李國芬

(浙江省杭州市蕭山區(qū)高橋小學(xué) 浙江 杭州 311203)

1.現(xiàn)象思考

在一次中美學(xué)生交流活動(dòng)中，雙方的孩子都準(zhǔn)備表演器樂合奏。中方的孩子打算表演一首民樂合奏，他們?cè)诮淌依锞挥行虻嘏胖?duì)伍等老師給他們調(diào)音。美方的孩子打算表演一首管弦樂小合奏，他們拿著借來的樂器，自己調(diào)音，相互對(duì)音，也井然有序。雙方最后呈現(xiàn)出來的效果都還可以，但美方孩子的樂曲比較簡(jiǎn)單，而中方孩子的音準(zhǔn)相對(duì)欠缺。雖說管弦樂大部分樂器調(diào)音相對(duì)容易，但美方孩子獨(dú)立解決問題的能力，對(duì)樂器、音準(zhǔn)的把控能力令我感慨萬千。同樣作為樂隊(duì)指導(dǎo)老師，我們的孩子也是一樣，依靠老師幫助調(diào)音，需要老師指出明顯的音準(zhǔn)問題，缺乏一雙具有靈敏音準(zhǔn)的耳朵和解決問題的小手。沒有這些基本的素質(zhì)，我們的孩子在音樂的道路上就走不長，走不遠(yuǎn)。

音準(zhǔn)是樂隊(duì)的基礎(chǔ)，如果連自己的樂器都完全不會(huì)調(diào)試，如果沒有一個(gè)較好的音準(zhǔn)概念，演奏出來的樂曲怎么會(huì)有生命？在我們的學(xué)生民樂隊(duì)中，孩子們對(duì)音準(zhǔn)的把握能力非常欠缺，個(gè)人音準(zhǔn)不過關(guān)，合奏出來的樂曲聲線模糊，不和諧因素頻頻出現(xiàn)，再怎么努力都難有美的享受。

2.應(yīng)對(duì)策略

如何解決學(xué)生的音準(zhǔn)問題，訓(xùn)練出靈敏的耳朵，能憑自己的能力演奏出優(yōu)美的音樂，為樂團(tuán)輸入準(zhǔn)確、清晰的聲線？有人說：學(xué)生是琴鍵，只要音準(zhǔn)律諧，能否彈奏出美妙的樂曲就看老師這雙巧手了。教師要從不同的角度引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注音準(zhǔn)，聽辨音準(zhǔn)，解決音準(zhǔn)問題。

2.1 學(xué)會(huì)調(diào)音。在電子調(diào)音器沒有普及的過去，學(xué)生自己給樂器調(diào)音的難度是比較大的，但現(xiàn)在用手機(jī)APP調(diào)音器、電子調(diào)音器等，都能很方便、直觀地知道音高，只要多加訓(xùn)練，學(xué)生完全有能力自己調(diào)好樂的器音準(zhǔn)。吹管樂器的音相對(duì)固定，調(diào)音比較簡(jiǎn)單，拉弦樂和彈撥樂的調(diào)音，教學(xué)中可以分幾步，循序漸進(jìn)的訓(xùn)練學(xué)生自己調(diào)試的能力。

⑴教師示范，學(xué)生聽辨。對(duì)于年齡較小或新學(xué)樂器的同學(xué)，還不知道樂器固定的音高，貿(mào)然讓他們自己調(diào)試樂器，容易浪費(fèi)琴弦，對(duì)調(diào)音產(chǎn)生恐懼心理。教學(xué)中可以讓學(xué)生保持安靜，在教師為他們調(diào)試樂器時(shí)，適當(dāng)?shù)靥釂枺⒓皶r(shí)鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地聽辨音高。

同學(xué)們，你看老師是怎么把琴弦裝到樂器上的？第一步是……，第二步是……，第三步是……

現(xiàn)在老師調(diào)的這根琴弦音是高了還是低了？手上要怎么做？

這根弦的固定音高是D(或別的)，從調(diào)音器上看，老師還要怎么做？

⑵借助機(jī)器，學(xué)生試調(diào)。

隨著年齡的增大，能力的增強(qiáng)，學(xué)生對(duì)自己的樂器固定音高已經(jīng)建立，可以調(diào)試自己的樂器，教師在旁邊指導(dǎo)。

