張麗麗
(河北省承德市雙橋區(qū)大石廟鎮(zhèn)中心小學(xué) 河北 承德 067000)
說寫能力,是語文教學(xué)的重要組成部分。葉老曾經(jīng)指出:“口頭為語,書面為文,不可偏,故合言之?!边@說明了說寫訓(xùn)練是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。語文課程標準中明確要求:“第一學(xué)段要對寫話有興趣,留心周圍事物,寫自己想說的話,寫想象中的事物?!笨梢娦W(xué)低年級的作文教學(xué)應(yīng)以說話、寫話訓(xùn)練為主。作為一名低年級語文老師,如何激發(fā)學(xué)生的說寫興趣,培養(yǎng)學(xué)生的說寫能力,我做了以下四種有效的嘗試。
興趣是學(xué)習(xí)的動力,對學(xué)生的想、說起著積極地作用。為了使說話寫話的教學(xué)活動生動有趣,富有吸引力,對于低年級的孩子,在教學(xué)中我從如下三方面來激發(fā)說寫興趣。
1.1 游戲激趣。根據(jù)低年級孩子好動、愛玩的特征,我采取“游戲”式的教學(xué)方法,讓孩子在愉快、輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。一次上《吹泡泡》的說寫訓(xùn)練課,我先組織學(xué)生在陽光下一起盡情地玩“吹泡泡”游戲,之后回到教室,我提出了兩種選擇:一是先介紹吹泡泡的過程,再描寫泡泡的各種形狀;二是以《泡玩玩的夢》為題寫兒歌或故事。話音剛落,孩子們就開始行動了:你看,有的寫泡泡的形狀,有的編了個《泡玩玩旅行記》的故事,有的在編寫兒歌……孩子們在自己的情感天地中創(chuàng)造了一行行生動的語言。在游戲中學(xué)習(xí),不知不覺中激發(fā)了學(xué)生的表達欲望,提高了說寫能力。
1.2 用故事激發(fā)興趣。孩子們都喜歡聽故事,多聽多讀生動的故事對學(xué)生的造詞造句有著潛移默化的影響。在班級里,我鼓勵學(xué)生多讀故事,再把故事講給同學(xué)聽,每個星期選出一個“故事大王”。這樣學(xué)生的表現(xiàn)很積極,利用課余時間去讀故事、選故事、講故事,不僅激發(fā)了表達的興趣,還提高了語言表達的能力。
1.3 多用激勵性的評價。對學(xué)生說話寫話的評價,多用激勵性語言,以肯定為主,保護學(xué)生說話的興趣與自信心,讓他們大膽的說,說的不對的地方,老師要加以點撥與指導(dǎo)。寫得好的作品制成墻報,讓全班同學(xué)一起來欣賞,讓學(xué)生互相評價,互相學(xué)習(xí),共同進步。
低年級學(xué)生,容易感知的是一個個具體形象,因為兒童的思維特點是形象思維占重要位置,抽象思維能力還比較薄弱。因此,在說寫訓(xùn)練中我精心設(shè)計情境,讓學(xué)生的形象性思維得到充分發(fā)揮。有一次我運用一幅圖引導(dǎo)學(xué)生自找話題印象很深刻,我出示了“秋天”的畫面,要求學(xué)生結(jié)合自己生活中看到的秋天景色,秋天的特征先來進行說話訓(xùn)練。孩子們找出不少的話題,秋天的教室、秋天的公園、秋天的田野……接著我讓孩子們把自畫、自剪的秋景圖貼在黑板上,同時說上一句贊美秋天的話。孩子們十分踴躍,有的在樹下貼上許多樹葉,有的在天上貼上一群群大雁……還饒有興趣地說著秋天的處處美景,在說的過程中大家互相評議,然后興趣勃勃地寫了起來,通過這樣的情境創(chuàng)設(shè)進行訓(xùn)練,不光調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且真實地提高了學(xué)生的說寫能力。
教與學(xué)是以動態(tài)的形式表現(xiàn)出來的,結(jié)果則以靜態(tài)存在于主觀世界之中。要提高學(xué)生的說寫能力離不開語文課堂上的日常練習(xí)。在語文課堂上,教師要不厭其煩地對學(xué)生進行語言表達訓(xùn)練。
3.1 從簡單的詞語短句說起。要想讓學(xué)生會寫一段話,首先得從詞語和句子的積累入手,由詞語到句子,由短到長。讓學(xué)生多聯(lián)系生活,由詞造句。鼓勵學(xué)生先把話說完整,說通順。不僅要說自己看到的,還要說自己想到的,為寫話打好基礎(chǔ)。
3.2 依托文本,多元化練習(xí)。課文里的內(nèi)容豐富有趣,教師要多引導(dǎo)學(xué)生將課文內(nèi)容作為載體進行運用,因為這些課文為寫話訓(xùn)練提供了豐富的素材和榜樣。例如在學(xué)習(xí)《雪地里的小畫家》這篇課文時,可以讓學(xué)生根據(jù)文本內(nèi)容進行大膽的想象,課文學(xué)完之后我提出問題:雪地里還會有哪些小畫家?他們會畫什么?一石激起千層浪,孩子們你一言我一語便說開了!又如在教《狐貍與烏鴉》一課,我抓住訓(xùn)練契機,讓學(xué)生續(xù)編故事。思考片刻,小手紛紛舉起來,有的說:“狐貍叼起肉,剛想鉆進洞里,只聽烏鴉大叫,肉有毒……”孩子們的想象力非常豐富,動腦又動口,暢所欲言。這樣的訓(xùn)練,學(xué)生的思維得到了發(fā)展,說寫就不感到困難了。
“不積跬步,無以至千里;不積小流,無以成江河?!狈e累是學(xué)習(xí)的重要方法,沒有一定的語言積累,說話寫話就會成為空話。
多讀課外書籍,可以開闊學(xué)生的視野,提高學(xué)生的閱讀能力和寫話水平。閱讀是說話和寫話的基礎(chǔ),《語文課程標準》規(guī)定:小學(xué)階段課外閱讀總量不少于145萬字??梢娬n外閱讀,增加學(xué)生的積累有多重要。教師和家長,要引導(dǎo)孩子多讀書,讀好書,還要勤于動筆。我讓孩子們準備一個“采蜜集”本子,把自己在閱讀過程中積累的好詞佳句摘錄下來記在本子上,這樣便為孩子說話寫話提供了“信息庫”,有助于提高學(xué)生的表達能力與寫作水平。
總之,低年級的說話寫話教學(xué)是整個小學(xué)階段習(xí)作教學(xué)的起點,也是重點。作為低年級語文教師,可以通過以上四途徑培養(yǎng)學(xué)生的說寫能力,讓每一個孩子有話可說,有話要寫,讓習(xí)作教學(xué)不再成為語文教師頭疼的話題。讓我們一起研究、探索,一起開創(chuàng)小學(xué)低年級習(xí)作教學(xué)的新局面。