zhàn)。于是課堂上人人躍躍欲試，摩拳擦掌，想一顯身手。這種心理活動(dòng)的出現(xiàn)，正是游戲的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，也是學(xué)生學(xué)習(xí)觀察、體驗(yàn)生活的重要手段。

2.讓學(xué)生盡情地參與游戲，以激情作文章

游戲立足于增強(qiáng)小學(xué)生的興趣，培養(yǎng)他們的感情，給他們?cè)炀鸵粋€(gè)又一個(gè)的興奮點(diǎn)，讓他們盡情地參與到有趣而輕松的游戲中，讓他們以激情作文章。正如在《捏雞蛋》作文教學(xué)中，同學(xué)們接到雞蛋的戰(zhàn)書后，都把小手舉得高高的，想和雞蛋一決高下，我先挑了一名手舉得最高的女同學(xué)上來應(yīng)戰(zhàn)，她自信滿滿地跑上臺(tái)，認(rèn)為捏碎這雞蛋是件再簡(jiǎn)單不過的事了，可最后她費(fèi)了九牛二虎之力也沒捏碎，下面的同學(xué)可不服氣了，覺得上來的是女同學(xué)，這個(gè)女同學(xué)的力氣太小了，要是自己上去，準(zhǔn)能捏破。看著孩子們?nèi)绱伺d奮，我干脆讓他們自己推選一位大力士上臺(tái)，“一石激起千層浪”，這時(shí)的孩子們更興奮了，小手齊刷刷地指向了班上那位虎背熊腰的“大力士”，對(duì)這位大力士大家可是信心十足，有些同學(xué)甚至開始為那枚小小的雞蛋惋惜了：“可憐的小雞蛋呀，你今天可算倒霉了，遇到了我們班的大力士，你必死無疑！”瞧著孩子們這股興奮勁，我也忍不住加入了，我一本正經(jīng)地對(duì)“大力士”說：“你看大家對(duì)你多有信心呀！你可要加油喲！可別讓我們失望了！”挑戰(zhàn)開始了，同學(xué)們都扯著嗓子，拼命地喊著：“加油！加油！…….”可今天這枚雞蛋卻好像故意和大家開玩笑，任憑你們?nèi)绾渭佑褪箘?，它就是紋絲不動(dòng)！兩分鐘后，大力士無奈地?fù)u搖頭，嘆了口氣說：“我捏不破！”此時(shí)，我故意生氣地指責(zé)大力士：“你可是我們班的大力士呀！你怎么沒捏破呢？肯定是沒用勁！”一聽我這么說，下面的同學(xué)立馬為大力士叫屈了：“老師，你冤枉他了，他用力了，而且是用了很大的力呢！”我不服地說：“怎么會(huì)？我看就是沒用勁，要不然一枚小小的雞蛋還捏不破它！”此時(shí)，大力士急了，同學(xué)們也急了，搶著告訴我：“老師，他真的很用勁了，剛剛捏的時(shí)候，他的臉都漲紅了?！薄八志o緊地捏著雞蛋，還不停地在抖動(dòng)呢！”“他牙齒咬得緊緊的，臉部都變形了”……看著孩子們這么主動(dòng)地幫助大力士辯解，聽著孩子們這么熱烈地表達(dá)，一邊的我心里樂開了花，我的小小“計(jì)謀”得逞了！

3.開心的同時(shí)，把在游戲中看到的、想到的分享給同學(xué)們

學(xué)生興趣盎然地參與了游戲的全過程，在開心的同時(shí)，也消除了對(duì)作文的恐懼感、畏難感，再加上老師的精心指點(diǎn)，循循善誘，更激發(fā)了學(xué)生寫作動(dòng)機(jī)、創(chuàng)作欲望。使學(xué)生感到如哽在喉，不吐不快。你看，那些孩子們說起剛剛的游戲過程，滔滔不絕，眉飛色舞，都搶著要把在游戲中看到的，想到的分享給同學(xué)們呢！在這樣的氣氛下，在這樣的條件中，還用擔(dān)心孩子們寫作文時(shí)皺眉頭，咬筆頭嗎？不出15分鐘的時(shí)間，孩子們就洋洋灑灑地寫出了近兩百字的片段。就連那些學(xué)困生們，都積極地投入到了寫作中……

通過實(shí)踐研究表明，在游戲中進(jìn)行快樂作文是提高學(xué)生作文水平、培養(yǎng)學(xué)生自覺習(xí)作的習(xí)慣、實(shí)現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)作文要求的有效途徑。作文應(yīng)該是快樂的，作文應(yīng)該是自由的，讓學(xué)生喜歡上作文，這比什么都重要。作文應(yīng)成為學(xué)生笑臉綻開的花朵，作文應(yīng)成為學(xué)生心靈釋放的樂園。

小學(xué)三年級(jí)屬于作文教學(xué)的入門階段，要想將孩子們吸引到作文的殿堂中來，首先必須講究趣味，讓他們快快樂樂地上課，輕輕松松地寫作。然而，長(zhǎng)期以來，“為作文而作文”的教學(xué)模式禁錮了語文教師的教學(xué)思路，學(xué)生更是“畏作文如虎”，激不起寫作興趣，更談不上提高寫作水平了。教育家贊可夫說：“只有在學(xué)生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨(dú)有的想法表達(dá)出來的氣氛下，才能產(chǎn)生出使兒童的作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語?！笨梢?，“興趣是最好的老師”，興趣是作文最重要的內(nèi)驅(qū)力，也是學(xué)生寫好作文的首要前提。游戲是培養(yǎng)學(xué)生興趣的最方便快捷的手段之一。游戲能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察、思維、表達(dá)、寫作的積極性。盡量將作文的選題、內(nèi)容安排在有趣的活動(dòng)、游戲中，讓學(xué)生在快樂的參與中，引發(fā)寫作的興趣，從而養(yǎng)成易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)的習(xí)慣，使之成為寫作的主人。