鄧麗蓉

（西安汽車職業(yè)大學(xué)，陜西 西安 710003）

1 引言

在我國“一帶一路”建設(shè)過程中，為了進一步推動經(jīng)濟全球化發(fā)展，并不斷加強與沿線國家的文化交流與經(jīng)濟合作，需要更多具有跨文化交際能力的人才?！耙粠б宦贰毖鼐€不同國家地區(qū)間的經(jīng)濟、文化、交通等方面的交流與合作越來越廣泛，作為現(xiàn)代經(jīng)濟發(fā)展的重要組成部分的汽車行業(yè)，它的戰(zhàn)略支點作用愈加明顯。這就為民辦高校汽車專業(yè)人才跨文化交際能力的培養(yǎng)帶來了難得的發(fā)展機遇，同時也提出了新的要求與挑戰(zhàn)。

2 陜西省民辦高校汽車專業(yè)人才跨文化交際能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

“一帶一路”沿線65 個國家和地區(qū)主要以英語為交際語言，本研究以西安汽車科技職業(yè)大學(xué)為例，在2018 年9 月到2019 年9 月期間，通過對本校15 名英語教師和2017 級汽車工程系79 名學(xué)生分別進行問卷調(diào)查，分析得出民辦高校汽車專業(yè)人才跨文化交際能力培養(yǎng)現(xiàn)狀。

2.1 學(xué)校方面

陜西省80%的民辦高校比較注重學(xué)生跨文化交際能力的培養(yǎng)，但在“一帶一路”戰(zhàn)略背景下，其重視程度不夠高。很少設(shè)有培養(yǎng)跨文化交際能力的課程，并且文化和交際實踐活動非常少，甚至沒有。教師們對目前使用的汽車英語教材基本滿意，但滿意度不高。

2.2 教師方面

汽車英語教師在課堂教學(xué)中多采用傳統(tǒng)的講授方式給學(xué)生傳授語言知識、提高其語言技能。95%的英語教師具有培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力的意識，但是在實際課堂教學(xué)中不夠重視文化教學(xué)，意識與實踐相脫節(jié)。陜西省民辦高校只有極少數(shù)汽車英語教師有出國學(xué)習文化的體驗，很少有進行跨文化交際實踐的機會。

2.3 學(xué)生方面

陜西省民辦高校汽車專業(yè)87%的學(xué)生英語語言基礎(chǔ)薄弱，導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生不敢抱有語言能力提升的愿望，更不會重視培養(yǎng)跨文化交際能力。90%的學(xué)生掌握有一定的日常文化，但缺乏廣度和深度，需要進一度增加對深層文化的了解。由于陜西省地處西北，學(xué)生國外文化知識的來源方式局限，主要通過教師教學(xué)來學(xué)習國外文化。學(xué)生學(xué)習英語就是為了考試能過關(guān)，急需加強其跨文化交際意識。同時，學(xué)生對課堂活動參與度較低，但是對英語教師、英語教材有較高的要求，不滿足目前學(xué)校開設(shè)的英語課程。

3 “一帶一路”背景下陜西省民辦高校汽車專業(yè)人才跨文化交際能力培養(yǎng)措施

陜西省民辦高校的汽車英語教師要以“一帶一路” 需求為導(dǎo)向，致力于培養(yǎng)既有精湛的汽車專業(yè)知識、又熟練掌握英語語言、能夠滿足沿線國家合作發(fā)展需求的跨文化溝通人才。

