黃堂淵

(福建省泉州市永春縣一都鎮(zhèn)美嶺小學(xué) 福建 永春 362600)

“教育在培養(yǎng)民族精神和創(chuàng)造性人才方面，肩負(fù)著特殊的使命”。教育家陶行知先生還說過：“想自立，想進(jìn)步，就須膽量放人，將試驗(yàn)精神向那未發(fā)明的新理貫射過去，不怕辛苦，不怕疲倦，不怕障礙，不怕失敗，一心要把那教育的奧妙新理一個個發(fā)現(xiàn)出來”。教育“以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)”。小學(xué)數(shù)學(xué)教育作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力有著舉足輕重的作用，這里我淺談幾年的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勁囵B(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識幾點(diǎn)體會：

1.民主教學(xué)，營造創(chuàng)新氛圍

教學(xué)中教師要注意建立良好的師生關(guān)系，營造民主和諧的課堂教學(xué)氛圍，最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動力，激發(fā)探索未知的欲望，誘發(fā)創(chuàng)新意識。

1.1 建立民主和諧關(guān)系，充分發(fā)揮主體作用。在教學(xué)中，教師首先要真誠地尊重、熱愛每一位學(xué)生，相信每位學(xué)生通過自己的努力，都可以在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。以自己對學(xué)生的良好情感，采用啟發(fā)式或討論式教學(xué)，去引導(dǎo)學(xué)生積極的情感反應(yīng)，創(chuàng)設(shè)師生情感交流的氣氛。及時表揚(yáng)學(xué)生取得的成績，使其不斷獲得學(xué)習(xí)預(yù)期和尊重需要的滿足，激發(fā)起主動學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望和激情。其次，教師要依據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和知識水平，從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度來設(shè)計(jì)教學(xué)過程，創(chuàng)設(shè)自覺參與的課堂教學(xué)環(huán)境。使學(xué)生在觀察、操作、討論、交流、猜測、歸納、分析和整理等活動中，主動思考，積極探索，形成一種發(fā)現(xiàn)問題、積極探求的心理趨向。第三，教師對學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的困難，出現(xiàn)的問題，要及時有效地給予引導(dǎo)，使其樹立起學(xué)習(xí)的自信心，增強(qiáng)敢于創(chuàng)新、不怕挫折、執(zhí)著追求真理的勇氣和毅力。

1.2 展開合作互動，創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新環(huán)境。在每節(jié)課教學(xué)知識的重點(diǎn)或難點(diǎn)處，開展小組討論，讓小組內(nèi)每一個人都充分參與，積極發(fā)表見解，直至達(dá)成共識。教師要參與到小組討論之中，掌握學(xué)生思維的動態(tài)，監(jiān)控教學(xué)過程。對學(xué)生的作業(yè)開展自評、互評，鼓勵學(xué)生勇敢發(fā)言、積極爭議。使學(xué)生始終保持著積極向上的樂觀情緒和努力探索獲得成功的強(qiáng)烈愿望。啟迪學(xué)生對問題總想用新的思路、新的方法去解決的態(tài)度和意愿，形成創(chuàng)新的氛圍。

2.引導(dǎo)學(xué)生展開想象，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力

心理學(xué)告訴我們，想象與創(chuàng)新思維有密切聯(lián)系，它是人類創(chuàng)造活動中不可缺少的心理因素。根據(jù)這一特點(diǎn)，在教學(xué)中應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽想象，并為豐富學(xué)生的想象力提供機(jī)會。在教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生展開想象，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。

例如，在教學(xué)“長方體和正方體的體積計(jì)算”后，在一節(jié)練習(xí)課上，拿出一個大土豆，讓學(xué)生憑借想象想一想、議一議:“怎樣求出土豆的體積?”。學(xué)生經(jīng)過思考、討論，想出了幾種解決問題的辦法。有的說，把土豆煮熟后，捏成一個長方體或正方體，就可以求出它的體積；有的說，從大土豆中切出一個l_立方厘米的小土豆，測出重量，根據(jù)大土豆和小土豆重量之間的倍數(shù)關(guān)系，可以求出大土豆的體積；有的說，把土豆放在長方體或正方體水槽中，水上升的體積，就是土豆的體積。這樣引導(dǎo)學(xué)生想象，既拓寬了學(xué)生的解題思路、又培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力。

3.保護(hù)好奇心，激發(fā)求知欲

小學(xué)生具有好奇心，對許多事情喜歡問“為什么”。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生這種勤學(xué)好問喜歡探索的精神，并利用這種特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。例如在學(xué)習(xí)“能被2、5整除的數(shù)”時，課的開始可讓學(xué)生任意說一個數(shù)，教師就知道能否被2、5整除，這種人為的設(shè)置的神秘色彩能使學(xué)生好奇、驚嘆、羨慕，然后利用這種特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)能被2、5整除的數(shù)的特征。又如在三年級教學(xué)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識過程中，進(jìn)行簡單的分?jǐn)?shù)大小比較時，按照教材的內(nèi)容是教學(xué)分子相同和分母相同的兩種形式的分?jǐn)?shù)大小比較。課堂中有學(xué)生提問：如何比較分子和分母都不同的分?jǐn)?shù)呢？這其實(shí)是通分問題，要到以后才學(xué)習(xí)。但教師體會到這一總是表現(xiàn)了學(xué)生強(qiáng)烈是好奇心和求知欲，便改變了教學(xué)計(jì)劃，指出：我們來研究一下：怎樣比較分子和分母都不相同的分?jǐn)?shù)的大小。比如45和38，誰比較大？一位學(xué)生說：45大于38，因?yàn)榘逊謹(jǐn)?shù)35做為中間數(shù)，而45大于35，35大于38，所以45大于38。另一個學(xué)生說：45大于38，因?yàn)橐粋€分?jǐn)?shù)它的分子的分母相差越少，這個分?jǐn)?shù)就越大。教師表揚(yáng)了他們，并約定課后繼續(xù)研究。這節(jié)課，由學(xué)生的一個“奇問”引發(fā)了思考，并由學(xué)生自己初步解決了總是，使得教學(xué)進(jìn)程富有創(chuàng)造性，使教師和學(xué)生教師體會到了發(fā)現(xiàn)與探究的樂趣，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。

4.通過多樣的課外活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

前蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基說:“智慧出在人的手指尖上，實(shí)踐操作不僅僅是身體的動作，而且是與大腦的思維活動緊密聯(lián)系著的?！眱和乃季S具有直觀動作形象性的特點(diǎn)，操作過程中學(xué)生不但要觀察、分析、比較所操作的對象的相同點(diǎn)、不同點(diǎn)，還要進(jìn)行抽象、概括，從中發(fā)展思維。所以，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，就必須重視在課堂中給學(xué)生進(jìn)行操作實(shí)踐的機(jī)會。讓學(xué)生積極主動地通過動眼、動口、動手、動腦中揭示求知難點(diǎn)，深化認(rèn)知過程。數(shù)學(xué)課外活動是對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的延伸和發(fā)展。根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和愛好，開展多種形式的數(shù)學(xué)課外活動，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維具有重要的意義。

知識經(jīng)濟(jì)時代需要人具有豐富的想象力和巨大的創(chuàng)造力。這就要求我們在教育教學(xué)活動中，要善于鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，大膽質(zhì)疑，為他們營造創(chuàng)新氛圍，引導(dǎo)他們多角度看問題、思考解決問題，養(yǎng)成求異和創(chuàng)新的習(xí)慣，努力把他們培養(yǎng)成敢于探索、勇于創(chuàng)新、善于思考，具有良好的綜合素質(zhì)的跨世紀(jì)人才。