雷小剛

(湖南省郴州市嘉禾縣行廊九年制學(xué)校 湖南 郴州 424506)

引言

小學(xué)數(shù)學(xué)課程作為小學(xué)階段的一門重要學(xué)科，在小學(xué)教育教學(xué)體系中占有十分重要的地位。隨著課程改革的不斷推進(jìn)，對學(xué)生的核心素養(yǎng)提出了更高的要求，所以我們有必要在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中加強(qiáng)對學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)，讓學(xué)生具備一定的數(shù)學(xué)思維能力，從而強(qiáng)化學(xué)生解決問題的方法，并讓學(xué)生擺脫定勢思維的束縛，釋放和挖掘?qū)W生的數(shù)學(xué)習(xí)潛能。面對繁雜、抽象的數(shù)學(xué)知識，學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)過程中往往較難理解，所以通過培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，有利于學(xué)生創(chuàng)新思維和發(fā)散思維的養(yǎng)成。在提高了學(xué)生知識遷移能力的同時，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

1.核心素養(yǎng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要意義

“核心素養(yǎng)”指學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，突出強(qiáng)調(diào)個人修養(yǎng)、社會關(guān)愛、家國情懷，更加注重自主發(fā)展、合作參與、創(chuàng)新實踐。

核心素養(yǎng)具有穩(wěn)定、開放、發(fā)展的特性，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對于學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有十分重要的意義，而在核心素養(yǎng)背景下開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，為提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力打下良好的基礎(chǔ)。為了在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中提高教學(xué)質(zhì)量，同時也為了全面提升學(xué)生的發(fā)展，這就要求我們必須在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，對學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。通過核心素養(yǎng)的培養(yǎng)讓學(xué)生，不僅可以充分的掌握數(shù)學(xué)基本知識，并可以在此基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展。核心素養(yǎng)更加注重學(xué)生的自主發(fā)展、合作交流能力的發(fā)展。同時在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實施核心素養(yǎng)，就是將數(shù)學(xué)課堂與核心素養(yǎng)進(jìn)行有效結(jié)合，以此來提高學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。

2.提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂核心素養(yǎng)的有效途徑

2.1 注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生的年齡階段正處于一個認(rèn)知能力發(fā)展的初級階段，他們往往會根據(jù)自己的愛好或是喜好有針對性和選擇性的進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)的情況是，對哪個科目感興趣，就對哪些知識感興趣，往往就會不由自主的去學(xué)習(xí)，而作為教師就應(yīng)該充分的認(rèn)識到學(xué)生的這一特點，并及時的掌握學(xué)生的心理動態(tài)。在充分發(fā)揮學(xué)生主體地位并做好引導(dǎo)工作的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生積極的參與到課堂活動中去，讓學(xué)生的主動的參與到我們的數(shù)學(xué)課堂中去，從而讓我們的課堂變得高效和有效，只有這樣才能顯著的提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和應(yīng)用能力。

2.2 注重創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境。小學(xué)階段的學(xué)生普遍愛動腦筋具有好奇心重、求知欲強(qiáng)的心理特征，并且喜歡輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。所以，教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，應(yīng)該通過豐富多樣的教學(xué)形式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們能夠保持較為持久的注意力和和學(xué)習(xí)熱情。而數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自身又具有很強(qiáng)的邏輯性，這給小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來了一定的困難。所以，教師應(yīng)該在教學(xué)過程中注重教學(xué)情景的創(chuàng)建，讓學(xué)生能夠自主的探索知識并了解這些知識的應(yīng)用背景，讓學(xué)生能夠把所學(xué)的數(shù)學(xué)理論知識與生活實際有效的結(jié)合起來。

2.3 注重數(shù)學(xué)實踐活動的有效開展。我們要不斷培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)。教師要以教學(xué)目標(biāo)為前提，充分利用教材進(jìn)行教學(xué)活動，利用新舊知識之間的聯(lián)系或矛盾激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生通過自學(xué)、質(zhì)疑問難、學(xué)習(xí)討論等環(huán)節(jié)，把書本上那些枯燥、抽象的數(shù)學(xué)知識充分理解，同時同時我們還要通過目標(biāo)檢測及時掌握學(xué)生的達(dá)標(biāo)情況。

2.4 注重多媒體的運用, 強(qiáng)化互動的效果?；咏虒W(xué)的過程并不是教師一個人的“舞臺”也絕不是學(xué)生的“獨角戲”，而是需要師生之間有一個良好的交流合作與溝通、知識信息交換與轉(zhuǎn)化的載體，一旦互動失衡，就會造成知識與信息交換的障礙，最終導(dǎo)致我們的互動教學(xué)效果低下。所以，我們要充分的利用現(xiàn)代信息技術(shù)并結(jié)合多媒體技術(shù)，利用多媒體的強(qiáng)大的圖像處理和動態(tài)處理功能，構(gòu)建新的數(shù)學(xué)課堂。不難看出，我們小學(xué)數(shù)學(xué)課程是一門邏輯性較強(qiáng)的基礎(chǔ)課程，而多媒體技術(shù)具有互動性好，可控性強(qiáng)，容量大，反應(yīng)快速靈活等特征，這剛好符合我們的小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)需求。通過多媒體技術(shù)的運用，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時讓教師的數(shù)學(xué)教學(xué)變得“收、放”自如，最大限度的調(diào)動學(xué)生的課堂參與程度，實現(xiàn)了高效的數(shù)學(xué)課堂。

3.結(jié)語

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，同時還能夠促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高，對實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)也具有十分重要的促進(jìn)作用。