李 婷

（江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)劉海粟小學(xué)，江蘇 常州 213161）

一、說(shuō)畫(huà)，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)語(yǔ)言表達(dá)

在教學(xué)“遠(yuǎn)程取水”這一場(chǎng)景時(shí)，D組學(xué)生上臺(tái)展示了他們的作品。

D組學(xué)生“說(shuō)”畫(huà)場(chǎng)景回放：

生1：我們小組繪畫(huà)了人們遠(yuǎn)程取水的場(chǎng)景。這火紅的大太陽(yáng)是我畫(huà)的。我把散發(fā)著灼熱光芒的太陽(yáng)畫(huà)在人們的頭頂上，是為了表現(xiàn)天氣十分炎熱，人們很缺水。

生2：瞧，我畫(huà)了這小小的泉眼。人們不遠(yuǎn)萬(wàn)里趕來(lái)，卻要排長(zhǎng)隊(duì)從這唯一的小泉眼里打水。人們?nèi)∷芾щy！

生3：我畫(huà)了挑水桶排隊(duì)打水的人們。從遠(yuǎn)處趕來(lái)，排這么長(zhǎng)隊(duì)，卻只能挑一擔(dān)水回家，真是太不容易了！排著長(zhǎng)隊(duì)的他們有的眉頭緊鎖，萬(wàn)分憂(yōu)慮；有的閉眼嘆息，無(wú)奈至極；有的交叉手臂，神情沮喪……真是艱難、無(wú)奈、悲傷、折磨??！

師：書(shū)上沒(méi)有描寫(xiě)土地，你們?yōu)楹我?huà)上這片干裂的土地呢？

生4：能更好地表現(xiàn)這個(gè)地方相當(dāng)缺水。人們站在干裂的土地上排長(zhǎng)隊(duì)打水，多么心酸，取水多么艱難！

教師是實(shí)施國(guó)家教育方針的實(shí)踐者，是直接影響方案落地生根、開(kāi)花結(jié)果的人為因素，霞山區(qū)高度重視藝術(shù)教師隊(duì)伍建設(shè)工作，切實(shí)服務(wù)學(xué)校藝術(shù)建設(shè)需要。

生5（非D組學(xué)生）：老師，我想說(shuō)說(shuō)他們的畫(huà)。他們生動(dòng)表現(xiàn)了泉眼很小和得水太少，但是人們要去十公里之外打水并且要排一個(gè)小時(shí)的隊(duì)，這兩點(diǎn)畫(huà)上沒(méi)有很好地表現(xiàn)出來(lái)。

在確定其他畫(huà)“遠(yuǎn)程取水”場(chǎng)景的兩個(gè)小組也沒(méi)有很好地表現(xiàn)路遠(yuǎn)、人多的情況下，我拿出了自己的畫(huà)。

畫(huà)面一亮出來(lái)，同學(xué)們紛紛舉手，想要一吐為快。

生6：老師，我感受到了！你畫(huà)的道路蜿蜒曲折、無(wú)比冗長(zhǎng)?？?，村莊在那遙遠(yuǎn)的盡頭。書(shū)上說(shuō)有“十公里那么遠(yuǎn)”，我看或許還不止十公里呢！人們?nèi)€(gè)水實(shí)在是太艱難啦！

生7：老師，你用很多逐漸變小的黑團(tuán)團(tuán)代表排隊(duì)打水的人們。小黑團(tuán)密密麻麻，可見(jiàn)排隊(duì)打水的人極多，或許排到天黑也打不到水呢！我感受到了人們?nèi)∷返娜f(wàn)分無(wú)奈、萬(wàn)分艱難。

……

說(shuō)畫(huà)，能夠有效促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)語(yǔ)言表達(dá)、完善語(yǔ)言表達(dá)、完美語(yǔ)言表達(dá)。語(yǔ)文和美術(shù)學(xué)科的巧妙整合，助于落實(shí)一項(xiàng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)，即有效培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。這是學(xué)科整合全面提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的曙光。

二、論畫(huà)，促進(jìn)學(xué)生深入體會(huì)情感

一位名畫(huà)家說(shuō)：“你的繪畫(huà)技巧高明，那是一般的本事。如果你畫(huà)畫(huà)時(shí)心中有愛(ài)，那么你的畫(huà)一定是妙不可言、價(jià)值無(wú)法估量的?！痹贔組學(xué)生上臺(tái)將“勺水沖涼”的畫(huà)面展示出來(lái)的時(shí)候，我被這溫馨、幸福、暖人的畫(huà)面打動(dòng)了。

F組學(xué)生說(shuō)畫(huà)的過(guò)程中，我們對(duì)這幅畫(huà)中的相關(guān)細(xì)節(jié)進(jìn)行了深入地探討。

回放：從探討畫(huà)中細(xì)節(jié)到深入理解文本。

師：老師有個(gè)疑問(wèn)想問(wèn)問(wèn)小畫(huà)家，你們?yōu)楹我谀赣H身后畫(huà)上玉米和麥稈等農(nóng)家物呢？

生8：那些都是我畫(huà)的。我主要參考了書(shū)中的插圖，再想到在農(nóng)村肯定農(nóng)作物和農(nóng)家物品比較多，所以還畫(huà)了家用水缸。

師：那你想想，勺水沖涼時(shí)大家心情如何，場(chǎng)景氛圍如何？在這樣一幅畫(huà)面中畫(huà)上金燦燦的玉米和麥稈，畫(huà)上大大的水缸等有什么好處呢？

生11：畫(huà)農(nóng)作物和家用水缸之類(lèi)的東西，可以烘托出農(nóng)家生活環(huán)境的單純、美好、自然。同時(shí)，也能借描繪環(huán)境為勺水沖涼的幸福畫(huà)面增添一份溫馨和美好……

師：同學(xué)們仔細(xì)讀第四小節(jié)，水是怎么倒下來(lái)的，作者是怎么描寫(xiě)的？

生11：水是緩緩地傾注下來(lái)的。

師：什么是傾注？

生8：我們經(jīng)常說(shuō)爸爸媽媽把心血都傾注在了我們的成長(zhǎng)之路上，所以我覺(jué)得“傾注”這個(gè)詞中包含了情感。

師：大家看圖：母親打起一勺水，從我們的頭頂緩緩地傾注下來(lái)，一手拿著一把麥稈扇往我們身上扇風(fēng)……你們說(shuō)，從我們頭頂傾注下來(lái)的僅僅是水嗎？里面包含了什么情感？

生(部分齊)：母親對(duì)我們的憐愛(ài)……母親對(duì)我們的疼惜……深深的母愛(ài)……

師：是啊，這一點(diǎn)一滴、一絲一縷都是滿(mǎn)滿(mǎn)的母愛(ài)啊！

小學(xué)語(yǔ)文與美術(shù)學(xué)科相整合，建立開(kāi)放式、多渠道、全方位的“大語(yǔ)文”學(xué)科整合體系，實(shí)現(xiàn)課程改革，這是教育發(fā)展的必然?！度罩屏x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出基本理念：要注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)。作為語(yǔ)文教師，我們應(yīng)高度重視課程資源的開(kāi)發(fā)與利用。1+1＞2?答案是肯定的。學(xué)生在學(xué)好語(yǔ)文的同時(shí)，一定能在審美觀(guān)、理解力、創(chuàng)造性等綜合素養(yǎng)的提升上實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。