王毅 黃宇飛 吳濤 廣西體育高等專科學(xué)校

一、高校籃球教學(xué)中引入拓展訓(xùn)練的意義

結(jié)合相關(guān)的實踐調(diào)查不難發(fā)現(xiàn)，許多高校的籃球教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，有一部分老師只注重簡單理論知識的學(xué)習(xí)和灌輸，無視學(xué)生體育技巧的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生對籃球的認知和理解非常淺顯。首先，體育老師的教育教學(xué)經(jīng)驗不足，所設(shè)置的教學(xué)內(nèi)容非?？菰锖头ξ?，難以吸引學(xué)生的注意力，老師將自身的演示講解與學(xué)生的模仿練習(xí)相融合，這種較為單一的組織模式難以充分體現(xiàn)體育教學(xué)的核心價值以及作用，學(xué)生也無法意識到籃球訓(xùn)練的樂趣和精髓。其次，體育老師忽略了對體育精神的教育以及研究。作為一項集體運動，籃球?qū)W(xué)生的團隊合作意識要求較高，極少有老師能夠意識到這一教學(xué)的相關(guān)要求，實質(zhì)的籃球體育教學(xué)模式與學(xué)生的自主能動性之間存在一定的差距。最后，老師忽略了對學(xué)生個體的關(guān)注，采取一刀切的教學(xué)模式要求學(xué)生參與不同的體育實踐活動，嚴重束縛了學(xué)生的個性化成長和發(fā)展，長此以往就會導(dǎo)致學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)了許多消極對待的情緒。相比之下，拓展訓(xùn)練的引入則能夠有效的避免這些不足。

其中拓展訓(xùn)練與籃球教學(xué)實踐活動的融合符合新課標的核心精神，能夠有效踐行以人為本的教學(xué)理念，老師可以著眼于拓展訓(xùn)練的具體內(nèi)容，以學(xué)生為中心開展針對性的體育教學(xué)模式，有效避免一體化教學(xué)內(nèi)容所帶來的負面影響，充分體現(xiàn)學(xué)生的個體差異性，關(guān)注每一個學(xué)生的個性化發(fā)展需求，以此來從整體上提高籃球教學(xué)質(zhì)量和效率。另外，這種教學(xué)策略能夠關(guān)注每一個學(xué)生的個體成長，培養(yǎng)學(xué)生自主鍛煉的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，提升學(xué)生的耐心和耐力，讓學(xué)生能夠在主動學(xué)習(xí)的過程中實現(xiàn)自我成長和自我教育。除此之外，拓展訓(xùn)練的引入能夠豐富現(xiàn)有的籃球教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生構(gòu)建完善的邏輯思維框架和體系，讓學(xué)生在自主實踐的過程之中學(xué)有所獲取有所成。

如果結(jié)合素質(zhì)教育改革和踐行的要求分析，那么可以發(fā)現(xiàn)，籃球教學(xué)中的拓展訓(xùn)練能夠更好的揭示這一學(xué)科的實踐價值和本質(zhì)屬性，對構(gòu)建高效課堂，實現(xiàn)教學(xué)資源的合理利用及配置有較大的促進作用，體育老師需要了解拓展訓(xùn)練的實踐策略及應(yīng)用要求，掌握好訓(xùn)練的頻率和強度，合理控制訓(xùn)練范圍及形式，堅持站在學(xué)生的角度選擇拓展訓(xùn)練的形式，保障學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和實踐參與的過程中產(chǎn)生發(fā)自心底的學(xué)習(xí)意愿，主動調(diào)整個人的學(xué)習(xí)行為方向和策略，這一點對踐行素質(zhì)教育，保障教學(xué)資源使用效率有明顯的促進作用。另外，心理學(xué)家在對拓展訓(xùn)練進行分析時強調(diào)，這一板塊教學(xué)的難度偏高，是主題教學(xué)環(huán)節(jié)的有效延伸及升華，很多籃球基礎(chǔ)較好的學(xué)生參與積極性很高，能夠在主動訓(xùn)練的過程中滿足個人的高層次發(fā)展需求。

二、高?；@球教學(xué)中引入拓展訓(xùn)練的可行性

結(jié)合上文的相關(guān)分析可以發(fā)現(xiàn)，在高?；@球教學(xué)的過程之中拓展訓(xùn)練的引入對構(gòu)建高效課堂意義重大，老師首先可以以學(xué)生為中心，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和參與積極性來精心篩選訓(xùn)練內(nèi)容和訓(xùn)練形式，充分發(fā)揮籃球拓展訓(xùn)練的價值和作用。