琴軸轉(zhuǎn)一點(diǎn)，就用手指撥一撥琴弦，音是高了還是低了？

用力不能過猛，音高差不多了就用調(diào)音器把音校準(zhǔn)，盡量使用微調(diào)。

像柳琴這種高音彈撥樂器，外弦調(diào)到﹟C，就一定要用微調(diào)了，不然極容易斷弦。

琴軸打滑，我們要往什么方向用力？

⑶對(duì)照樂器，校準(zhǔn)音高。

在樂隊(duì)演奏中，每位學(xué)生校準(zhǔn)了自己的樂器，還是有可能與樂隊(duì)固定音高的樂器不一致，要作微調(diào)的。

比如：鍵盤笙的音高是固定的，要組合演奏，各個(gè)樂器的調(diào)音盡可能參照鍵盤笙音高的頻率，使整個(gè)樂隊(duì)有一個(gè)統(tǒng)一的音高。

2.2 聲部練習(xí)。民族樂隊(duì)聲部眾多，學(xué)會(huì)了樂器的調(diào)音，要演奏出優(yōu)美的音樂，還需要在平常的練習(xí)中時(shí)刻關(guān)注各聲部的音準(zhǔn)，訓(xùn)練出敏銳的聽音能力和過硬演奏的功夫。

(1)拉弦樂音準(zhǔn)的把握。在中國民族樂隊(duì)中，拉弦樂器音準(zhǔn)的把握是最難的。俗話說：千日胡琴百日簫。胡琴類樂器一根桿子兩根弦，不僅左手觸弦的輕重、指距會(huì)影響音高，右手推拉弓的角度也會(huì)影響音高。所以做好拉弦樂學(xué)生音準(zhǔn)能力的提高是非常關(guān)鍵的。

①正確的演奏方法確保音準(zhǔn)。學(xué)習(xí)拉弦樂器，最早接觸的就是右手的運(yùn)弓，如何使胡琴類樂器的弓運(yùn)得平、勻、直，演奏出優(yōu)美且穩(wěn)定的音色，需要正確的演奏方法和持之以恒的練習(xí)。如果右手的弓運(yùn)得不好，推拉的角度不同，力度不同，音準(zhǔn)是會(huì)受到影響的。

最影響胡琴類樂器音準(zhǔn)的是左手的演奏。

a、把位

有些學(xué)生在拉二胡的時(shí)候，左手的虎口位置一開始是對(duì)的，隨著時(shí)間的推移，手臂往下沉，虎口會(huì)無意識(shí)地往下掉，把位就不對(duì)了，音準(zhǔn)就出現(xiàn)了很大的問題。

b、觸弦

在左手學(xué)習(xí)的過程中，有些學(xué)生指距不當(dāng)、用力不當(dāng)或沒有用指尖觸弦，都會(huì)直接影響演奏的音準(zhǔn)。

所以一個(gè)正確的演奏方法，直接關(guān)乎拉弦樂器的音準(zhǔn)。在練習(xí)的過程中要狠抓基礎(chǔ)，讓每位同學(xué)擁有扎實(shí)的基本功，為演奏出準(zhǔn)確的音符打下基礎(chǔ)。

②視唱練耳建立音準(zhǔn)。初學(xué)拉弦樂器的學(xué)生對(duì)音高把握不夠，音準(zhǔn)概念薄弱，除了理論上的講述，借助鍵盤，多進(jìn)行視唱練耳訓(xùn)練有助于提高學(xué)生的音準(zhǔn)。

在學(xué)習(xí)二胡曲《小星星》時(shí)我先讓學(xué)生聽辨D調(diào)的1、5、6、5、4、3、2、1，再隨鋼琴視唱樂譜，聽二胡范奏識(shí)記樂譜，然后逐個(gè)清唱旋律，加深對(duì)音高準(zhǔn)確性的把握，再練習(xí)演奏旋律，效果不錯(cuò)，多種方式的學(xué)習(xí)也增加了練習(xí)的樂趣。

③標(biāo)上音階點(diǎn)把握音準(zhǔn)。二胡沒有固定的品和相，音準(zhǔn)完全憑感覺，靠手指按出不同的音符。由于學(xué)生對(duì)音高的把握還不穩(wěn)定，為了防止單獨(dú)練習(xí)中出現(xiàn)錯(cuò)誤的音準(zhǔn)，模糊學(xué)生的聽覺，在定好適合學(xué)生手指的千金位置以后，可以用修正液在琴桿上標(biāo)記暫時(shí)性的音階點(diǎn)。通過不斷的練習(xí)、聽辨，逐漸建立準(zhǔn)確的音階概念，為演奏出優(yōu)美的樂曲打好基礎(chǔ)。

