林偉剛

(廣東省云浮市云安區(qū)富林鎮(zhèn)中心小學(xué) 廣東 云浮 527300)

引言

新課改實(shí)行以后，教師與學(xué)生的地位發(fā)生了很大的變化，學(xué)生成為了課堂教學(xué)的主體，而教師則成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，教師要加強(qiáng)于學(xué)生之間的溝通和交流，要幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)體系。教師要學(xué)會(huì)運(yùn)用多種教學(xué)方式進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，能夠有效的提升教學(xué)的效率，能夠幫助學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)有一個(gè)更加全面的了解。

1.開(kāi)展情境化的課堂進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，正處于身心發(fā)展的時(shí)期，對(duì)很多事物還沒(méi)有正確的理解，開(kāi)展情境化的課堂進(jìn)行教學(xué)，不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還能夠提高學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和自控能力，因此，開(kāi)展情景化的課堂對(duì)于小學(xué)生的學(xué)習(xí)起到很重要的作用。例如，教師在教學(xué)“混合運(yùn)算”時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展游戲活動(dòng): 以4人為一組，每人出1張牌，誰(shuí)先湊夠24這個(gè)數(shù)就可贏得其它3張牌，最后以牌多者獲勝[1]。在這個(gè)小游戲中，學(xué)生們的表現(xiàn)都相當(dāng)?shù)募ち?，通過(guò)這種方式開(kāi)展情境化教學(xué)不僅能夠活躍課堂的氛圍，還能夠便于學(xué)生對(duì)混合運(yùn)算的學(xué)習(xí)，從而得到良好的教學(xué)效果。

2.開(kāi)展開(kāi)放性的課堂進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，想要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，僅僅依靠課堂上的教學(xué)內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要引入課外的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，這就需要開(kāi)放課堂教學(xué)。從目前情況來(lái)看，開(kāi)放性課堂越來(lái)越受到人們的歡迎，已經(jīng)成為一種必然的發(fā)展趨勢(shì)，有助于拓寬學(xué)生的知識(shí)范圍。例如，教師在教學(xué)“時(shí)、分、秒”時(shí)，為了能夠使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容有更好的理解，教師可以向?qū)W生提問(wèn)：“我們是8點(diǎn)20分上課，上課時(shí)間是45分鐘，現(xiàn)在是8點(diǎn)54分，我們還有多長(zhǎng)時(shí)間下課？”學(xué)生們經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的思考后回答：“我們還有11分鐘下課”。通過(guò)這種方式，學(xué)生既能夠?qū)W(xué)習(xí)的知識(shí)加深了解，又能夠加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的聯(lián)系。通過(guò)開(kāi)放性的課堂教學(xué)活動(dòng)，能夠增強(qiáng)教學(xué)的效果。

3.開(kāi)展自主化的課堂進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

新課改實(shí)行以后，對(duì)小學(xué)教學(xué)提出了新的要求，要進(jìn)行素質(zhì)教育，提升小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要堅(jiān)持以學(xué)生為本的教學(xué)原則，要通過(guò)多種途徑和方法積極開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，從而為培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如，教師在教學(xué)“生活化數(shù)學(xué)”時(shí)，教師將學(xué)生進(jìn)行合理的分組，組織學(xué)生開(kāi)展“課堂旅游”的活動(dòng)：各小組進(jìn)行合理分工，有人負(fù)責(zé)為大家做“導(dǎo)游”，有人負(fù)責(zé)租房供大家休息，有人負(fù)責(zé)幫大家購(gòu)買景點(diǎn)門票，有人則負(fù)責(zé)安排午餐的合理搭配[2]。通過(guò)開(kāi)展這樣的活動(dòng)，學(xué)生能夠做到自主參與到活動(dòng)中，同學(xué)之間可以相互配合、相互促進(jìn)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)論是心理素質(zhì)還是實(shí)踐能力都能夠得到有效的增強(qiáng)。

4.開(kāi)展信息化的課堂進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

近些年來(lái)，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，越來(lái)越多的信息技術(shù)被應(yīng)用到教學(xué)中，其中，多媒體技術(shù)的運(yùn)用受到了很多教師和學(xué)生的歡迎，已經(jīng)成為了十分有效的教學(xué)輔助手段。比如，教師可以根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容制作相應(yīng)的多媒體課件，在課堂上通過(guò)向?qū)W生進(jìn)行播放，能夠有效的刺激學(xué)生的感官，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)；還可以通過(guò)視頻或者圖片的方式進(jìn)行教學(xué)，能夠?qū)⒊橄蟮闹R(shí)直觀的展示在學(xué)生的面前，從而幫助學(xué)生理解和記憶數(shù)學(xué)知識(shí)，從而達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。不僅如此，教師還可以將一些較難較復(fù)雜的知識(shí)進(jìn)行有效的整合，通過(guò)多媒體設(shè)備進(jìn)行播放，能夠使學(xué)生對(duì)不同的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效的對(duì)比分析，幫助學(xué)生更好的理解。例如，教師在教學(xué)“周長(zhǎng)與面積概念”時(shí)，教師運(yùn)用多媒體設(shè)備向?qū)W生展示一個(gè)長(zhǎng)方形，長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)在不斷的閃現(xiàn)，然后長(zhǎng)方形的兩個(gè)角開(kāi)始慢慢的分開(kāi)，并且向著相鄰的邊進(jìn)行折疊，最終會(huì)形成一條完整的線段，而這條線段就是長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)[3]。通過(guò)這種圖畫的演示，能夠幫助學(xué)生建立長(zhǎng)方形的概念，如果將長(zhǎng)方形的面積以顏色表現(xiàn)出來(lái)，更能夠加深學(xué)生的印象，促使學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)和面積的概念有更加深刻的理解，從而提高課堂教學(xué)的有效性。

5.結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)階段，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性是重要的教學(xué)目標(biāo)，一方面能夠減輕教師教學(xué)的壓力，另一方面能夠促使學(xué)生更好的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。這樣的教學(xué)方式符合新課改下對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的要求。因此，教師要運(yùn)用多種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，這樣才能夠提高教學(xué)的有效性。