楊建強(qiáng)

(貴州省務(wù)川民族中學(xué) 貴州 務(wù)川 564300)

學(xué)困生也是課堂教學(xué)的主體，在課堂教學(xué)中是不容忽視的主體。作為一名高中化學(xué)教師，一定要認(rèn)識(shí)到對(duì)學(xué)困生成功轉(zhuǎn)化的重要性，通過(guò)激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)困生的課堂參與性，讓學(xué)困生逐漸恢復(fù)化學(xué)學(xué)習(xí)的信心，產(chǎn)生化學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，使他們的化學(xué)學(xué)習(xí)效率逐步邁上新臺(tái)階。那么，在高中化學(xué)教學(xué)中，如何有效進(jìn)行轉(zhuǎn)化學(xué)困生呢？

1.給予學(xué)困生更多的關(guān)心，幫他們重樹(shù)學(xué)好化學(xué)的自信

由于長(zhǎng)期在化學(xué)學(xué)習(xí)上受阻，學(xué)困生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)都失去了信心，作為一名高中化學(xué)教師，要想對(duì)學(xué)困生成功轉(zhuǎn)化，首先應(yīng)該給予學(xué)困生更多的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，讓學(xué)困生感受到教師對(duì)他們的愛(ài)。在傳統(tǒng)的課堂上，教師關(guān)注最多的是學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，沒(méi)有給予學(xué)困生應(yīng)有的關(guān)注，甚至對(duì)學(xué)困生嘲諷、批評(píng)，更傷害了他們的自尊心，他們自然不會(huì)把時(shí)間和精力用到化學(xué)學(xué)習(xí)上。在新課改下，教師要進(jìn)行反思，每一位學(xué)生都有著自己的優(yōu)點(diǎn)，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃觀點(diǎn)，對(duì)于學(xué)困生要多鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，讓他們感受到教師對(duì)他們的注意，感受到教師給予他們的愛(ài)。在課堂教學(xué)中，教師要把一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題留給學(xué)困生，讓他們體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，品嘗到成功的喜悅，這樣，他們就會(huì)感到自己也能夠?qū)W好化學(xué)，對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)提升，在化學(xué)學(xué)習(xí)上就會(huì)越來(lái)越有信心。

2.有效開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)興趣

動(dòng)機(jī)是推動(dòng)活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)力，興趣是人們認(rèn)識(shí)世界的情緒表現(xiàn)，皮亞杰說(shuō)：“所有智力方面的工作都要依賴(lài)興趣”，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，興趣起著重要的作用。高中生有極強(qiáng)的求知欲，他們對(duì)化學(xué)產(chǎn)生了興趣，就會(huì)積極地探索化學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。實(shí)驗(yàn)是高中化學(xué)的重要組成部分，化學(xué)實(shí)驗(yàn)生動(dòng)直觀、豐富多彩，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，鞏固化學(xué)知識(shí)，形成學(xué)科素養(yǎng)，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。例如，在“鈉與水反應(yīng)生成氫氧化鈉和氫氣”的教學(xué)中，教師指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)：在裝有水的大燒杯中滴入幾滴酚酞溶液，用鑷子夾取黃豆大小的鈉，放入燒杯中。觀察到鈉與水劇烈反應(yīng)，燒杯中出現(xiàn)了大量的氣泡，溶液逐漸變成鮮艷的紅色。再把氣體收集起來(lái)點(diǎn)燃，可產(chǎn)生淡藍(lán)色的火焰。通過(guò)這樣妙趣橫生的實(shí)驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并由教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)去探究現(xiàn)象，得出結(jié)論。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)中，主觀能動(dòng)性被調(diào)動(dòng)起來(lái)。學(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐，成為知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者；通過(guò)動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論形成規(guī)律，學(xué)到了知識(shí)，發(fā)散式思維得以訓(xùn)練，學(xué)生的主動(dòng)性和實(shí)踐能力也得到進(jìn)一步的提高。所以教師可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、分析解決問(wèn)題的能力，幫助學(xué)生掌握化學(xué)概念，鞏固化學(xué)知識(shí)，提高綜合素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)自然科學(xué)，形成科學(xué)的價(jià)值觀和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

3.利用教育激勵(lì)使學(xué)生確立學(xué)習(xí)目標(biāo)

