劉標(biāo)勝

(江西省貴溪市第一中學(xué) 江西 貴溪 335400)

1.普通高中美術(shù)課程模塊選修實施中加強學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)

普通高中美術(shù)課程模塊選修為學(xué)生自我選擇、自主學(xué)習(xí)留足了空間。我們教師應(yīng)該給我們的學(xué)生足夠的自我認知空間，使我們的學(xué)生經(jīng)過認識、改進、在認識的步驟，學(xué)生的認知過程與認知結(jié)果更好地外顯，形成穩(wěn)定的認知方式。另外，我們需要加強對學(xué)生認知過程的剖析，重視學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中的自我梳理和反思。我們教師要尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，給同學(xué)們足夠的自我學(xué)習(xí)、自我選擇空間，不可以把學(xué)生應(yīng)該做的事?lián)屜茸?。在課堂中，老師們教授多美術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)生能理解的做法，同時老師又要注意為我們學(xué)生在學(xué)習(xí)中自我體驗創(chuàng)造條件，挖掘自己的獨特的思維方式、理解方式，形成對問題特定的解題思路。

2.普通高中美術(shù)課程模塊選修需改變美術(shù)必修課程教育教學(xué)方法，并充分落實到課堂中

美術(shù)素養(yǎng)的訓(xùn)練和培養(yǎng)絕不是在一朝一夕就可以煉成的，不可一蹴而就，相反，它需要我們進行較長時間的思維訓(xùn)練，并在這個過程中對現(xiàn)實中的各種各樣的問題進行深入分析以及嘗試著去解決這些問題的過程中逐漸形成并進行進一步的鍛煉。因此從這也意義上說，普通高中美術(shù)課程模塊選修的教學(xué)方式要注重實踐、注重探究而且兩者并重，這種教學(xué)方式可以更好的打破傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式以及定向思維，幫助我們更開放的探討問題。在實際教學(xué)中，我們教師的責(zé)任是去組織學(xué)生學(xué)習(xí)和鑒賞美術(shù)以及引導(dǎo)學(xué)生探究美術(shù)作為重心，引導(dǎo)他們自我發(fā)現(xiàn)問題并可以進一步的提出問題，進行多種解決方式的嘗試。

3.普通高中美術(shù)課程模塊選修要更多落實于在現(xiàn)實的問題中

美國著名的教育學(xué)和心理學(xué)專家奧蘇貝爾曾經(jīng)指出：所有有價值、有意義的學(xué)習(xí)也必然會包括遷移這一過程。針對高中學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，其最終目的便是幫助學(xué)生提升美術(shù)素養(yǎng)和美術(shù)素養(yǎng)，從而使我們的課程開設(shè)和課堂教學(xué)更加具有價值和意義。在現(xiàn)實的教學(xué)過程中，說教式、填鴨式的知識教授已經(jīng)很難幫助學(xué)生們遷移思維方式。出于促進學(xué)生們加強美術(shù)素養(yǎng)以及幫助其提升遷移能力考慮，我們可以創(chuàng)設(shè)與真實生活相符的、隱含重要的計算思想以及計算方法的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷問題求解的過程，并遷移至真實的情境中，可以進一步完善思維方式。

4.普通高中美術(shù)課程模塊選修強化文化傳承

文化傳承是一個國家和民族興衰的關(guān)鍵因素，使學(xué)生真正作為文化傳承人的是所有從事語文教學(xué)的工作者的義務(wù)。繼續(xù)傳承中華文化，是每一位教育工作者義不容辭的責(zé)任。但是,由于長期不足夠關(guān)注基礎(chǔ)教育對中國文化的理解和解讀,人為的造成了文化遺產(chǎn)丟失。將文化傳承元素在選修模塊充分的展開，合理的設(shè)計是我們教學(xué)工作的必要基礎(chǔ)和前提,但具體的工作方法更是教學(xué)成功的關(guān)鍵條件。在教學(xué)過程中，怎樣控制節(jié)奏,更好地引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣尤為重要。,因此，我們所設(shè)計的課程的開展途徑和方式也非常重要。開發(fā)微課堂資源，在針對中職學(xué)生的傳統(tǒng)文化教學(xué)中，引入微課堂，將文字、音頻或者圖片整合到PPT或者視頻中，更有效率的向?qū)W生傳達課程信息，在文字、音頻或者圖片、視頻的播放過程中引發(fā)學(xué)生動腦思考和進一步學(xué)習(xí)。微課堂可以實現(xiàn)課前、課上與課后的完美結(jié)合，教學(xué)持續(xù)性強，趣味性增加，激發(fā)了他們的好奇心和興趣點，有助于我們學(xué)生積極主動地進行思考和分析。老師利用微課堂時要注意要點的選取必須適當(dāng)，并非各個內(nèi)容均適合制作微課堂。另外，我們要擴展微課堂，傳統(tǒng)文化教育絕不僅僅是眼界擴展教育，更重要的是深化學(xué)習(xí)內(nèi)容、擴展深層次教育。

5.普通高中美術(shù)課程模塊選修強化探究式教學(xué)

普通高中美術(shù)課程模塊選修具有更多的自助發(fā)揮空間和探究可能性。問題式探究是在學(xué)生之間形成合作、實現(xiàn)探究目的，簡單點說，就是就是經(jīng)常用在課堂教育教學(xué)中的課堂討論。 在日常教學(xué)中，積極的采用和探索探究式教學(xué)模式在歷史教學(xué)中的應(yīng)用。我根據(jù)每節(jié)課的不同內(nèi)容，從不同角度、探尋文化傳統(tǒng)的歷史原因、歷史事件、對既定文化傳統(tǒng)的評價。在日常教學(xué)活動中，我們先收集材料，這個環(huán)節(jié)主要由老師和學(xué)生分別完成，老師收集到的資料一般來講具有典型性，能說明問題；學(xué)生收集到的資料一般計較新穎、角度多。然后，老師指導(dǎo)學(xué)生對資料進行分門別類的整理。教師根據(jù)收集到的資料設(shè)計活動探究的主題和每一步的問題。在課堂上，展示搜集到的資料和提出問題，有學(xué)生進行小組討論，整理，最后形成研究成果，由小組代表發(fā)言。其他的小組成員提出自己的看法、問題，發(fā)言小組代表和成員解答。