S 書架主人/ 溫嶺市新河中學(xué) 吳宇昂

這是我的二戰(zhàn)啟蒙書，你們也值得一讀。

第二次世界大戰(zhàn)是人類文明的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，代表著世界權(quán)力中心的轉(zhuǎn)移與變更，其影響延續(xù)至今。通過閱讀這本《二戰(zhàn)全史》，我們可以明白二戰(zhàn)的形成與發(fā)展， 對二戰(zhàn)能有一個(gè)粗略的認(rèn)識。

這本書充分考慮了我們中學(xué)生的接受能力，對每一個(gè)事件都有一個(gè)一般性的說明，不算太長，但足夠了解基本情況。作者著重描寫了每一個(gè)主題中的重要人物和重大會(huì)議，對一些不重要的指示和歷史事件則進(jìn)行了簡寫，顯得不那么煩瑣。 其中還穿插了一些人物逸事和對武器等相關(guān)知識的介紹，增加了趣味性。

它有客觀的數(shù)據(jù)——

戰(zhàn)爭最激烈時(shí)，全球有61 個(gè)國家和地區(qū)參戰(zhàn)；20 億以上的人口被卷入戰(zhàn)爭；戰(zhàn)火遍及歐洲、亞洲、南美洲、北美洲、非洲及大洋洲；約9000 余萬人死亡，錢財(cái)損失約4 萬億美元……

它有大量的歷史資料匯集——

如書中序言所說，它“將地區(qū)戰(zhàn)場與時(shí)間線索混合穿插”，為我們展開了整幅二戰(zhàn)歷史畫卷：波蘭閃擊戰(zhàn)、列寧格勒保衛(wèi)戰(zhàn)、偷襲珍珠港、中途島海戰(zhàn)、瓜島戰(zhàn)役、諾曼底登陸……這些關(guān)系著人類命運(yùn)的著名戰(zhàn)役，讓我們的脈搏與那段歷史一起跳動(dòng)。

從這本書出發(fā)，去熱愛“戰(zhàn)爭閱讀”。

了解戰(zhàn)爭即了解歷史的一部分，也是了解人類文明發(fā)展過程的一個(gè)途徑。

《二戰(zhàn)全史》讓我進(jìn)入“戰(zhàn)爭閱讀”的世界，但想要深入地理解戰(zhàn)爭，單單靠這一本書是不行的。 例如書中只用兩三頁提到了希特勒的發(fā)家史，沒有詳細(xì)地說明背后的故事。為什么這樣的時(shí)代能夠讓他登上權(quán)力之巔？由此，我們可以閱讀《希特勒傳》。而從《希特勒傳》中反映出的時(shí)代背景、群眾心理等問題，我們又可以去讀一讀克勞塞維茨的《戰(zhàn)爭論》，去學(xué)習(xí)戰(zhàn)爭理論和戰(zhàn)爭心理學(xué)。

通過讀“戰(zhàn)爭”，我們應(yīng)更加熱愛和珍惜和平。

讀個(gè)片段解解饞

由于在第一次世界大戰(zhàn)中，法國人員傷亡過大，后來，法國為了避免再次發(fā)生慘重的人員傷亡，開始在戰(zhàn)略上采取防御政策。 于是，法國對即將開始的西線戰(zhàn)事的反應(yīng)就是加強(qiáng)防御力量。為此，法國大規(guī)模興建防御工事，并對依賴重型大炮保護(hù)的法軍重新部署。

德國加緊備戰(zhàn)的消息傳來，法國軍民強(qiáng)烈呼吁加強(qiáng)邊境的防御力量。1929年12月，馬其諾就任法國陸軍部長，他提議在法國東北邊境修建堡壘防線并得到國會(huì)的多數(shù)通過。 從此，馬其諾防線開始全線施工，1936年完工，并以法國陸軍部長馬其諾的名字命名。

由于德國相繼占領(lǐng)了薩爾區(qū)，吞并了萊茵蘭，1937年，法國不得不從馬其諾防線北端，沿整個(gè)法國—比利時(shí)邊境直至北海邊緣，修建了達(dá)拉第防線，同時(shí)對馬其諾防線也進(jìn)行了加固，工程一直修到1940年5月德軍進(jìn)攻法國時(shí)。

馬其諾防線從隆吉永至貝爾福，長達(dá)390千米。它連接了梅斯堡壘地域、薩爾地域、勞特爾堡壘地域、下萊茵堡壘地域和貝爾福堡壘地域。防線的寬面由縱深4—14千米的保障地帶和縱深6—8 千米的主要防御地帶構(gòu)成。

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防御工事

構(gòu)筑土木工事在拿破侖戰(zhàn)爭中已經(jīng)出現(xiàn)了，可是挖掘戰(zhàn)壕和地下掩體卻是在美國內(nèi)戰(zhàn)中才開始的。 勝利者要建造許多海岸要塞以保護(hù)重要的港口。第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)后，大炮的改進(jìn)及大量機(jī)槍的涌現(xiàn)迫使步兵們轉(zhuǎn)入了地下。諸如鋼梁、混凝土等材料的使用使得現(xiàn)代的防御工事變得異常堅(jiān)固。