同學(xué)們，琴桿上的小點(diǎn)要與指尖齊平。

你知道為什么有兩個(gè)點(diǎn)距離特別近嗎？(半音)

④去掉音階點(diǎn)鞏固音準(zhǔn)。隨著學(xué)生個(gè)子的長大，胡琴的千金位置要向上調(diào)整，原來的音階點(diǎn)要去掉。這是對(duì)學(xué)生音準(zhǔn)概念再次挑戰(zhàn)的時(shí)候，除了手型不變，虎口的位置和指距都發(fā)生了變化，如何在變化中把音拉準(zhǔn)，考驗(yàn)著學(xué)生的聽力和基本功。

小組練習(xí)時(shí)，變換了千金位置以后要重新練習(xí)音階，個(gè)別指導(dǎo)時(shí)可以讓所有同學(xué)參與評(píng)論。

這位同學(xué)哪幾個(gè)音拉得特別準(zhǔn)？

哪幾個(gè)音的音準(zhǔn)還可以再好一點(diǎn)？

與上次相比他有進(jìn)步嗎？

獨(dú)立練習(xí)時(shí)，如果個(gè)別音準(zhǔn)把控不好，可以對(duì)標(biāo)調(diào)音器，也可以通過微信群對(duì)標(biāo)指導(dǎo)老師的音頻，盡量不讓自己重復(fù)錯(cuò)誤，鞏固錯(cuò)誤，弱化好不容易建立的音準(zhǔn)概念。

(2)吹管樂音準(zhǔn)的把握。吹管樂器有固定的音孔，出廠時(shí)經(jīng)過調(diào)音，音程關(guān)系一般都沒有問題。但即使是同一個(gè)廠家，同一批次的樂器，它的基準(zhǔn)音(筒音)都是有些差別的。在演奏中，由于個(gè)人氣息能力的強(qiáng)弱；演奏習(xí)慣的不同；技術(shù)的問題都會(huì)導(dǎo)致音準(zhǔn)有差異。

①氣息控制把握音準(zhǔn)。氣息的強(qiáng)弱是導(dǎo)致吹管樂音高變化的較大演奏因素。通常氣息強(qiáng)音就高，氣息弱音就低。學(xué)生中往往會(huì)產(chǎn)生這樣的情況：同一個(gè)長音，一開始?xì)庀⒊渥?，音偏高，吹到中間音準(zhǔn)了，再往后氣息不足了，音就迅速偏低。尤其是嗩吶，同一個(gè)音孔，氣息的強(qiáng)弱甚至能讓音高相差好幾個(gè)半音。在平常的訓(xùn)練中，要注意運(yùn)用正確、穩(wěn)定的氣息控制，加強(qiáng)聽力訓(xùn)練，多吹長音，吹穩(wěn)長音，吹準(zhǔn)音階。有位吹嗩吶的同學(xué)，在合奏中總是吹不準(zhǔn)長音 ，不是高了就是低了，很少有準(zhǔn)的時(shí)候。我讓他每天回家吹長音，氣息穩(wěn)定了，這兩個(gè)音一吹就準(zhǔn)。

在吹準(zhǔn)音階的基礎(chǔ)上，盡可能結(jié)合氣息、風(fēng)門(笛子)、口勁，作一些變化力度的訓(xùn)練，增加力度變化后音準(zhǔn)的控制。

如:把音階中各音從ppp < fff >ppp

②好的演奏習(xí)慣把握音準(zhǔn)。吹管樂器是指氣息經(jīng)由吹孔(哨子、簧片)，引起空氣柱的振動(dòng)而發(fā)音的。演奏習(xí)慣不同，樂器的音高會(huì)有較大偏差。如：笛子。演奏者向笛孔吹奏氣流的氣射角決定了竹笛演奏的音高。有些同學(xué)吹笛子時(shí)笛孔向內(nèi)偏轉(zhuǎn)，氣射角較低，笛子音就偏低；有些同學(xué)正相反，吹奏時(shí)笛孔向外偏轉(zhuǎn)，氣射角高，笛子音就偏高。如果習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成，受學(xué)生水平的限制，改變這些現(xiàn)象很難，教學(xué)中要及時(shí)發(fā)現(xiàn)苗頭，在萌芽階段就把問題解決了，養(yǎng)成良好的演奏習(xí)慣。有些實(shí)在改變不了習(xí)慣的同學(xué)，可以通過給予不同的笛子解決聲部音準(zhǔn)問題。音容易偏低的同學(xué)吹奏筒音較高的笛子，音容易偏高的同學(xué)吹奏筒音較低的笛子或把笛子頭尾連接的地方拉開一些降低音高，以此達(dá)到吹管樂聲部整體的音準(zhǔn)。

