梁魯波

(廣東省肇慶市懷集縣懷城鎮(zhèn)第六小學(xué) ,廣東 肇慶 526400)

水墨畫(huà)歷史悠久，蘊(yùn)含著東方美學(xué)的高雅墨趣，是我國(guó)古典繪畫(huà)藝術(shù)的一顆璀璨明珠。在小學(xué)美術(shù)課教學(xué)里，水墨畫(huà)是高年段學(xué)生學(xué)生喜愛(ài)和容于接受的學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過(guò)水墨畫(huà)教學(xué)，既可以讓學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化得到深入的了解，熏陶他們的情操，培養(yǎng)審美情趣，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，又可以使學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。但由于多方面的原因，山區(qū)縣小學(xué)學(xué)生對(duì)水墨畫(huà)創(chuàng)作興趣不高，影響了教學(xué)效果，本文將對(duì)小學(xué)美術(shù)課水墨畫(huà)創(chuàng)作教學(xué)的興趣培養(yǎng)進(jìn)行探析，希望能對(duì)山區(qū)小學(xué)的水墨畫(huà)創(chuàng)作教學(xué)有所幫助。

一、以多元刺激去培養(yǎng)學(xué)生水墨畫(huà)創(chuàng)作的興趣

小學(xué)階段的學(xué)生正處在心智成長(zhǎng)的分化階段，他們對(duì)事物的看法可能會(huì)有著自己不同的見(jiàn)解，但這種見(jiàn)解和認(rèn)識(shí)是模糊的，具有一定的不確定性。針對(duì)小學(xué)生的這一特點(diǎn)，培養(yǎng)小學(xué)生的水墨畫(huà)學(xué)習(xí)興趣應(yīng)注重采用多元手段。如，在教《奇妙的山》時(shí)，首先播放桂林山水的視頻，讓桂林山水之美直接沖擊學(xué)生的視覺(jué)。然后進(jìn)行語(yǔ)言導(dǎo)入：“剛才大家看到了什么？美不美？如果我們能把這些美麗的山水畫(huà)出來(lái)與別人一起分享，該多好??！大家想不想畫(huà)？我們每一位同學(xué)都是神筆馬良，跟著老師一起行動(dòng)吧！”于是，同學(xué)們或自主、或合作，在紙上畫(huà)出視頻中山的形狀，涂上水墨（水墨注意濃淡變化）。接著，學(xué)生又將“山”剪出來(lái)，將一座座大小、形狀、色彩各異的 “山”拼貼完成一幅優(yōu)美的水墨山水畫(huà)。最后師生一起對(duì)這些畫(huà)作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，選出較好的若干幅作品作在課室黑板報(bào)展示出來(lái)。通過(guò)以上看、聽(tīng)、練、合（合作）、評(píng)、展等多元刺激手段，有效的培養(yǎng)了學(xué)生水墨畫(huà)創(chuàng)作的興趣。

二、以新奇繪畫(huà)方法去培養(yǎng)學(xué)生水墨畫(huà)創(chuàng)作的興趣

以新奇繪畫(huà)方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的繪畫(huà)興趣，效果也不錯(cuò)。如排水法、印染法、噴刷法、吸附法……，不同的工具和材料就有不同的繪畫(huà)方法。以上方法效果立竹見(jiàn)影，變化無(wú)窮，能很好的激發(fā)起學(xué)生的好奇心和探究心理，培養(yǎng)他們的水墨畫(huà)創(chuàng)作意識(shí)與能力。如在嶺南版四年級(jí)上冊(cè)第三單元第10課《鹽的妙用》一課教學(xué)時(shí)，對(duì)水墨畫(huà)作品兼用“撒鹽法”進(jìn)行創(chuàng)作，讓學(xué)生感受到科技現(xiàn)象的同時(shí)，也體會(huì)到藝術(shù)想象創(chuàng)作的樂(lè)趣，極大激發(fā)了學(xué)生對(duì)水墨畫(huà)學(xué)習(xí)的興趣。

三、以拓寬表現(xiàn)題材去培養(yǎng)學(xué)生水墨畫(huà)創(chuàng)作的興趣

水墨畫(huà)表現(xiàn)的對(duì)象是自由的，可以是身邊的人物、植物、動(dòng)物，也可以是宇宙萬(wàn)物，它是人們認(rèn)識(shí)世界與表達(dá)感受的一種方式。因此，傳統(tǒng)國(guó)畫(huà)題材遠(yuǎn)遠(yuǎn)難以滿足小學(xué)生的表現(xiàn)欲望，僅以運(yùn)用傳統(tǒng)國(guó)畫(huà)的“梅、蘭、竹、菊”等題材，往往會(huì)壓抑小學(xué)生的表現(xiàn)欲，而且高度自覺(jué)的造型及配套筆墨程式會(huì)使學(xué)生的創(chuàng)造力得不到發(fā)揮。于是孩子的學(xué)習(xí)興趣在單調(diào)的題材訓(xùn)練中逐漸衰退，最后我們痛心地看到孩子慢慢地疏遠(yuǎn)了我們的國(guó)畫(huà)藝術(shù)。因此，在繪畫(huà)表現(xiàn)的題材上，我們不能要求學(xué)生千篇一律，要讓學(xué)生自由發(fā)揮、自由想象，給學(xué)生自主的空間，不要扼殺學(xué)生的想象力。