首先，老師可以以充分利用選修課來對學(xué)生進行恰當?shù)慕虒W(xué)以及引導(dǎo)，關(guān)注選修課體系構(gòu)建的實質(zhì)條件，以層次化教學(xué)為依據(jù)，采取循序漸進的教學(xué)模式積極落實拓展訓(xùn)練教學(xué)實踐活動，彌補傳統(tǒng)教學(xué)模式所存在的不足，創(chuàng)新現(xiàn)有的訓(xùn)練內(nèi)容和訓(xùn)練形式，鼓勵學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和實踐研究的過程之中掌握籃球訓(xùn)練的技巧和要求。除了選修課的內(nèi)容外，老師還應(yīng)該控制好選修課和必修課的比重，以課時為著眼點，關(guān)注兩者之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系。結(jié)合實地調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，大部分老師將拓展訓(xùn)練融入選修課程中，豐富選修課的內(nèi)容和形式，必修課的課時安排比較固定，協(xié)調(diào)難度偏高，選修課則非常靈活，老師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)興趣設(shè)置選修課的內(nèi)容及課時，在體現(xiàn)學(xué)生主體地位的同時讓學(xué)生在課外拓展訓(xùn)練的過程中對籃球訓(xùn)練有更加深刻和只管的認知。

其次，老師需要注重終身學(xué)習(xí)理念的樹立，主動的接受各種學(xué)習(xí)和提升的機會，在參與訓(xùn)練之前老師需要做好充分的準備工作，接受系統(tǒng)學(xué)專業(yè)的培訓(xùn)，積累豐富的籃球教學(xué)經(jīng)驗，以此來開展形式多樣的訓(xùn)練實踐活動，充分體現(xiàn)拓展訓(xùn)練的引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生在日常訓(xùn)練的過程之中掌握籃球?qū)W習(xí)的技巧和核心要求，實現(xiàn)個人籃球技能的綜合提升，只有這樣才能夠有效的踐行素質(zhì)教育，保障籃球教學(xué)實踐活動的順利開展。需要關(guān)注的一點是，老師在拓展訓(xùn)練中扮演著組織者的角色，不同拓展活動的開展需要在老師的引導(dǎo)和組織下一一落實，為了避免老師的教學(xué)壓力過大以及學(xué)生產(chǎn)生消極逆反的心理，老師需要堅持不斷提升和優(yōu)化升級，了解各個教學(xué)板塊之間的內(nèi)在邏輯練習(xí)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和籃球技能來協(xié)調(diào)安排拓展訓(xùn)練，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)及拓展訓(xùn)練的過程中學(xué)會不斷的反思和總結(jié)，只有這樣才能有效踐行素質(zhì)教育。

最后，學(xué)校需要轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的教育評價機制，明確拓展訓(xùn)練的具體內(nèi)容和形式，分析拓展訓(xùn)練的具體教學(xué)效果，將過程評價和結(jié)果性評價相融合，充分體現(xiàn)拓展性教學(xué)的實質(zhì)作用，構(gòu)建完善的教學(xué)體系，只有這樣才能夠讓每一個學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程之中學(xué)有所獲，學(xué)有所成。老師只需要站在宏觀的角度，根據(jù)學(xué)生的拓展訓(xùn)練情況，讓學(xué)生能夠在參與完拓展訓(xùn)練之后對個人的發(fā)展進步有一個宏觀的認知，從而將個人的主體精力投入到下一步的學(xué)習(xí)之中，以此來實現(xiàn)個人學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)水平的綜合提升。不同評價機制發(fā)揮的作用有所區(qū)別，學(xué)生的個性化要求及拓展訓(xùn)練形式的差異較大，為了避免不必要的資源浪費以及負面因素的影響，老師需要注重有效評價機制的合理應(yīng)用及優(yōu)化組合，明確學(xué)生的籃球訓(xùn)練要求，結(jié)合學(xué)生目前的籃球訓(xùn)練能力及綜合水平選擇針對性的評價機制，肯定學(xué)生的主體地位，不斷調(diào)整評價內(nèi)容和形式，站在學(xué)生的角度對學(xué)生進行引導(dǎo)和鼓勵，充分發(fā)揮教學(xué)評價的指導(dǎo)作用和教育價值，讓學(xué)生在參與課外拓展活動的過程中獲得更多的收獲和領(lǐng)悟。這一點對豐富課堂教學(xué)形式，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和水平的提升有明顯得促進作用，老師也可以結(jié)合目前的教學(xué)環(huán)節(jié)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和形式。

三、結(jié)語

為了有效擺脫傳統(tǒng)應(yīng)試教育的桎梏，充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的核心要求，許多高校著眼于籃球教學(xué)的現(xiàn)實條件，在理解和尊重學(xué)生的基礎(chǔ)之上以拓展訓(xùn)練的合理引入為著眼點，保障學(xué)生在一個更加自由且寬松的學(xué)習(xí)氛圍之下主動與老師進行互動，積極完成老師所布置的日常體育訓(xùn)練任務(wù)。不可否認，拓展訓(xùn)練的有效引入對構(gòu)建高效課堂、調(diào)動學(xué)生的參與積極性大大有裨益，老師在課堂教學(xué)實踐之前需要做好充分的準備工作，關(guān)注學(xué)生的個體差異性，以此來實現(xiàn)有的放矢的針對性的調(diào)整。