王 夢

（湖北省咸寧市赤壁市蒲圻第三小學(xué)，湖北 咸寧 437300）

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：小學(xué)階段學(xué)生寫字要達(dá)到“規(guī)范、端正、整潔、美觀”的要求。另外，它還對寫字的一些細(xì)節(jié)方面做了詳細(xì)的規(guī)定和要求，如“能按筆順規(guī)則用硬筆，注意間架結(jié)構(gòu)”“寫字姿勢正確，有良好的書寫習(xí)慣”等。在我們的日常教學(xué)中，要讓學(xué)生的寫字能力達(dá)到《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，應(yīng)該注意以下四個(gè)方面：

一、細(xì)致觀察，認(rèn)知字形

（一）看字形

引導(dǎo)學(xué)生觀察生字間架結(jié)構(gòu)，從整體上把握生字。漢字的主要結(jié)構(gòu)有：上下結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)、獨(dú)體字結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)、全包圍結(jié)構(gòu)等。了解了這些字的結(jié)構(gòu)，并能知道在寫這種結(jié)構(gòu)的字需要注意什么，如：左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時(shí)根據(jù)偏旁所在位置的不同有要求左窄右寬的，也有要求左寬右窄的，上下結(jié)構(gòu)的字，書寫時(shí)通常要求上緊下松等，對學(xué)生書寫達(dá)到規(guī)范、美觀的要求可以起到促進(jìn)作用。

如《“紅領(lǐng)巾”真好》寫字教學(xué)片段：

師（出示田字格中的“領(lǐng)”字的課件）：同學(xué)們，仔細(xì)瞧一瞧，比一比，左右兩邊誰胖誰瘦？

生：左邊瘦，右邊胖。

師：是的，有些左右結(jié)構(gòu)的字書寫時(shí)要左瘦右胖。你還發(fā)現(xiàn)了什么？

生：“令”在這里“捺”變成了“點(diǎn)”。

師：你觀察得真仔細(xì)，因?yàn)椤傲睢钡闹t讓，“領(lǐng)”字就顯得美了。有些字做偏旁的時(shí)候，有的筆畫要改變，并且瘦身，左右才會顯得和諧，字體才好看。跟著老師寫一寫，要把字寫漂亮哦。

（教師范，生仿寫）

在這一教學(xué)片段中，教師就是在引導(dǎo)學(xué)生觀察“領(lǐng)”字的間架結(jié)構(gòu)，并得出書寫“領(lǐng)”字要“左瘦右胖”即我們常說的“左窄右寬”才會顯得和諧好看的結(jié)論，這樣學(xué)生在寫“領(lǐng)”字的時(shí)候就會注意將左邊的“令”寫得瘦，將右邊的“頁”寫得胖，從而將該字寫得達(dá)到規(guī)范的要求。

（二）看范寫

引導(dǎo)學(xué)生弄清生字的筆順，并掌握正確的筆順規(guī)則。漢字的筆順是有章可循的，我們稱之為筆順規(guī)則，這些筆順規(guī)則有：從左到右、從上到下、從外到內(nèi)、先橫后豎、先撇后捺、先中間后兩邊、先外后內(nèi)再封口等，掌握正確的筆順規(guī)則，并能運(yùn)用到自己的書寫中，對學(xué)生的正確書寫是具有非常重要的引導(dǎo)作用的，如：“林”“話”“湖”“辯”等左右結(jié)構(gòu)和左中右結(jié)構(gòu)的字，通常都是按照從左到右的筆順規(guī)則進(jìn)行書寫，而“國”“回”“囚”等全包圍結(jié)構(gòu)的字則要按照先外后內(nèi)再封口的筆順規(guī)則進(jìn)行書寫。

