呂晉 葛燕

內(nèi)容摘要：在日本，負責推進日語教育的主要機構(gòu)，如：文化廳、日語教育振興協(xié)會、國際交流基金等會定期對日本國內(nèi)外日語教育情況進行數(shù)據(jù)的統(tǒng)計和對比。本文對這些機構(gòu)發(fā)布的最新數(shù)據(jù)進行了整合和分析，總結(jié)出目前日本國內(nèi)外日語教育的現(xiàn)狀以及形成的內(nèi)在原因，希望能夠?qū)χ袊膶ν饨逃兴鶈⑹尽?/p>

關鍵詞：日語教育機構(gòu) 文化廳 國際交流基金 日語教育現(xiàn)狀 軟實力

軟實力是指一個國家的文化、價值觀念、社會制度等影響自身發(fā)展?jié)摿透姓倭Φ囊蛩?。日本?0年代后期以來，對外日語教育作為其彰顯國家軟實力的一部分發(fā)展迅速。文部科學省08年制定了“30萬人留學生計劃”，作為其開展“全球戰(zhàn)略”的一環(huán)，并努力在國內(nèi)營造“多文化共生”的社會環(huán)境。目前，日語學習者遍布日本國內(nèi)以及海外137個國家和地區(qū)，呈現(xiàn)不斷擴大和多樣化的趨勢。

一.日語教育的主要推進機構(gòu)和相關考試

（一）文化廳和國研

日本負責主管教育行政的文部科學省下并沒有設立專門的日語教育部門，因此在其相關機構(gòu)的文化廳內(nèi)設置了日語教育小委員會，主要圍繞當前日語教育的各個課題進行研討。國立國語研究所，簡稱國研，主要是以日語學、語言學、日語教育研究為中心的研究性機構(gòu)，除了負責開展與日語和日語教育相關的調(diào)查研究以外，還進行資料收集、研修事業(yè)等。

（二）日語教育學會和JEES

日語教育學會是由日語教師和日語研究者構(gòu)成的團體，在日本國內(nèi)同類團體中規(guī)模最大，經(jīng)常在各地舉辦研修會和研究集會。JEES，即日本國際教育支援協(xié)會，是Japan Educational Exchanges and Services的英文縮寫。JEES不僅負責實施日本國內(nèi)的日本語能力考試，而且還負責實施面向日語教師的日本語教育能力檢定考試。

（三）JF和JASSO

JF，即國際交流基金，是The Japan Foundation的英文縮寫。我國日語學習者熟知的海外日本語能力考試就是由JF實施的。JF設有“日本語國際中心”和“關西國際中心”這兩個附屬機構(gòu)。JASSO，即日本學生支援機構(gòu)，是Japan Student Services Organization的英文縮寫，它是整合了日本育英會、國際學友會、日本國際教育協(xié)會等機構(gòu)而形成的，目前日本留學考試由JASSO負責實施。

二.日本國內(nèi)外日語教育現(xiàn)狀

（一）日本國內(nèi)日語教育基本情況

1.日語教育實施機構(gòu)

目前日本國內(nèi)實施日語教育的機構(gòu)大致可以分為兩類，一類為大學類機構(gòu)，另一類為一般性設施和團體。大學類機構(gòu)主要是指日本國內(nèi)的大學、短期大學和高等專門學校這三種院校。一般性設施和團體主要包括地方公共團體、教育委員會、國際交流協(xié)會和一些株式會社、社團法人等。其中大學類機構(gòu)516個，占所有日本國內(nèi)日語教育實施機構(gòu)的24.5%，一般性設施和團體1593個，占總比75.5%。日語教育實施機構(gòu)主要集中在東京都及其周邊（包括琦玉縣、千葉縣、神奈川縣），大阪府及其周邊（包括愛知縣、兵庫縣）和九州的福岡縣。僅這8個都府縣的教育機構(gòu)就達到1127個，約占日本全國日語教育實施機構(gòu)的50%。

2.日語教師

目前日本國內(nèi)從事日語教育的教師根據(jù)職務主要分為三種，分別是專任教師、外聘教師和志愿者。其中志愿者人數(shù)最多、占比最大，排列第二的是外聘教師，分別是11833人和29.9%，最后是專任教師，其人數(shù)為5115人，僅占比12.9%。日語教師的主要年齡層次集中在50-70歲之間，占教師總數(shù)的40%左右。目前在日本接受教師培訓、參加研修課程的主要為日本人，除此以外，還有來自中國、韓國、越南、印度尼西亞等國家的人員。

3.日語學習者

目前，日本國內(nèi)日語學習者人數(shù)約24萬，僅16年到17年間就增加約2.2萬人次，增幅約為10%。所有日語學習者中亞洲區(qū)域的學生人數(shù)最多，約為20萬人次，占比達84.4%，而亞洲學生中，中國學生排在首位，約為7.6萬，占比31.9%，位列中國之后的主要是越南和尼泊爾兩國。14-18年的近5年中，中國在籍學生人數(shù)基本保持在每年1.8萬左右，其中前4年一直呈現(xiàn)增長趨勢，18年出現(xiàn)回落現(xiàn)象。同樣，越南從17年開始連續(xù)2年也呈現(xiàn)減少的趨勢，與此相對的是尼泊爾呈現(xiàn)了略微上升的趨勢。但是綜合來說，雖然各國情況不同，但在籍學生總數(shù)依然呈現(xiàn)出上升趨勢。

4.日語學習者完成基礎日語學習后的主要發(fā)展情況

根據(jù)日語教育振興協(xié)會18年對日語教育機構(gòu)現(xiàn)狀的調(diào)查和統(tǒng)計，17年在日語教育機構(gòu)完成基礎日語學習的外國學生數(shù)約為2.8萬人，其中約2.1萬人選擇升入日本大學等機構(gòu)繼續(xù)深造。約0.6萬人選擇進入四年制大學學習，約0.25萬人選擇進入研究生院學習，1.2萬人進入專修學校，除此以外極少部分學生進入短期大學學習。

（二）日本海外日語教育基本情況

根據(jù)JF17年3月發(fā)布的對“海外日語教育機構(gòu)調(diào)查”結(jié)果統(tǒng)計，截止15年，全世界共有137個國家和地區(qū)實施了日語教育，總機構(gòu)數(shù)為16179家，日語教師數(shù)量為64108人，學生數(shù)為3655024人。由于JF的調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果不包括使用網(wǎng)絡、電視以及書籍自學的日語學習者，因此，可以推測全世界學習日語的人數(shù)應該遠遠大于該統(tǒng)計數(shù)據(jù)。其中，日語教師64108人中，14301人為日語母語教師，約占教師比例的22.3%。

三.日本國內(nèi)外日語教育現(xiàn)狀分析

（一）日本國內(nèi)外日語教育實施情況增幅顯著

將日本17年對國內(nèi)以及15年對海外的各項統(tǒng)計數(shù)據(jù)與90年的相關數(shù)據(jù)進行比對。日本國內(nèi)日語教育機構(gòu)、教師數(shù)和學生人數(shù)分別是90年的2.6倍、4.8倍和4.0倍，日本海外日語教育機構(gòu)、教師數(shù)和學生人數(shù)分別是90年的4.1倍、4.9倍和3.7倍，其日語教育的實施情況增幅非常顯著。雖然在此期間由于阪神大地震、東京地鐵沙林毒氣事件、東日本大地震、國家間政治等因素影響，個別年份的一部分數(shù)據(jù)有所滑落，但是并不影響其整體的上升趨勢。