戰(zhàn)爭中，一些軍民挖掘了許多地道作為隱身處，以躲避炸彈和炮火。

一起讀，風(fēng)味更佳

《全球通史》

作 者：［英］喬治·威爾斯［美］卡爾頓·海斯

譯 者：李云哲

出版社：中國友誼出版社

《拿破侖傳》

作 者：［德］路德維希

譯 者：詩 翁

出版社：浙江文藝出版社

［指導(dǎo)老師：江富軍］

S 書架主人/ 海寧中學(xué) 陳 辰

二戰(zhàn)的另一面——

讀個(gè)片段解解饞

約塞連很清楚，第二十二條軍規(guī)用的是螺旋式的詭辯。其中各個(gè)組成部分，配合得相當(dāng)完美。這種配合極是簡潔精確——優(yōu)雅得體卻又令人驚異，與優(yōu)秀的現(xiàn)代藝術(shù)相仿。但有時(shí)，約塞連又沒什么把握，究竟自己是否通曉這第二十二條軍規(guī)，就像他從來沒有真正理解優(yōu)秀的現(xiàn)代藝術(shù)一樣，也如同他從來就不怎么相信奧爾在阿普爾比的眼睛里見到蒼蠅一般。他聽了奧爾說的話，竟信了阿普爾比的眼睛里有蒼蠅。

“噢，他的眼睛里的確有蒼蠅，”一次，約塞連和阿普爾比在軍官俱樂部打架之后，奧爾深信不疑地對約塞連說，“或許連他自己還不知道。他之所以總不識事物的真面目，其原因也就在這里。 ”

“他怎么會(huì)不知道？”約塞連問。

“因?yàn)樗劬镉辛松n蠅，”奧爾異常耐心地解釋道，“假如他眼睛里有蒼蠅，他又怎么能看見自己眼睛里有蒼蠅呢？”

這話沒太多的道理，但在沒有取得相反的論據(jù)之前，約塞連倒是愿意暫且相信奧爾說得挺在理的，因?yàn)閵W爾來自紐約市外的荒郊，對野生生物的了解，無疑要比他約塞連深得多。再者，奧爾以前從未在關(guān)鍵性問題上跟他說過假話，這一點(diǎn)便不同于約塞連的父母親、兄弟姊妹、伯父伯母、姻親、師長、宗教領(lǐng)袖、議員、鄰居和報(bào)紙。約塞連曾用了一兩天的時(shí)間，獨(dú)自反復(fù)考慮了新近聽到的這件關(guān)于阿普爾比的事，于是，決定做樁好事，把傳聞告訴阿普爾比本人。

“阿普爾比，你眼睛里有蒼蠅?！奔s塞連好心地跟阿普爾比低語道。那天，他倆恰巧在降落傘室門口碰面，正準(zhǔn)備去執(zhí)行每周一次的飛往帕爾馬的例行任務(wù)。

“什么？”阿普爾比迅速做出反應(yīng)，約塞連竟會(huì)跟他說話，這實(shí)在很讓他驚慌失措。

“你眼睛里有蒼蠅。”約塞連重復(fù)說了一遍?！澳阕约嚎床灰?，原因很可能就在這里?！?/p>

這是被譽(yù)為后現(xiàn)代主義文學(xué)先驅(qū)的約瑟夫·海勒的代表作。

故事以第二次世界大戰(zhàn)為背景，通過對駐扎在作者虛構(gòu)的皮亞諾扎島上的美國空軍飛行大隊(duì)所發(fā)生的一系列事件的描寫，揭示了一個(gè)非理性的、無秩序的、夢魘似的荒誕世界。

這個(gè)世界中，有一條軍規(guī)——

只有瘋子才能免除飛行任務(wù)，但必須由本人提出申請——能提出此申請的人必然沒瘋，所以他必須去飛行。軍規(guī)還規(guī)定，飛行員飛滿25 次就能回家；但又強(qiáng)調(diào)，士兵必須絕對服從命令，要不然就不能回去。 因此上級可以不斷給飛行員增加飛行次數(shù)，而飛行員不得違抗。 如此反復(fù)，永無休止。

這就是第二十二條軍規(guī)。它像個(gè)巨大無比的圈套，就這么赤裸裸地撂在那兒，設(shè)置它的人連塊遮羞布都懶得蓋。然而人們卻只能被迫變成瞎子，一個(gè)個(gè)忙不迭地往里跳。

這其實(shí)就是作者眼里的戰(zhàn)爭。

它在進(jìn)行的過程中慢慢褪下曾經(jīng)披著的、閃爍著神圣光輝的正義之旗，露出了那骯臟、虛誕的邪惡欲望。 在戰(zhàn)爭中，小說的主角約塞連從一個(gè)富有正義感的愛國青年變成了成天盼望生病住院的混子。戰(zhàn)爭像一頭張著血盆大口的猛獸，哪怕沒有將他吞入腹中，但那黑洞洞的、幽深的喉腔以及其中傳出的帶著血?dú)獾男瘸粑?，仍然給他造成了無法彌合的心靈創(chuàng)傷。

約瑟夫·海勒說：“我要讓人先開懷大笑，然后回過頭去帶著恐懼回顧他們笑過的一切?！?/p>

作者用自相矛盾甚至幾近荒謬的句子調(diào)侃著那個(gè)世界。 如德里德爾將軍夸口：“‘我’唯一的缺點(diǎn)就是沒有缺點(diǎn)?！钡つ峥ㄡt(yī)生說：“救命可不是‘我’的事。”某上?！鞍l(fā)覺自己仍然無能，而感到十分自豪”。 邁洛說：“‘我’這人從不說謊，只是在需要時(shí)才說謊。 ”這些調(diào)侃看似滑稽、不經(jīng)意，實(shí)則字字如刀，戳中那個(gè)社會(huì)的荒誕，讓我在笑過之后，心頭泛起苦澀的漣漪。

一起讀，風(fēng)味更佳

荒誕中的嚴(yán)肅

——美國后現(xiàn)代主義文學(xué)

《萬有引力之虹》

作 者：［美］托馬斯·品欽

譯 者：張文宇/黃向榮

出版社：譯林出版社

《煙草經(jīng)紀(jì)人》

作 者：［美］約翰·巴思

譯 者：李自修/徐朝友

出版社：譯林出版社

［指導(dǎo)老師：包伶俐］