四、以教學(xué)機(jī)智去培養(yǎng)學(xué)生水墨畫(huà)創(chuàng)作的興趣

筆墨有很大的偶然性，充滿了意外之趣。小學(xué)生在作畫(huà)過(guò)程中常常出現(xiàn)不合規(guī)范的“錯(cuò)誤”，常常出現(xiàn)不成熟的“敗筆”。比如，學(xué)習(xí)一筆產(chǎn)生濃淡效果的調(diào)墨方法時(shí)，孩子做不好，不會(huì)融合，產(chǎn)生了濃淡分離的“錯(cuò)誤”，這時(shí)教師 “將錯(cuò)就錯(cuò)”，拋開(kāi)標(biāo)準(zhǔn)，不讓技巧限制靈性，對(duì)學(xué)生筆下濃淡黑白的極大反差卻產(chǎn)生了與眾不同的畫(huà)面效果表示肯定，這樣學(xué)生會(huì)在老師的教學(xué)機(jī)智中獲得成功感，畫(huà)畫(huà)的興趣也會(huì)變得更濃。

五、以保護(hù)童真去培養(yǎng)學(xué)生水墨畫(huà)創(chuàng)作的興趣

在小學(xué)生水墨畫(huà)教學(xué)中，技巧運(yùn)用的嫻熟與否并不重要，應(yīng)該引導(dǎo)孩子大膽地表達(dá)思想感受，多些生鮮的墨趣，少些程式的標(biāo)準(zhǔn)，讓他們了無(wú)牽掛，直抒胸臆，畫(huà)面自然呈現(xiàn)滿目生機(jī)。因?yàn)樵谒麄冄劾铮磺卸际怯猩?，不僅人物，就是植物也有男女老少之分，也會(huì)唱歌跳舞，也有喜怒哀樂(lè)。比起傳統(tǒng)國(guó)畫(huà)寫(xiě)的“意”，小學(xué)生畫(huà)的“意”顯得更加具有奇特性，古人的“雅、逸、荒、寒”等“意”，顯然不足以表現(xiàn)出小學(xué)生的思維特點(diǎn)。把少年兒童本真稚拙的“錯(cuò)誤”的“點(diǎn)”發(fā)揮到極致，反而能幫助學(xué)生尋找到獨(dú)特的筆墨風(fēng)格。我們要盡量保持學(xué)生作品的原創(chuàng)性與趣味性去保護(hù)童真，以此激發(fā)學(xué)生水墨畫(huà)創(chuàng)作的興趣。

六、以創(chuàng)作小社團(tuán)與評(píng)比活動(dòng)去培養(yǎng)學(xué)生水墨畫(huà)創(chuàng)作的興趣

水墨畫(huà)小社團(tuán)的活動(dòng)是很有意義的，課堂教學(xué)各種限制，上水墨畫(huà)教學(xué)有一定難度，成立小社團(tuán)為喜愛(ài)這類(lèi)藝術(shù)的同學(xué)們創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，利用各重大節(jié)假日定期舉辦水墨畫(huà)展，創(chuàng)造一個(gè)平臺(tái)讓學(xué)生更容易獲得成就感。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生多參加各種比賽活動(dòng)，掀起水墨畫(huà)創(chuàng)作教學(xué)熱潮，激發(fā)與培養(yǎng)水墨畫(huà)創(chuàng)興趣，培育校園藝術(shù)教育教學(xué)的種子，點(diǎn)燃藝術(shù)教育的火把。

總之，只要不以成人的“深度”來(lái)要求小學(xué)生的水墨創(chuàng)作，而給學(xué)生足夠的空間與時(shí)間自由發(fā)揮，讓他們的墨水自由揮灑，翅膀自由飛翔，敢于運(yùn)用水墨語(yǔ)言去表達(dá)自己的思想，那么，山區(qū)縣小學(xué)生水墨畫(huà)創(chuàng)作興趣之門(mén)就會(huì)慢慢地打開(kāi)，他們亮麗的童真世界必將以更加多彩的畫(huà)圖呈現(xiàn)在我們的眼前。