劉 艷

(廣東省廣州市越秀區(qū)七株榕小學(xué) 廣東 廣州 510000)

記得我任教初中時(shí)的師傅曾對(duì)我說過這樣的一句話：作為一個(gè)老師，倘若不嘗試擔(dān)任班主任，那么他的教師生涯一定是留有遺憾的，就像作為一學(xué)生，倘若不經(jīng)歷高考，也是會(huì)有遺憾的。班主任不就是老師嗎？起初的我還真不理解這句話的含義，任教多年，連續(xù)擔(dān)任班主任后才發(fā)現(xiàn)這句話就是至理名言了。老師還真不等于班主任，而班主任自然也不是一個(gè)普通的老師，或許是因?yàn)榘嘀魅喂ぷ魈^瑣碎，匯聚了人生百味，酸甜苦辣日日嘗新吧！

說起班主任工作，免不了就要跟班級(jí)文化掛鉤了。而班級(jí)文化的創(chuàng)建應(yīng)該說就是一個(gè)班主任，一個(gè)班級(jí)的名片，甚至學(xué)生身上也被深深地打上這種文化的烙印。各具特色的班級(jí)文化具有教育功能、凝聚功能、激勵(lì)功能、制約功能等功能，各種形式的班級(jí)文化一旦成形，就會(huì)產(chǎn)生巨大的力量，也在能夠在無形中也會(huì)引導(dǎo)學(xué)生形成正確的集體管，人生觀、價(jià)值觀。當(dāng)然也會(huì)培養(yǎng)學(xué)生各種良好的生活，學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而促進(jìn)班級(jí)快速健康發(fā)展。

由此可見，班級(jí)文化的有效科學(xué)建設(shè)是至關(guān)重要的。如何創(chuàng)建良好的班級(jí)文化氛圍也是每個(gè)做班主任所要思考及迫切解決的首要問題。下面我就從以下幾個(gè)方面來談?wù)勎易约旱囊稽c(diǎn)想法和做法，希望能夠拋磚引玉。

1.公正公平 促進(jìn)融洽

俗話說“一碗水端平”，其實(shí)就是要公正公平地待人。這一點(diǎn)在班主任工作中也是尤為適用的。作為班主任，是最能走進(jìn)學(xué)生群體中的，也是最能發(fā)現(xiàn)學(xué)生問題所在的人，當(dāng)然也是最痛苦的一個(gè)，因?yàn)槟銓?duì)每個(gè)學(xué)生了如指掌，他的好與壞，乃至他背后家庭，父母的行為舉止你都心中有數(shù)?！八燎鍎t無魚，人至察則無徒”，可見班主任的工作其實(shí)也是很孤獨(dú)寂寞的，稍有偏差，首當(dāng)其沖的也必將是班主任。倘若這個(gè)時(shí)候，如果班主任能夠一視同仁地對(duì)待每一個(gè)孩子，哪怕是最糟糕的后進(jìn)生，帶有欣賞的眼光去欣賞他，或許你會(huì)發(fā)現(xiàn)他的不一樣和驚喜處，自然班主任的心境也會(huì)敞亮很多，牽著一只只的蝸牛在學(xué)海中遨游漫步，也許也能收獲一番不一樣的景色。

對(duì)于自己而言，隨著教學(xué)環(huán)境，教學(xué)地域等的變化，很多地方是要去改變的，如今兩年了，我覺得自己有一點(diǎn)還是沒有變的，那就是公平公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，班里的三十多個(gè)孩子，懶惰散漫卻體育方面有特長(zhǎng)的寧，我要試著在體育上面和她有共同語言，讓她佩服信任我，然后再和她談學(xué)習(xí)作業(yè)的問題；愛惹是生非卻熱心樂觀的昊，我要試著從他的熱心樂觀著手，讓他學(xué)會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短；愛搬弄是非卻樂于接受批評(píng)的健，我要試著從他的家庭入手，讓他的家長(zhǎng)去改變，去影響自己的孩子；不知學(xué)習(xí)為何物卻熱情自信的甜，我要求自己試著站在她們的立場(chǎng)去思考問題，去體諒一對(duì)心思單純的母女……，每一個(gè)人都是不完美的，但是我手里的這碗水還是要端平的，因?yàn)橹挥羞@樣，才能去真正地影響到每一個(gè)學(xué)生，如今班里的每一個(gè)人不會(huì)因?yàn)槟銓W(xué)習(xí)差就不和你來往，你的態(tài)度欠佳就啥事不行，無形中我希望創(chuàng)建的公正公平的班級(jí)文化也開始逐步顯現(xiàn)了。一個(gè)置身在公平公正，毫無歧視的班集體中，這個(gè)孩子的內(nèi)心將始終是溫暖的，當(dāng)然也必將成為一個(gè)愿意散發(fā)光與熱的人。

