馮秋艷

摘? 要：在中學(xué)的教學(xué)過程中，大部分學(xué)校對于班主任與學(xué)生和諧關(guān)系的建設(shè)并不重視，實(shí)際上只有教師與學(xué)生之間具有了和諧關(guān)系，才可以促使各種教學(xué)行為可以有效地落實(shí)。本文在以下首先分析了中學(xué)班主任與學(xué)生和諧關(guān)系構(gòu)建的內(nèi)涵，其次提出幾點(diǎn)策略，具體內(nèi)容如下。

關(guān)鍵詞：中學(xué)? 班主任? 學(xué)生? 和諧關(guān)系

一、中學(xué)班主任與學(xué)生和諧關(guān)系的內(nèi)涵

所謂的和諧，就是和睦、協(xié)調(diào)，其是一種基于本質(zhì)的內(nèi)外統(tǒng)一，這種統(tǒng)一會(huì)在人的身心中產(chǎn)生一種積極的效應(yīng)。而中學(xué)班主任與學(xué)生構(gòu)建和諧的關(guān)系，就是兩者共同努力，創(chuàng)造情感的統(tǒng)一關(guān)系。

首先，和諧關(guān)系的內(nèi)涵就是老師與學(xué)生在情感上的融洽，教師在教學(xué)中要愛護(hù)學(xué)生，學(xué)生要尊敬教師，兩者要學(xué)會(huì)站在對方的角度思考問題。中學(xué)班主任要遵循學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，勤于交流，與學(xué)生做朋友，用良好的師德對學(xué)生進(jìn)行影響，與學(xué)生進(jìn)行情感共鳴，構(gòu)建良好的師生關(guān)系。

其次，堅(jiān)持公平民主的原則，也就是班主任在教師中，一定要公平公正，尊重學(xué)生人人平等的人格，重視學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，從內(nèi)心上要認(rèn)同學(xué)生。只有這樣學(xué)生才能展開心胸，愿意與班主任進(jìn)行交流，遇到困難主導(dǎo)找班主任尋求幫助，自身的主動(dòng)性得到有效的發(fā)揮。

最后，激發(fā)活力，推動(dòng)全面發(fā)展，只有班主任和學(xué)生互相促進(jìn)、團(tuán)結(jié)一致，共同的努力，才能全面的發(fā)展，才能更好地學(xué)習(xí)知識(shí)，養(yǎng)成健康的人格，促使自身的綜合素養(yǎng)得到提高。實(shí)現(xiàn)這一切的前提，就是班主任與學(xué)生和諧關(guān)系的構(gòu)建。

二、中學(xué)班主任與學(xué)生和諧關(guān)系構(gòu)建的策略

（一）提升和諧關(guān)系構(gòu)建的重視度

縱觀現(xiàn)今的中學(xué)教學(xué)，存在一較為明顯的現(xiàn)象，就是班主任與學(xué)生的和諧關(guān)系構(gòu)建存在一些不足，很多班主任甚至對于和諧關(guān)系的構(gòu)建認(rèn)識(shí)不清，這對于班主任的教育工作顯然是不利的，還會(huì)對學(xué)生的心理發(fā)展造成影響。在此種情況下，班主任與學(xué)生構(gòu)建和諧關(guān)系是非常有必要的。班主任首先要從學(xué)生的自身做起，提高自身的綜合素養(yǎng)，具有良好的師德，對學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)滴的影響。還要不斷地加深對學(xué)生的了解，挖掘?qū)W生自身所具有的潛力，給學(xué)生最大的支持，促進(jìn)學(xué)生不斷地進(jìn)步，得到更好的發(fā)展。

（二）提升對學(xué)生的關(guān)注與愛護(hù)

根據(jù)對實(shí)際情況的調(diào)查可知，在很多中學(xué)校園，班主任都將對學(xué)生管理的重點(diǎn)放在了督促其學(xué)習(xí)，真正去關(guān)愛學(xué)生的班主任較少，導(dǎo)致很多學(xué)生即使在學(xué)習(xí)和生活中遇到問題，也不能及時(shí)的發(fā)現(xiàn)，無法有效的幫助學(xué)生解決問題。面對此種情況，班主任一定要強(qiáng)化對學(xué)生的關(guān)愛，這是班主任對學(xué)生教育的過程中，必須所具有的心態(tài)。首先，班主任要在實(shí)際的教學(xué)中，強(qiáng)化對學(xué)生的關(guān)愛，多去觀察學(xué)生身上所具有的優(yōu)點(diǎn)，適當(dāng)?shù)貙W(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，不要一味地指責(zé)和教育，讓學(xué)生逐步地對學(xué)生產(chǎn)生依賴心理，主動(dòng)的班主任進(jìn)行交流，融洽的相處。其次，班主任要對每個(gè)學(xué)生的個(gè)性、生活特點(diǎn)等方面進(jìn)行最大化的了解，有針對性地采取教育方式，和每個(gè)學(xué)生做朋友，這不僅對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有較大的作用，還可以最大化的提高班級管理的效率。班主任只有全面的了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)興趣愛好，才能有更為妥善的教育方式，以及管理策略，讓學(xué)生更好地發(fā)展，掌握更準(zhǔn)確地學(xué)習(xí)方式。最后，勤與學(xué)生進(jìn)行溝通，是構(gòu)建和諧師生的關(guān)鍵，在溝通的過程中，班主任可更好地了解自身與學(xué)生之間存在的問題，并盡力去解決，讓學(xué)生逐步地對班主任產(chǎn)生依賴，班級的管理效率也會(huì)得到大幅度提升。

（三）更新教育觀念

近些年我國對教育體系進(jìn)行了大幅度的改革，教學(xué)理念發(fā)生了很大的改變，對班主任工作也提出了全新的要求，班主任要想更好地與學(xué)生進(jìn)行相處，就要改變教育觀念，堅(jiān)持平等的原則，去構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，讓自身的工作更加順利地進(jìn)行。班主任在實(shí)際的教育過程中，要對每個(gè)學(xué)生都抱有尊重之心，而不同的學(xué)生生活背景不同，養(yǎng)成的性格也大不相同，在理解能力上存在較大的不同，班主任要對這些學(xué)生的差異性進(jìn)行全面的了解，不要存在偏見心理。如果學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的行為，班主任要進(jìn)行正確的指導(dǎo)，切勿直面進(jìn)行言辭犀利的指責(zé)，打擊學(xué)生的自信心，遇到表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，班主任也不要吝嗇自身的表揚(yáng)，表揚(yáng)會(huì)在一定程度上提高學(xué)生的信心。同時(shí)，在對班級管理的過程中，也要對學(xué)生全面發(fā)展進(jìn)行考慮，有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生參與教育活動(dòng)，強(qiáng)化理解能力，進(jìn)而得到全面發(fā)展。

結(jié)語

總而言之，中學(xué)班主任在教育的過程中，與學(xué)生構(gòu)建良好的關(guān)系，是非常有必要的。班主任必須根據(jù)實(shí)際的情況，與學(xué)生真心的進(jìn)行交流，做真正的朋友，讓學(xué)生產(chǎn)生親切感，全身心的信賴班主任，進(jìn)而提高中學(xué)班級的管理水平，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。但是在實(shí)際的發(fā)展中，班主任會(huì)受到較多因素的影響，自身因素、環(huán)境因素、學(xué)生方面的因素等，其還需基于實(shí)際的情況，不斷地提高自身的素養(yǎng)，有效的面對教育中的各種突發(fā)狀況，構(gòu)建良好的師生關(guān)系。

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