③提高技術(shù)把握音準(zhǔn)。充足的氣息和靈活的手指開合，讓吹管樂器演奏出動(dòng)人的樂曲。大部分音符的發(fā)聲，手指都是開全孔的，但有些音符需要按半孔，如：全按作2的笛子指法是樂隊(duì)經(jīng)常要用到的，但這里的4就要用到按半孔。如何準(zhǔn)確、快速地吹準(zhǔn)4，需要學(xué)生加強(qiáng)右手中指按孔的練習(xí)。平常教學(xué)中要注意加強(qiáng)常用半孔音符的練習(xí)，提高技術(shù)，演奏時(shí)才能準(zhǔn)確地把握音準(zhǔn)。

(3)彈撥樂音準(zhǔn)的把握。彈撥樂器都有相和品或固定的音高。一個(gè)合格的樂器，調(diào)準(zhǔn)每根弦以后，彈奏的音基本固定，音準(zhǔn)問題不是太大，但有些特殊的技巧，如:琵琶的滑音，古箏的按弦等，如果技術(shù)不到位或聽音能力低下都會(huì)出現(xiàn)音準(zhǔn)問題。教學(xué)中要注重這些技巧的訓(xùn)練和聽音能力的提升，這樣在整體演奏中才不會(huì)出現(xiàn)音準(zhǔn)問題。

2.3 合奏排練。定期的合奏排練是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)合奏意識(shí)，提高合奏能力的必要途徑。如何在合排中做好樂隊(duì)音準(zhǔn)，訓(xùn)練出靈敏的合奏聽音能力，對(duì)學(xué)生和教師都是長久的挑戰(zhàn)。

(1)檢音排練保證音準(zhǔn)。為了更好地把握合奏的音準(zhǔn)，學(xué)生調(diào)試好自己的樂器以后，可以進(jìn)行檢音排練。練習(xí)中可以讓學(xué)生閉著眼睛齊奏長音音階的上行和下行，摒除雜念，在集體中感受自己和同伴的音準(zhǔn)，有不足的地方及時(shí)調(diào)整。

(2)理清聲部保證音準(zhǔn)。學(xué)生掌握了自己的聲部旋律，到了在合奏中檢驗(yàn)自己能力的時(shí)候。主旋律聲部因?yàn)樘卣髅黠@，容易發(fā)現(xiàn)問題。伴奏聲部可能會(huì)因?yàn)樗俣?、?jié)奏等因素而產(chǎn)生錯(cuò)位或錯(cuò)誤，但因?yàn)閷W(xué)生的專業(yè)水平不足沒有及時(shí)發(fā)現(xiàn)，影響整體和聲的音準(zhǔn)。在合奏進(jìn)行過程中，要及時(shí)理清聲部，糾正錯(cuò)誤，還學(xué)生一個(gè)正確的合奏感覺。

2.4 合奏表演。俗話說:臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。我們學(xué)生民樂隊(duì)雖然沒有十年的功力，但好不容易迎來表演的機(jī)會(huì)，如何把臺(tái)上的一分鐘演得精準(zhǔn)，演得完美，是很考驗(yàn)教師和學(xué)生舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)的。很多不可知因素會(huì)讓樂隊(duì)的音準(zhǔn)受到影響，甚至前功盡棄。

(1)溫度差異影響音準(zhǔn)。樂器的音準(zhǔn)受到溫度的影響很大，有些樂器因?yàn)闇囟炔町悾昂笊踔聊芟嗖畎雮€(gè)音的高低。尤其是咱們民樂隊(duì)，吹管樂器因?yàn)闇囟壬?，奏出的音?huì)比平常高許多，彈撥樂正相反，溫度升高所有調(diào)好的琴弦音高都會(huì)掉下來。

