吳根英

(江西省興國縣第四中學(xué) 江西 贛州 342418)

引言

高中英語閱讀教學(xué)需要使學(xué)生在學(xué)習(xí)脫離程序化和單一化的思維，教師應(yīng)在教學(xué)中采取探究性方式引導(dǎo)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)。由于傳統(tǒng)的英語閱讀教學(xué)中學(xué)生主體性不強(qiáng)，在學(xué)習(xí)中主動(dòng)性較低，這對英語教學(xué)的開展有著不良的影響。通過探究式學(xué)習(xí)使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中自主的進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)，提升學(xué)生對英語閱讀的理解，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有效的提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)提供良好的基礎(chǔ)條件。

1.高中英語閱讀教學(xué)中使用探究式學(xué)習(xí)的重要性

探究式學(xué)習(xí)指的是學(xué)生通過自己探索的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)習(xí)具有自主性和開放性，提高了探究學(xué)習(xí)的水平。在高中英語閱讀教學(xué)中，利用探究式進(jìn)行學(xué)習(xí)可以使學(xué)生在課堂中作為主體，教師在教學(xué)中更加重視學(xué)生的自主性，使學(xué)生在課堂中有充分的時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和思考，這種方式使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中提高了思考能力，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。結(jié)合探究式學(xué)習(xí)，學(xué)生可以在自主學(xué)習(xí)中積累英語知識，并且主動(dòng)的收集英語資料和知識，使自己的英語知識水平逐漸提高，掌握更多的英語閱讀經(jīng)驗(yàn)，提高英語知識的積累量，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的英語實(shí)踐能力，使學(xué)生在英語閱讀中更快的達(dá)到英語學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.探究式學(xué)習(xí)在英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用方式

2.1 加強(qiáng)教學(xué)過程的引導(dǎo)。探究式學(xué)習(xí)中以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，使學(xué)生在英語課堂中積極的參與，通過這種方式，教師為了提高探究式學(xué)習(xí)的質(zhì)量，需要結(jié)合引導(dǎo)的方式，使學(xué)生在課堂中能夠更好地進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。教師可以結(jié)合英語教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)合理的英語學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生在英語情景中進(jìn)行學(xué)習(xí)，增加學(xué)生的興趣，使學(xué)生在英語課堂中更加積極的進(jìn)行學(xué)習(xí)，自主思考問題，并且積極的進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)考慮學(xué)生的興趣，使學(xué)生的興趣和教學(xué)內(nèi)容結(jié)合，設(shè)計(jì)具有針對性的教學(xué)，更加高效的開展探究學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以對英語內(nèi)容有更多的學(xué)習(xí)熱情，了解英語的魅力。比如，在教學(xué)中，教師可以結(jié)合本節(jié)課程的教學(xué)內(nèi)容，使用多媒體軟件展示情景視頻，并且提出問題，使學(xué)生在觀看視頻的同時(shí)進(jìn)行思考，給學(xué)生足夠的時(shí)間進(jìn)行自主思考，引導(dǎo)學(xué)生了解教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合閱讀的詳細(xì)講解，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠更加的投入，對內(nèi)容進(jìn)行探究，并且開展積極的思考，這對學(xué)生的英語閱讀學(xué)習(xí)有著重要的作用，提高了學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。

2.2 完善探究教學(xué)準(zhǔn)備工作。學(xué)生的探究學(xué)習(xí)作為學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)，教師應(yīng)將探究學(xué)習(xí)的工作完善，使學(xué)生能夠更加高效的進(jìn)行學(xué)習(xí)。在開展探究學(xué)習(xí)的過程中，教師需要對學(xué)生的英語水平和基礎(chǔ)程度進(jìn)行了解，同時(shí)對學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行分析，考慮到學(xué)生所感興趣的內(nèi)容，結(jié)合這些信息合理的對學(xué)生進(jìn)行分組，使各個(gè)小組都具有所要探究的英語內(nèi)容，結(jié)合小組的合作方式，使學(xué)生對探究學(xué)習(xí)的興趣增加，并且激發(fā)學(xué)生的探索能力。教師應(yīng)科學(xué)的設(shè)計(jì)探究學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠了解教學(xué)的內(nèi)容，避免探究學(xué)習(xí)的內(nèi)容和實(shí)際的核心不相符，圍繞教材設(shè)計(jì)內(nèi)容。教師在學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，幫助學(xué)生解決一些問題，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中具有正確的思路，能夠更加高效的完成探究的內(nèi)容，提升閱讀理解能力。

2.3 對重難點(diǎn)知識著重講解。英語作為高中的重點(diǎn)學(xué)習(xí)科目，對學(xué)生的成績及以后的學(xué)習(xí)都有著重要的作用，教師應(yīng)在閱讀教學(xué)中合理的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生對英語知識自主學(xué)習(xí)和了解，能夠培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師在教學(xué)中需要將知識的重難點(diǎn)部分明確，將其中一些難度較高的句子或者語法進(jìn)行詳細(xì)的講解，通過舉例的方式幫助學(xué)生了解，提升學(xué)生對難點(diǎn)知識的掌握能力。同時(shí)，教師需要將教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)展思維能力，當(dāng)學(xué)生在英語閱讀學(xué)習(xí)中遇到問題的時(shí)候，教師需要合理的指導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生的思路得到糾正，加強(qiáng)閱讀理解的效果。

2.4 開展拓展英語教學(xué)。目前英語學(xué)習(xí)的要求不僅是需要了解教學(xué)中的內(nèi)容，還需要擴(kuò)展英語知識范圍，了解課外的英語知識內(nèi)容。教師在開展探究式教學(xué)的過程中，需要加強(qiáng)拓展教學(xué)，結(jié)合教材的內(nèi)容，使用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)為學(xué)生講解課外的英語內(nèi)容，使學(xué)生能夠拓寬自己的基礎(chǔ)知識，了解更多的英語內(nèi)容。在拓展中，教師需要對課外英語的拓展范圍進(jìn)行控制，使內(nèi)容符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和教學(xué)目標(biāo)，將難度控制在適宜程度，使學(xué)生更容易接受。

結(jié)語

高中英語閱讀教學(xué)作為學(xué)習(xí)英語的重要部分，對學(xué)生的英語閱讀能力和實(shí)際應(yīng)用能力有著積極的作用。為了提高英語閱讀教學(xué)的效果，采用探究式學(xué)習(xí)使學(xué)生在英語閱讀教學(xué)中自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考，教師需要合理設(shè)計(jì)探究教學(xué)方式，對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和幫助，使學(xué)生在探究學(xué)習(xí)中獲得更好的效果，提升自身的英語能力。