美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛認(rèn)為自我需要是人的一種最高級(jí)別的需要。每個(gè)學(xué)生都有實(shí)現(xiàn)自身人生價(jià)值的需要，都渴望成為優(yōu)等生。所以我們應(yīng)使學(xué)生達(dá)到自我實(shí)現(xiàn)的境界。我在教學(xué)中對(duì)學(xué)困生布置難易適中任務(wù)，使學(xué)生通過(guò)努力能達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。為處理好班級(jí)中學(xué)優(yōu)生、中等生和學(xué)困生的不同，我對(duì)不同水平學(xué)生因材施教，采用“分層次教學(xué)”，以做到因材施教。在實(shí)施學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程中，我運(yùn)用教育激勵(lì)的基本方法，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行及時(shí)的反饋、表?yè)P(yáng)，使學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。這能使學(xué)生深切地感到學(xué)習(xí)是人的整個(gè)生命活動(dòng)不可分割的一部分。滲透著體驗(yàn)成功色彩的教學(xué)過(guò)程不是師生間簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授過(guò)程，而是師生間共享生命的意義、共同成長(zhǎng)的過(guò)程。我還力爭(zhēng)“機(jī)智地教學(xué)”，構(gòu)建智慧型課堂。奧凱強(qiáng)調(diào)以“課程的即興演奏”來(lái)代替“課程實(shí)施”。他說(shuō)，“這種改變激起一種可能性，讓我們身心去奏出新的、不同的節(jié)奏?！痹诮處熎鹾锨榫车募磁d創(chuàng)作中，學(xué)生的內(nèi)在求知欲被激起，向自我實(shí)現(xiàn)的最高目標(biāo)搏擊。我努力做到用欣賞的目光面對(duì)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生確立阿特金森所言“通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)提高自己能力的掌握目標(biāo)”，使學(xué)生勇于選擇挑戰(zhàn)性的任務(wù)，并為此付出努力，直到取得成功。這種付出努力的成功能使學(xué)困生充分體驗(yàn)到自身價(jià)值，不斷超越自我，達(dá)到自我實(shí)現(xiàn)的境界，以達(dá)到強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)之目的。

4.優(yōu)化課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)困生轉(zhuǎn)化

課堂教學(xué)是教學(xué)的基本形式，每堂課應(yīng)使每個(gè)學(xué)生都達(dá)到教學(xué)要求，做到“堂堂清”，才可以促進(jìn)學(xué)困生轉(zhuǎn)化，所以改革課堂教學(xué)方法是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作重點(diǎn)。

4.1 教學(xué)創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)困生學(xué)習(xí)化學(xué)的主動(dòng)性。傳統(tǒng)教育的弊端告誡我們:教育應(yīng)以學(xué)生為本。教師決不可以越俎代庖，以知識(shí)的講授替代主體的活動(dòng)。作為教師在教學(xué)中，要講究教學(xué)策略，改變陳舊的，不適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)規(guī)律的教學(xué)方法。貫徹啟發(fā)式教學(xué)，采用生動(dòng)活潑的形式，使學(xué)困生開(kāi)動(dòng)腦筋，積極參與，大膽實(shí)踐，在主體參與過(guò)程中品嘗成功的愉悅，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的動(dòng)機(jī)。

4.2 開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)，提高學(xué)困生學(xué)習(xí)能力。現(xiàn)代教學(xué)觀認(rèn)為:開(kāi)展化學(xué)探究性學(xué)習(xí)，能有效地溝通化學(xué)與生活之間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的愛(ài)好，在探究的過(guò)程中學(xué)習(xí)化學(xué)，理解化學(xué)，發(fā)展化學(xué)，把握學(xué)習(xí)化學(xué)的方法。作為教師要善于為學(xué)生的學(xué)習(xí)設(shè)置探究的情境，建立探究的氛圍，有計(jì)劃，有目的地指導(dǎo)學(xué)生的開(kāi)展探究性活動(dòng)。

4.3 把握反饋信息，精心設(shè)計(jì)練習(xí)。教學(xué)活動(dòng)中，教師要注重把握反饋信息，及時(shí)采取措施，彌補(bǔ)缺陷以保證達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的；同時(shí)也要注意保持學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。為此，給學(xué)困生布置作業(yè)要做到少而精，最好是“堂堂清”。這對(duì)學(xué)困生非凡有利，課內(nèi)補(bǔ)強(qiáng)于課外補(bǔ)，大大減輕了學(xué)困生的負(fù)擔(dān)。

總之，高中化學(xué)教學(xué)的學(xué)困生轉(zhuǎn)困工作是一項(xiàng)實(shí)踐周期長(zhǎng)，涉及因素多，工作難度大的教育教學(xué)改革，許多實(shí)踐我們還停留在表面上，還有待于進(jìn)一步深化，提高，今后我們應(yīng)充分發(fā)揮化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，拓寬改革面，加大實(shí)踐力度，把對(duì)策集中到學(xué)困生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)，學(xué)習(xí)能力的提高，學(xué)困生學(xué)與教師教的依附關(guān)系上，繼續(xù)進(jìn)行探索，為全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。