沈 琪

(四川省甘孜州瀘定縣海螺溝中學 四川 甘孜 626100)

談到在中學階段的數(shù)學學科教學，該篇文章給出了三個側重點和指向性都不相同的教學要點。理論教學部分的教學要點，主要是針對該門學科的基礎鋪墊環(huán)節(jié)。只有學科基礎扎實，學生的學科實力才可能會有更進一步的發(fā)展和提升。對于思維引導部分的教學要點，則是突出強調(diào)思維運用在中學數(shù)學學習中的重要性。教師要引導學生善用靈活的思維解決學科問題。而對于試題解析部分的教學要點，是基于提高學生學科成績這一點，所做出的探討與分析。

1.理論教學

理論教學作為中學數(shù)學教師開展學科教學要面對和處理的第一個教學任務，其重要性自然是不言而喻的。良好的開端會帶來很好的學科教學成效，所以在探析中學數(shù)學教師的具體教學要點時，要先談論的，就應該是理論教學策略。中學數(shù)學的知識難度是循序漸進的，隨著學生的學習深入，接觸到的數(shù)學學科知識就會更加復雜。所以在最開始的基礎教學過程中，教師和學生都不能掉以輕心。這是萬丈高樓平地起的第一塊基石。為了讓學生能夠學好理論知識，教師可以考慮知識傳播途徑，例如利用多媒體設備以及網(wǎng)絡資源等。創(chuàng)新高效的教學課堂能很好的集中學生的學習注意力。教師也可以考慮從學生的學習動力和興趣出發(fā)。理論知識雖然抽象枯燥，但運用和體現(xiàn)到現(xiàn)實生活中，卻是非常精妙的。例如在講解三角幾何知識時，教師可以援引現(xiàn)實生活中較為突出的實用例子，讓學生感受到數(shù)學學科的奇妙之處?；蛘呓o學生分享與數(shù)學知識和歷史相關的著名事跡和人物。利用這一系列策略，既能有效緩解學生的學科學習壓力，又能讓他們對所學的理論知識有一個更為深刻的印象。中學階段學到的理論知識會伴隨學生的整個數(shù)學學科學習生涯，再復雜的學科知識應用都離不開理論知識的支撐。

2.思維引導

前文提到的是對于理論知識教學策略的探析，由于理論知識太過具體，中學數(shù)學教師的教學就很容易顯得生硬和乏味。而思維引導這部分，則又太過于抽象。學生的學科思維，是一種概念。中學數(shù)學教師的任務就是引導學生具有這樣的概念，并能利用自身的思維模式，把學科知識運用到實處。中學階段的數(shù)學學科學習，學生需要用到幾種主要的思維模式。例如逆向思維模式，舉一反三思維模式以及更為關鍵的謹慎細致的思維模式。逆向思維模式主要是針對部分數(shù)學學科難題，當學生用常規(guī)方法無法突破題目時，就可以采用逆向思維模式。學生在驗證答案是否正確時，也可以考慮此種思維模式。舉一反三的思維模式的運用更為寬泛。教師在進行理論知識教學時，可以引導學生舉一反三。思考這樣的理論知識會衍生出什么樣的題目，思考這一條理論知識是否與其他理論知識有所關聯(lián)等等。教師在分析試卷試題時，也可以引導學生采用舉一反三的思維。從一道錯題可以得出什么結論，或者一道題目可不可以有多種解法。而謹慎細致的思維模式，會運用到數(shù)學學科學習的方方面面。教師在進行日常教學時，就要向學生不斷強調(diào)謹慎細致的重要性。這樣的思維模式運用到日常學習中，會獲得更好的學習效果；運用到考試答題中，會避免很多不必要的錯誤；運用到整個中學階段的數(shù)學學科學習中，則會讓學生自己的學科學習道路更為順暢。

3.試題解析

前文提到過的理論教學策略以及思維引導策略，都能夠通過學生對學科試題的處理，展示教學策略實施成果。換而言之，所有教學策略的應用與實施成效，最終都會體現(xiàn)在學生的學科試卷上。中學階段，雖然也非常重視學生未來的數(shù)學學科發(fā)展道路，但現(xiàn)階段較為主要的目標還是學生的學科成績。所以提到中學數(shù)學教學策略，就不得不提及試題解析的教學策略。關于這方面，中學數(shù)學教師可以考慮以下幾個要點。首先是對學生的試卷進行評講。在教師進行試卷講解前，可以考慮讓學生自行修正答案，給他們一定的思考和反思時間。教師再進行答疑解惑環(huán)節(jié)，學生就會有更明確的思路和方向。教師的試卷評講也會事半功倍。其次是試卷評講過程中，教師要督促學生記錄講解要點，也要引導學生大膽提出自己的疑惑。雖然試卷講解課堂的引導者是學科教師，但主角仍然還是學生。學生要參與到教師的講解過程中，才能真正得到提升。還有一點則是試卷評講結束后，這一張數(shù)學試卷仍還未被利用完。學生要學會總結試卷，不是簡單的歸納錯題或者建立一個錯題集。而是要思考在這一張試卷上，出現(xiàn)了哪些新的分析思路和解題方法，哪些有用的知識點需要反復記憶等等。教師要引導學生提高數(shù)學學科試卷的利用率。試題解析的教學策略雖然是教師在執(zhí)行，但也非常需要學生的配合和支持。

中學數(shù)學的教學雖然存在一定的難度，但中學數(shù)學是學生整個中學生涯里最重要的學科學習任務之一。所以作為中學數(shù)學教師，一定要加倍用心，得出最高效且最適合自己學生的數(shù)學學科教學策略。