2.自主獨(dú)立 良性競(jìng)爭(zhēng)

作為一個(gè)孩子，需要獨(dú)立自主，作為一個(gè)學(xué)生，他更需要自主獨(dú)立。從接手這個(gè)班級(jí)至今兩年里，我一直沿用分組管理，班里學(xué)生分成六個(gè)小組，從衛(wèi)生紀(jì)律作業(yè)等方面統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)，半個(gè)月小組間評(píng)比一次，一個(gè)月后重新分配小組，以防學(xué)生之間形成小幫小派，孤立對(duì)方，同時(shí)得分最高的小組可以率先選擇座位，將他們的努力可視化，也告訴學(xué)生，你的努力不會(huì)白費(fèi)，只有小組所有成員共同努力，才會(huì)有優(yōu)先選擇的權(quán)利。在分組期間，可以制定小組組規(guī)和方案等，衛(wèi)生紀(jì)律作業(yè)等自主獨(dú)立完成，并多次了解和聆聽組長(zhǎng)及組員的想法，老師為組長(zhǎng)和組員的溝通搭建橋梁。除了周三周五的集中打掃日，其余時(shí)間明確規(guī)定班級(jí)內(nèi)不允許使用掃把，自主管理好自己的一畝三分地。班級(jí)人人有事做，班級(jí)事事有人做，這樣的班級(jí)文化日久天長(zhǎng)的熏陶，孩子也會(huì)成為，或是愿意嘗試成為一個(gè)“人人為我，我為人人”的主人翁，身處一個(gè)集體中，倘若人人都能有主人翁，東道主的意識(shí)，那么這樣的班級(jí)文化便是成功有效的。

3.書香繚繞 文化育人

讓班級(jí)的每一面墻都有自己的文化，也讓班級(jí)的每一個(gè)角落都散發(fā)著文化氣息，便是我們一直追求的氛圍。形成班級(jí)自己的圖書角，懸掛班級(jí)的漂流本，設(shè)置專門的讀書摘錄本，讓每一次的課外閱讀成為貨真價(jià)實(shí)的知識(shí)，定期組織開展“讀書交流分享會(huì)，根據(jù)自己的收獲相互推薦圖書角里的書籍等”。精心打造墻壁文化，學(xué)生優(yōu)秀的書寫，習(xí)作，小練筆，手抄報(bào)，讀書筆記等都會(huì)上墻，不僅可以促進(jìn)學(xué)生間的交流，還會(huì)小組加分，學(xué)生的積極性和參與度就會(huì)被激發(fā)，老師的下水文也會(huì)偶爾張貼其中，師生一起品析分享。關(guān)注和推薦文學(xué)類的綜藝節(jié)目，稍微更換一種形式，就可以舉辦班級(jí)內(nèi)的“詩詞達(dá)人”，“班級(jí)詩詞大會(huì)”，“詞語盤點(diǎn)你說我猜”，“成語接龍”等各種散發(fā)文化氣息的班級(jí)綜藝活動(dòng)，學(xué)生很自然地就消化必備古詩詞，日積月累，詞語盤點(diǎn)等要記憶背誦的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)也提升了學(xué)習(xí)語文的興趣。

為了能使班級(jí)成為每一個(gè)孩子的心靈港灣，讓每一個(gè)學(xué)生都能在班級(jí)中有歸宿感，班級(jí)文化的創(chuàng)建是至關(guān)重要的，這里也需要班主任和科任老師的共同努力。同時(shí)也不是立竿見影的事情，還需要長(zhǎng)時(shí)間的營(yíng)造和用心的付出。只要把愛與責(zé)任植根在教育中，我們都有理由相信，明天或是未來都將會(huì)更好！