鄒洪剛

（湖北省襄陽市南漳縣巡檢鎮(zhèn)峽口中心幼兒園，湖北 襄陽 441533）

一、家園互動在幼兒園保教中的作用

近年來，伴隨我國新課程教育體系改革的不斷完善和發(fā)展，幼兒保教作為幼兒基礎(chǔ)教育，其教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率受到了社會各界及人們的高度重視和廣泛關(guān)注，故此為從根本上促進幼兒的全面發(fā)展，在對幼兒進行保教教育過程中，家園互動現(xiàn)階段幼兒教育工作者所采取的主要教學(xué)策略和教學(xué)手段，究其原因不僅是因為從某方面來講家庭教育在幼兒的學(xué)習(xí)過程中起到了重要的作用，同時最主要的還是因為，相較于其它教學(xué)模式，家園互動在一定程度上不僅能最大程度地發(fā)揮幼兒教育機構(gòu)的教育作用，同時在與家長的溝通和互動交流過程中，幼兒教育工作者還能明確地了解幼兒在家庭中的表現(xiàn)，從而為其后期各項幼兒教育政策的制定和實施創(chuàng)造了良好環(huán)境，更顯著地提高了幼兒教育的教育質(zhì)量和教育效率。二、現(xiàn)階段幼兒保教過程中家園互動的優(yōu)化策略

新課程教育體系改革下，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出——家庭是幼兒園教育的重要伙伴之一，在推動幼兒教育發(fā)展，提高自身教育教學(xué)質(zhì)量中發(fā)揮了重要作用，但不可否認(rèn)的是，在家園互動的過程中，家園目標(biāo)存在差異、幼兒園和家長之間缺乏有效溝通以及家園合作過于形式化等問題屢見不鮮，在一定程度上不僅嚴(yán)重阻礙了幼兒教育的發(fā)展，同時對幼兒未來的成長也帶來了極為不利的影響，故此為積極響應(yīng)我國新課程教育理念和教育思想，做好現(xiàn)階段家園互動有效策略探討是當(dāng)前幼兒教育工作者的核心發(fā)展方向，具體策略實施如下，即：

（一）借助當(dāng)下先進的計算機網(wǎng)絡(luò)媒體，建立統(tǒng)一的家園互動平臺

改革開放以來，隨著我國社會主義市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的不斷進步，計算機網(wǎng)絡(luò)的廣泛應(yīng)用在便捷人們?nèi)粘Ｉa(chǎn)生活、提高企業(yè)生產(chǎn)效益的同時，，也顯著提高了教育工作者的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。從目前來看，幼兒保教作為幼兒基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容，其教學(xué)整體質(zhì)量的高低在一定程度上對幼兒未來的發(fā)展具有重要影響，故此為了更好的對幼兒進行教育，借助當(dāng)下先進的計算機網(wǎng)絡(luò)媒體，建立統(tǒng)一的家園互動平臺成為了目前幼兒教育工作者的核心教育發(fā)展方向，即從某方面來講，家園互動平臺的建立不僅為家長與教育工作者之間的互動搭建了良好的平臺，與此同時通過在平臺上發(fā)布一些關(guān)于學(xué)校的最新資訊、班級的活動公示、幼兒在園所的表現(xiàn)等，慢慢革新家長的教育觀，為家園互動的有效進行創(chuàng)造了良好條件。例如，南漳縣巡檢鎮(zhèn)峽口中心幼兒園在開家長會時，幼兒教育工作者將現(xiàn)階段幼兒的一些敏感期還有行為習(xí)慣講解給家長，讓家長能及時對孩子行為作為合理的解釋，并且這種過程從小班一直持續(xù)到大班，這種教學(xué)模式的應(yīng)用在一定程度上不僅為家長正確引導(dǎo)幼兒成長奠定了良好基礎(chǔ)，同時也拉近了幼兒教師與家長之間的距離。

（二）學(xué)習(xí)一定的溝通技巧，加強與家長的互動交流，為幼兒全面發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)

從某方面來講，在幼兒教育的過程中，為最大程度地提高幼兒保教工作的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，學(xué)習(xí)一定的溝通技巧是加強與家長互動交流，提高交流效率的重要基礎(chǔ)和根本前提，究其原因在對待幼兒教育問題時，每位幼兒的家長態(tài)度與教育方式都存在顯著差距，溝通技巧的學(xué)習(xí)不僅能引導(dǎo)幼兒教育工作者及時找到與家長溝通的突破口，同時在提高溝通質(zhì)量和溝通效率等方面也發(fā)揮了顯著作用。經(jīng)大量教研數(shù)據(jù)分析可知，幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度在一定程度上與家庭教育密不可分，因此在進行幼兒保教教育過程中，幼兒教育工作者需在與家長的溝通過程中，充分了解每一個幼兒的成長環(huán)境、生活習(xí)慣以及幼兒性格等，只有保證對所有的幼兒情況了然于心，才能夠?qū)τ變哼M行因材施教，顯著地提高教育工作的整體質(zhì)量，與此同時在家園互動的過程中，幼兒教育工作者作為教育的組織者和引導(dǎo)者，在保教教育中占據(jù)了主導(dǎo)地位，但又由于家長與幼兒相處時間最長的，因此對于幼兒的影響也是不容忽視的。例如，在南漳縣巡檢鎮(zhèn)峽口中心幼兒園中，幼兒教育工作者通過多種溝通方式，與孩子的每位家長進行溝通，然后再結(jié)合孩子的心理特點、性格特點等制定出一個適合孩子長期全面發(fā)展的計劃，以期在合理規(guī)范下為幼兒自身的全面發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

二、結(jié)束語

綜上所述，其實從某方面來講，在幼兒保教教育過程中，保更多地在生活環(huán)節(jié)中占優(yōu)勢，教更多地在教育活動中占優(yōu)勢，因此為從根本上有效地提高保教工作的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，家園互動工作的展開成為現(xiàn)階段幼兒教育工作者的主要教學(xué)手段和教學(xué)途徑，其教學(xué)策略的實施在一定程度上不僅能顯著地發(fā)揮幼兒教育機構(gòu)的教育作用，同時在于家長的溝通和互動交流過程中，也保證了后期各項幼兒教育政策的制定和實施的科學(xué)性、可行性和有效性。