福建省泉州市石獅市湖濱街道長(zhǎng)福小學(xué) 黃麗瓊

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，作文是重要的一部分，但是小學(xué)生的年齡過(guò)小，他們的寫(xiě)作能力普遍都得不到提高，因此老師需要有效提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，那么提高學(xué)生的想象力就十分重要，想象力是學(xué)生寫(xiě)作的基礎(chǔ)，為了使學(xué)生的作文更加豐富多彩，老師可以通過(guò)一些有效的方法來(lái)提高學(xué)生想象力，從而提高學(xué)生的作文能力。

一、在課內(nèi)外閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的想象能力

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，老師和學(xué)生依靠的都是學(xué)校的教材，小學(xué)教材是各個(gè)優(yōu)秀的教育工作者結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際進(jìn)行編寫(xiě)的，是適合學(xué)生的接受能力的，因此在教學(xué)過(guò)程中，老師需要嚴(yán)格按照教材進(jìn)行教學(xué)。為了在教學(xué)過(guò)程中提高學(xué)生的想象力，老師應(yīng)該要在課內(nèi)、課外進(jìn)行學(xué)生想象力的培養(yǎng)，在進(jìn)行教材教學(xué)時(shí)，老師可以結(jié)合課文進(jìn)行學(xué)生想象力的培養(yǎng)。例如在課文中，教師在講解完成后，可以提出一些和課文有一定的聯(lián)系的問(wèn)題，學(xué)生首先要通讀文章，然后提出自己的看法，在學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題的解答時(shí)，老師不要急于給出答案，而要多給學(xué)生一些時(shí)間去思考，老師還需要在問(wèn)題教學(xué)中給予學(xué)生一些指引，在學(xué)生的問(wèn)題解答完畢后應(yīng)該要給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，使得學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)自信心。

教學(xué)過(guò)程中，如果老師僅僅是依靠教材，未免會(huì)出現(xiàn)教學(xué)不夠全面的弊端，所以在不耽誤教學(xué)計(jì)劃的前提下，老師應(yīng)該給學(xué)生進(jìn)行一些課外閱讀，讓學(xué)生在課外積極開(kāi)展自己的想象力，從而促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作能力的提高。

二、在生活實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的想象能力

俗話(huà)說(shuō)得好，藝術(shù)來(lái)源于生活，也高于生活。知識(shí)也是同樣的，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)也應(yīng)該要以課本為基礎(chǔ)，向生活擴(kuò)展。在我國(guó)，許多的文學(xué)作品也是以生活為背景的，例如《白鹿原》一書(shū)就是以我國(guó)西北地區(qū)為背景進(jìn)行書(shū)寫(xiě)的，我國(guó)首位諾貝爾文學(xué)作家莫言的作品，大部分也都是以農(nóng)村為場(chǎng)景開(kāi)展描寫(xiě)的。因此，老師在小學(xué)作文教學(xué)中，可以通過(guò)給文章中融入生活情境，從而提升學(xué)生的想象能力和寫(xiě)作能力。

例如在關(guān)于動(dòng)物的寫(xiě)作教學(xué)中，要求學(xué)生掌握描寫(xiě)動(dòng)物的相關(guān)技巧和修辭手法，老師可以采用游戲教學(xué)的方法進(jìn)行教學(xué)，首先老師將學(xué)生分組，讓學(xué)生進(jìn)行動(dòng)物的模擬表演，組內(nèi)其他同學(xué)猜測(cè)，哪一個(gè)小組猜出的動(dòng)物多則獲勝，通過(guò)這樣的教學(xué)方法，學(xué)生的想象能力和模仿能力都得到了鍛煉，也能夠提高思維能力和表現(xiàn)力。在游戲中，老師首先要給學(xué)生一定的思考時(shí)間，從而讓他們能夠更好地發(fā)揮。還有關(guān)于景色的寫(xiě)作，學(xué)生坐在教室里很難寫(xiě)出一篇好的文章，他們需要真正地走進(jìn)大自然，去觀(guān)察和發(fā)現(xiàn)大自然中的美麗之處，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生到野外進(jìn)行一些教學(xué)活動(dòng)，使得學(xué)生的寫(xiě)作有所依托。在真實(shí)的景色中，老師也要適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生進(jìn)行想象，在文章中添加一定的個(gè)人情感，并且運(yùn)用一定的寫(xiě)作技巧，從而提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。老師在教學(xué)中也要經(jīng)常給學(xué)生進(jìn)行一些寫(xiě)作方法和寫(xiě)作技巧的教學(xué)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠更加高效。

三、在交流互動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的想象能力

在班級(jí)教學(xué)中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)進(jìn)行交流互動(dòng)，他們的思維能力和想象力能夠得到最大程度的激發(fā)，并且學(xué)生在組織語(yǔ)言的過(guò)程中，他們也鍛煉了自己的綜合能力，在實(shí)際教學(xué)中，老師要重視互動(dòng)的力量，讓學(xué)生的能力得到有效的提高。

例如，當(dāng)教師讓學(xué)生寫(xiě)關(guān)于友誼的作文時(shí)，可以讓他們首先進(jìn)行交流和溝通，例如自己最好的朋友是誰(shuí)？和他們?yōu)槭裁磿?huì)成為好朋友？在老師這樣的不斷引導(dǎo)下，學(xué)生就可以對(duì)他們認(rèn)識(shí)和相處的過(guò)程進(jìn)行回憶，發(fā)現(xiàn)一些相處中的細(xì)節(jié)，在這樣的過(guò)程中，老師應(yīng)該要給學(xué)生提供一定的思考時(shí)間，讓他們的思維得到鍛煉，之后提出問(wèn)題：你覺(jué)得你們的友誼像什么呢？此時(shí)學(xué)生就會(huì)開(kāi)闊自己的思維進(jìn)行想象，如他們將自己的友誼比喻為春風(fēng)，比喻為大海等等，老師可以讓他們對(duì)這些詞語(yǔ)進(jìn)行解釋?zhuān)@樣他們就可以進(jìn)行語(yǔ)言的組織，從而提高語(yǔ)言表達(dá)能力，老師應(yīng)該要及時(shí)給學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)教學(xué)，不應(yīng)該貶低學(xué)生的各種思維，要積極鼓勵(lì)學(xué)生的思維方式，讓學(xué)生的思維能夠不斷創(chuàng)新，從而提高學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

綜上所述，當(dāng)今時(shí)代，素質(zhì)教育不斷深入，學(xué)生的寫(xiě)作能力培養(yǎng)已經(jīng)成為學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也已經(jīng)成為重要的教學(xué)內(nèi)容，教師的教學(xué)重點(diǎn)已經(jīng)轉(zhuǎn)移到了培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，提高學(xué)生的綜合能力上，因此在教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)該要首先進(jìn)行教學(xué)觀(guān)念的更新，采用多種多樣的教學(xué)方式，通過(guò)開(kāi)展課內(nèi)外活動(dòng)、進(jìn)行生活實(shí)踐和交流互動(dòng)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，并且老師要不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)。