有一次學(xué)校建隊(duì)節(jié)廣場(chǎng)演出，我們民樂隊(duì)的節(jié)目排在最后，當(dāng)日氣溫比較高，陽光明媚。我們的樂器在教室里已經(jīng)調(diào)好了音，由于場(chǎng)地限制，只能在太陽底下候場(chǎng)。十分鐘過去后，所有彈撥樂器的音嚴(yán)重偏低，現(xiàn)場(chǎng)十萬火急地調(diào)音，那場(chǎng)面現(xiàn)在想來還是心有余悸。

所以調(diào)音的環(huán)境最好跟演出的環(huán)境氣溫相當(dāng)，讓樂器不要因?yàn)闇囟鹊牟町惗w音準(zhǔn)受到影響，使整場(chǎng)演出功虧一簣。

(2)場(chǎng)地的不同影響音準(zhǔn)。平常的上課、排練一般都在民樂教室里，場(chǎng)地相對(duì)較小，聲音集中。表演的場(chǎng)地一般都在劇場(chǎng)、體育館或者廣場(chǎng)，空間比較大，聲音發(fā)散。學(xué)生習(xí)慣了集中而響亮的演奏聲音，換了空間以后，自己和同伴演奏的聲音突然變小，甚至都聽不見了，一下不能適應(yīng)，演奏的音準(zhǔn)就會(huì)受到影響。因此在訓(xùn)練中，如果條件允許，要變換場(chǎng)地進(jìn)行練習(xí)，讓學(xué)生適應(yīng)在不同環(huán)境中樂器音量和演奏感覺的變化，做到胸有成竹。

(3)外部的壓力影響音準(zhǔn)。樂隊(duì)的學(xué)生平常訓(xùn)練心情比較放松，有個(gè)較好的紀(jì)律已屬不易。到了舞臺(tái)上，情緒緊張，又要看指揮，又要有適當(dāng)?shù)谋砬?，壓力驟增，原本嫻熟的表演就會(huì)打折扣。拉弦樂的同學(xué)會(huì)出現(xiàn)把位不對(duì)，指距不準(zhǔn)的現(xiàn)象；彈撥樂的同學(xué)會(huì)出現(xiàn)跳把位不精確的問題；吹管樂的同學(xué)情緒一緊張，用力過猛，音高往上躥；打擊樂的同學(xué)敲不到點(diǎn)子上，各種現(xiàn)象都會(huì)影響樂隊(duì)的音準(zhǔn)、音色。所以在平常訓(xùn)練中，要把所有舞臺(tái)上需要做到的情況在訓(xùn)練中加以模擬，越逼真越有效。把表演時(shí)的壓力分散到一次次練習(xí)中，最后在表演中超常發(fā)揮。

3.結(jié)語

車爾尼雪夫斯基說過，實(shí)踐是思想的真理。有了想法，一定要付諸實(shí)施，并且堅(jiān)持不懈，才能對(duì)現(xiàn)狀有所改變。經(jīng)過幾年的實(shí)踐，我們民樂隊(duì)很大一部分同學(xué)能通過調(diào)音器把樂器調(diào)準(zhǔn)，一小部分同學(xué)能根據(jù)鍵盤笙聽出自己樂器音高的偏差，學(xué)生駕馭樂器的能力有了提升，減輕了教師排練前調(diào)音的壓力。通過日常的系統(tǒng)訓(xùn)練，學(xué)生把握音準(zhǔn)的能力也有了較大的提高，笛子、嗩吶的音吹準(zhǔn)了；彈撥樂的滑音、按音也能做到八九不離十；拉弦樂的整體音準(zhǔn)也有了一定的提升。在合奏表演過程中，由于教師把各種可能的因素都考慮進(jìn)去，并且進(jìn)行了實(shí)際演練，做到防患于未然，學(xué)生們都成竹在胸，各種影響音準(zhǔn)的突發(fā)情況變少了。

民族樂隊(duì)樂器種類豐富，演奏手法各不相同，掌握好音準(zhǔn)是一個(gè)長期、艱難的過程。我們中小學(xué)生樂隊(duì)能做的就是激發(fā)興趣，打好基礎(chǔ)，在學(xué)生能力范圍之內(nèi)把音準(zhǔn)做到最好，讓學(xué)生感受民樂合奏帶來的藝術(shù)之美，為弘揚(yáng)民族音樂貢獻(xiàn)自己微薄的力量。