（三）看位置

引導(dǎo)學(xué)生觀察清楚生字的每一筆畫在田字格中的位置。掌握每一筆畫在田字格中的位置，并按照其位置將相應(yīng)的筆畫寫在相應(yīng)的位置，是寫字教學(xué)時(shí)應(yīng)該讓學(xué)生遵循的重要原則。如“日”字的第三筆“橫”，應(yīng)該要寫在橫中線偏上一點(diǎn)點(diǎn)的位置，而“目”字的第三筆“橫”要寫在橫中線和第二筆“橫折鉤”的“橫”的中間位置，它的第四筆“橫”則也寫在橫中線上。這樣經(jīng)過類比教學(xué)，將寫字時(shí)要注意的每一重要筆畫都要求學(xué)生寫在田字格里相應(yīng)的位置上，對學(xué)生達(dá)到規(guī)范書寫是非常有用的。

二、規(guī)范板書，引領(lǐng)學(xué)習(xí)

教師要以身作則，對生字進(jìn)行正確的示范板書。好的示范板書，會給學(xué)生美的享受和潛移默化的感染力，并且能讓學(xué)生對書寫過程有一個(gè)具象的認(rèn)識，從而能夠模仿教師的寫法，來進(jìn)行自己的書寫練習(xí)。在教師進(jìn)行范寫的過程中，應(yīng)該要求學(xué)生進(jìn)行對照“書空”，這樣可以加深學(xué)生對整個(gè)書寫過程的印象。從而對他們接下來的規(guī)范書寫和正確書寫起到促進(jìn)作用。而教師在范寫過程中的講解也是非常重要的，它要求教師將范寫的每一筆畫的位置和落筆輕重向?qū)W生講解明白，如最簡單的“一”字，教師在范寫的過程中要告訴學(xué)生：“一”字的這一長橫要寫在橫中線上，起筆重，中間輕，收筆時(shí)要頓筆重收，這樣才能在規(guī)范的基礎(chǔ)上將“一”字寫得美觀。

三、合理安排，有效訓(xùn)練

對漢字的書寫數(shù)量要進(jìn)行規(guī)定，同時(shí)給予學(xué)生充分課堂寫字時(shí)間。建議在進(jìn)行寫字教學(xué)時(shí)做到重質(zhì)量，輕數(shù)量。小學(xué)生的手還處于發(fā)育期，過多的書寫不僅會影響其手部發(fā)育，甚至還會讓學(xué)生產(chǎn)生厭“寫”情緒，造成書寫不合格的情況高發(fā)。少量的書寫，可以讓學(xué)生將精神集中在書寫本身上，注重書寫的質(zhì)量，產(chǎn)生把字寫好的意識。而充分的課堂書寫時(shí)間，是學(xué)生學(xué)以致用的保證。課堂時(shí)間是其進(jìn)行書寫時(shí)注意力最集中的時(shí)間，寫字的效果會比課下好很多，所以時(shí)間一定要充足。

四、重視交流，有效指導(dǎo)

指導(dǎo)寫字的過程中，一定要有交流互動的環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)找出學(xué)生寫字中出現(xiàn)的問題，進(jìn)行具體問題具體指導(dǎo)，學(xué)習(xí)效果一定會事半功倍。學(xué)生據(jù)此可以立刻改正錯(cuò)誤，重新寫出規(guī)范、正確的字。如：低年段學(xué)生常把“見”“無”“元”等字的最后一筆“豎彎勾”寫成“捺”，這時(shí)教師就可以通過互動交流抓住這一點(diǎn)提醒學(xué)生書寫到位，學(xué)生肯定就能立即改正，從而達(dá)到規(guī)范書寫效果。

“教會寫字方法，培養(yǎng)寫字習(xí)慣，從而形成寫字能力”，這是低年段語文教師不可推卸的責(zé)任。然而任何一種能力的形成，都不是一朝一夕的，書寫能力尤其如此，所以教師切忌急于求成。引導(dǎo)學(xué)生踏實(shí)寫好每個(gè)字，堅(jiān)持按照正確的寫字方法，每天定量訓(xùn)練，才是正確的做法?！皶接新非跒閺健?，堅(jiān)持亦為徑，做好點(diǎn)滴，厚積薄發(fā)。