崔 悅

(貴州省威寧縣金鐘鎮(zhèn)第二中學(xué) 貴州 威寧 553100)

歷史和數(shù)學(xué)物理這一類的學(xué)科有所不同的是它很多時候都是傾向于社會化的，比起所謂的重點(diǎn)難點(diǎn)而言，歷史學(xué)習(xí)中更重要的是學(xué)習(xí)那種精神和當(dāng)時的歷史發(fā)展?fàn)顟B(tài)，所以說在歷史學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的人文精神勢在必行。在今后的工作中，教師需要從改變教學(xué)思想、尋找人文素材豐富教學(xué)模式以及提升自我人文素養(yǎng)幾個方面入手，為學(xué)生的人文精神培養(yǎng)帶來新的可能性。

1.中學(xué)歷史教學(xué)中人文精神的內(nèi)容和培養(yǎng)的重要作用

1.1 中學(xué)歷史教學(xué)中人文精神的內(nèi)容。人文精神指的是對人類命運(yùn)以及生存價值的關(guān)懷,其不但思考人的存在,而且兼顧人存在的價值,也是思索人類的痛苦和解脫。從實(shí)質(zhì)上而言,歷史教育屬于人文素質(zhì)教育,即在素質(zhì)教育中體現(xiàn)著文化滲透與人格塑造的價值。因此,中學(xué)歷史教學(xué)中人文精神教育的主要內(nèi)容是通過歷史唯物主義的觀點(diǎn)對人類社會發(fā)展的規(guī)律以及進(jìn)程進(jìn)行分析,從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的歷史觀念、人文素養(yǎng)、文化素質(zhì),最終推動學(xué)生的綜合性發(fā)展。

1.2 中學(xué)歷史教學(xué)中人文精神培養(yǎng)的作用。人文精神的中心價值理念是注重真善美,其精神品格是人的自我完善、全面發(fā)展和創(chuàng)造,這有利于培養(yǎng)中學(xué)生良好的品質(zhì)。基于世界經(jīng)濟(jì)一體化的影響之下,傳統(tǒng)的文化價值觀念逐步地喪失,社會普遍盛行拜金主義和功利主義,鑒于此,怎樣培養(yǎng)逐步處于成熟時期的中學(xué)生正確的價值觀和人生觀變成教學(xué)的關(guān)鍵事項。因此,中學(xué)歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的人文精神具備非常大的價值和意義,其有助于學(xué)生的終身發(fā)展。

2.中學(xué)歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生人文精神的方法和思路

2.1 滲透新的歷史教學(xué)思路?？梢哉f整個教學(xué)過程中最為重要的就是教學(xué)思想，它指引著整個教學(xué)過程中的每一個步驟朝向正確的方向發(fā)展。在中學(xué)階段的歷史課程中不斷的革新教學(xué)思想，可以說是十分符合新的課程標(biāo)準(zhǔn)的一系列要求。那么具體來說，主要可以分成兩方面思考。第一，摒棄過去的應(yīng)試教育的思維，把新時代的教學(xué)思想融入到教學(xué)中去，認(rèn)識到素質(zhì)教育的重要性，把課程改革滲透到每一堂歷史課中，把歷史課程開展的精髓摸透，抓住其中的重點(diǎn)要點(diǎn)。也就是說除了要讓學(xué)生們學(xué)會歷史課程中一系列知識內(nèi)容，還需要提升他們在學(xué)習(xí)過程中的能力和素質(zhì)，重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度。

2.2 有效地挖掘課本中蘊(yùn)含的人文精神。提升學(xué)生的人文精神，最重要的一點(diǎn)就是需要從課本中找到和人文精神相關(guān)的內(nèi)容。中學(xué)歷史教材中經(jīng)過了細(xì)致的編輯，有著豐富的人文精神教育素材，這就需要我們對課本中的人文精神進(jìn)行充分發(fā)掘。在今后的工作中，我們務(wù)必要從課本的每一個段落做起，逐層的分析其中的重點(diǎn)，抓住其中的人文精神內(nèi)涵，讓學(xué)生們能夠在學(xué)習(xí)的時候感受到這種人文精神的存在。中國的歷史非常悠久，幾千年間勞動人民在對世界的不斷探索中積累了極其可觀的人文精神，如果我們能夠立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知能力進(jìn)行分析，就不難培養(yǎng)出學(xué)生的人文精神。

2.3 實(shí)施以學(xué)生作為主體的課堂教學(xué)方法。在全新的課程標(biāo)準(zhǔn)中，教師需要做的不再是過去那種填鴨式的教學(xué)方法，也不能讓學(xué)生一味地去死記硬背，因?yàn)闀r間證明這種方法很難取得我們預(yù)期的教學(xué)成果，只有為學(xué)生培養(yǎng)更多更好的學(xué)習(xí)條件，才能為學(xué)生之后的發(fā)展提供幫助。為了達(dá)到這種目標(biāo)，我們需要從課堂教學(xué)模式入手進(jìn)行改進(jìn)，第一，我們必須要認(rèn)識到學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要性，在課堂上營造一種平等的互動氛圍，讓學(xué)生對教師有一定的信任，形成亦師亦友的關(guān)系，進(jìn)而為學(xué)生的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。第二，教師需要從自身的教學(xué)方法入手進(jìn)行改進(jìn)，利用趣味性十足的教學(xué)語言和肢體動作，讓學(xué)生們感受到歷史的趣味所在。第三，豐富教學(xué)模式也是課堂改革的重要一環(huán)。在進(jìn)行歷史課程教學(xué)的時候，教師需要給學(xué)生創(chuàng)造可以參與的氛圍，從而讓學(xué)生能夠擁有自己的思考，另外對于學(xué)生們提出的問題和思路要給予合理的解答，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

2.4 教師注重自身人文素養(yǎng)的不斷提升。無論是數(shù)學(xué)也好歷史也罷，教師在整個教學(xué)過程中都扮演著非常重要的作用，課堂的流程和教學(xué)內(nèi)容都必須要教師來確定，如果教師自身就不具備足夠的人文素養(yǎng)，那么想要培養(yǎng)學(xué)生的人文精神無異于癡人說夢。因此，在今后的工作中，一線教職員工必須要認(rèn)識到自己存在的不足之處，通過提升自我充實(shí)自我為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。初中階段的學(xué)生們一般都處在11-15歲之間，這個年齡段的學(xué)生對于事物的認(rèn)知和處理能力都還沒有發(fā)育完全，他們的大部分為人處世的態(tài)度和思維方式都是來自于對教師的模仿，教師的一舉一動一言一行都可能給學(xué)生帶來榜樣作用。因此，作為直接接觸學(xué)生的一線教職員工，我們必須要嚴(yán)格的要求自己，以高尚的道德品質(zhì)感染學(xué)生，以負(fù)責(zé)的工作態(tài)度對待學(xué)生，以細(xì)膩的情感培養(yǎng)學(xué)生，這樣就可以一點(diǎn)一滴的為學(xué)生帶來積極的影響。

結(jié)語

綜上所述，人文精神的培養(yǎng)是學(xué)生成長過程中必不可少的環(huán)節(jié)，對于未來的發(fā)展來說意義重大。所以，需要我們給予充分的重視，在中學(xué)歷史的教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的情況，從教材中的人文學(xué)習(xí)資源入手，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，使學(xué)生成為社會需要的全面型人才。