周紅暉

（湖北省孝感市大悟縣縣直機(jī)關(guān)幼兒園，湖北 孝感 432000）

小學(xué)是學(xué)生掌握數(shù)學(xué)技能的基礎(chǔ)階段，他們的思維模式比較單一，特別是處在低年級(jí)段的小學(xué)生，他們正處于對(duì)各種事物充滿好奇心的階段，在課堂上很難集中注意力。那么將游戲帶入到課堂教學(xué)中，進(jìn)行游戲與知識(shí)的有機(jī)結(jié)合，可以幫助學(xué)生快速掌握知識(shí)，改變了課堂單調(diào)、枯燥的氛圍，為所有的學(xué)生提供了參與互動(dòng)的機(jī)會(huì)，有效地提升了他們樂于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要懂得游戲運(yùn)用的措施及時(shí)機(jī)，合理設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)，強(qiáng)化分析教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，保證數(shù)學(xué)教學(xué)的高效進(jìn)行。

一、以游戲的方式導(dǎo)入新課，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望

課程開始時(shí)，學(xué)生還沉浸于課間的游戲活動(dòng)中，這個(gè)時(shí)候講授新課，學(xué)生很難集中注意力，降低了對(duì)新知識(shí)的接受速度，而教師以游戲的方式開始教學(xué)，學(xué)生會(huì)被游戲所吸引，如果在游戲的時(shí)候提出有關(guān)新知識(shí)的內(nèi)容，他們的思維會(huì)非?；钴S，也能快速投入到新課的學(xué)習(xí)中，有效地增強(qiáng)了學(xué)生獲取新知識(shí)的欲望。比如人教版一年級(jí)《20以內(nèi)進(jìn)位加法》，教師通過游戲的方式復(fù)習(xí)舊知識(shí)，導(dǎo)入新知識(shí)，讓學(xué)生明確9、8、7、6湊十各需幾個(gè)，為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法打下基礎(chǔ)，分散學(xué)習(xí)難點(diǎn)。課程開始前教師設(shè)置找朋友的游戲，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)10的組成，教師制作1～9的數(shù)字卡片，分發(fā)到不同學(xué)生的手中，讓學(xué)生兩兩組合湊成10，教師指名一位持有數(shù)字4的學(xué)生站出來，讓其他學(xué)生找出能和4組合到一起湊成10的數(shù)字，學(xué)生通過各種方式很快就能找到持有6的學(xué)生，以同樣的方式進(jìn)行其他幾個(gè)數(shù)字的組合，當(dāng)學(xué)生掌握了湊十法之后，再結(jié)合具體的情境引導(dǎo)學(xué)生思考如何計(jì)算結(jié)果大于10的算式，在這個(gè)過程中，每個(gè)學(xué)生的積極性都非常高，而且能快速找到答案，教師適時(shí)地拋出新知識(shí)的問題，增強(qiáng)了學(xué)生找到答案的欲望，有效的提升了新課導(dǎo)入的效率。

二、結(jié)合游戲化解教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)生快速掌握知識(shí)

低段數(shù)學(xué)教材中的內(nèi)容是系統(tǒng)化的，前后知識(shí)連聯(lián)系比較緊密，低段小學(xué)生深入理解能力不足，在學(xué)習(xí)中會(huì)遇到比較難的知識(shí)點(diǎn)，如果教師不能高效率的引導(dǎo)學(xué)生快速理解這部分的內(nèi)容，就會(huì)造成教學(xué)進(jìn)程滯后，學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)不能前后聯(lián)系，因此采用游戲化的教學(xué)時(shí)，教師要將游戲與內(nèi)容有效地結(jié)合，使學(xué)生分層次、分階段理解知識(shí)難點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)性，讓學(xué)生相互探討，指導(dǎo)優(yōu)秀的學(xué)生起好帶頭作用，這樣既提高了學(xué)生的積極性，又促進(jìn)了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。比如人教版《找規(guī)律》一課中，讓學(xué)生通過物品的有序排列，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡單的排列規(guī)律，在這一知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的觀察能力不足，有些學(xué)生只能通過教師的指導(dǎo)來發(fā)現(xiàn)規(guī)律，如果讓他們自己去思考則很難掌握規(guī)律中的知識(shí)點(diǎn)，教師先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)初級(jí)的規(guī)律，出示一張六一兒童節(jié)的圖片，彩旗和花都是按照顏色來排列的，人是按照一個(gè)男孩一個(gè)女孩站隊(duì)的，讓學(xué)生準(zhǔn)確發(fā)現(xiàn)規(guī)律中重復(fù)的一部分，之后進(jìn)行復(fù)雜的規(guī)律教學(xué)，這一環(huán)節(jié)中為了增強(qiáng)課堂的趣味性，教師可以把教學(xué)過程設(shè)置成闖關(guān)游戲，結(jié)合教材內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)規(guī)律，第一關(guān)：讓學(xué)生圈出重復(fù)的部分，第二關(guān)“猜一猜下一個(gè)是誰，并說出為什么”第三關(guān)：劃出不符合規(guī)律的圖形，圈出正確的，在這個(gè)過程中，每個(gè)學(xué)生都很努力，并且能夠順利完成任務(wù)，教師及時(shí)提出表揚(yáng)，有效了樹立了學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

三、規(guī)范學(xué)生的游戲行為，增強(qiáng)教學(xué)的有效性

低段小學(xué)生年齡比較少，很難控制，在教學(xué)中開展游戲活動(dòng)，他們的活躍度非常高，如果教師沒有制定嚴(yán)格的要求，他們很容易脫離游戲的主題，那么游戲化教學(xué)也就變得沒有意義了。因此教師要建立嚴(yán)格的游戲秩序，要求他們嚴(yán)格遵守秩序，讓學(xué)生之間相互監(jiān)督，提高學(xué)生的自覺性，保證游戲教學(xué)的順利進(jìn)行，只有這樣學(xué)生才能規(guī)范自己的課堂行為，才能發(fā)揮出游戲教學(xué)的作用。除了在紀(jì)律方面約束學(xué)生之外，在教學(xué)中還應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，讓學(xué)生邊游戲邊思考問題，給學(xué)生發(fā)表自由言論的機(jī)會(huì)，教師要善于挖掘?qū)W生的創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力，在這個(gè)過程中，教師要給予學(xué)生充分的肯定和鼓勵(lì)，并及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤認(rèn)知，提高學(xué)生的課堂互動(dòng)性，繼而提升低段數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。

游戲融入到低段數(shù)學(xué)教學(xué)中的措施有很多種，不但為學(xué)生營造了輕松的學(xué)習(xí)氛圍，還增強(qiáng)了師生之間的交流。教師要隨時(shí)觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，恰當(dāng)?shù)夭捎糜螒蚪虒W(xué)，精心設(shè)計(jì)游戲流程及目標(biāo)，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，在不同的游戲中不斷激發(fā)學(xué)生的潛力，有利于促進(jìn)學(xué)生發(fā)散性思維的形成，達(dá)到活學(xué)活用的數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。