3.1 提高教師跨文化交際意識與能力

教師的綜合知識水平、文化交際信念、實際教學(xué)經(jīng)驗等都是影響汽車英語教學(xué)效果的重要因素，與學(xué)生跨文化交際能力的培養(yǎng)密切相關(guān)。首先，教師要緊跟時代發(fā)展的步伐，利用多種途徑和一切空余時間廣泛閱讀和跨文化交際相關(guān)的中英文書刊，觀看相關(guān)影視資料，以增強自身的文化底蘊及跨文化交際能力。其次，教師要通過到國外旅游、留學(xué)或從事對外漢語教學(xué)等方式，提升自身文化素養(yǎng)。最后，教師要不斷優(yōu)化教學(xué)策略和方法，豐富課堂內(nèi)外活動形式。教師只有將跨文化交際意識、具體實踐、教學(xué)方法相結(jié)合，才能為全面提高教學(xué)質(zhì)量提供保障。

3.2 修訂人才培養(yǎng)方案，注重“汽車+英語”的復(fù)合型人才培養(yǎng)

要培養(yǎng)滿足“一帶一路”建設(shè)和發(fā)展的跨文化交際人才，掌握精湛的英語語言交際能力、涉外溝通能力、同時了解外國文化風俗均必不可少。筆者所在西安汽車職業(yè)大學(xué)每年能為社會輸送2600 余名優(yōu)秀的汽車專業(yè)人才，但畢業(yè)生能夠跟隨企業(yè)一同“走出去”，為國家“一帶一路”戰(zhàn)略出策出力的卻寥寥無幾。其中一個主要原因是職業(yè)高校英語課程的課時越來越少，學(xué)分不斷壓縮，從而導(dǎo)致師生都以通過相關(guān)英語考試為目標，客觀上加大了培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力的難度。為此，學(xué)校層面要修訂人才培養(yǎng)方案，既注重學(xué)生汽車專業(yè)知識和能力培養(yǎng)，也能夠增設(shè)英語輔修課程種類，如非洲文化、英美文化、歐亞文化、國際工程管理實用交際英語、外貿(mào)英語等課程，學(xué)生不僅能學(xué)習汽車專業(yè)課，還可以利用課余時間，涉獵輔修英語課程，以提高跨文化交際意識，拓寬和加深文化學(xué)習的廣度和深度。

3.3 選擇、編寫、使用具有中外文化元素的汽車英語教材

“一帶一路”建設(shè)對國際化英語人才的要求是多方面的：具有國際化視野、熟悉國際慣例、有深厚的英語語言文化及較強的跨文化溝通能力；還要有一定的國學(xué)素養(yǎng)和較好的漢語表達能力。汽車英語教材的選擇要考慮學(xué)生英語基礎(chǔ)、學(xué)習興趣等因素，也要顧及教材涵蓋文化的系統(tǒng)性和廣度。如果沒有適合本校學(xué)生的汽車專業(yè)英語教材，有資質(zhì)的老師可以通過校校合作或校內(nèi)合作的方式，編寫出兼顧英語工具性與人文性相結(jié)合的教材，鍛煉學(xué)生用英語講述汽車行業(yè)相關(guān)知識的能力。在汽車英語教材使用上，教師應(yīng)以教材內(nèi)容為主，要靈活地運用教材，并輔助其他網(wǎng)絡(luò)、影視、音像等教學(xué)材料。要與時俱進，刪減陳舊的、學(xué)生不感興趣的內(nèi)容，及時增補符合學(xué)情和現(xiàn)實需求的教學(xué)材料，以滿足學(xué)生實際需求。

3.4 調(diào)整傳統(tǒng)教學(xué)模式為混合式教學(xué)模式

英語語言教學(xué)模式的選擇要依據(jù)課程類型、課堂規(guī)模和學(xué)生特點。陜西省民辦高校汽車英語教師主要采用以教師講授為主的傳統(tǒng)方式，不利于提高學(xué)生的學(xué)習主動性和課堂教學(xué)效率。民辦高校學(xué)生的英語語言基礎(chǔ)較差，且民辦學(xué)校汽車英語課堂學(xué)生人數(shù)較多，不適宜在全校大范圍使用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式。因此，可以將傳統(tǒng)的教學(xué)模式調(diào)整為混合式教學(xué)模式，把傳統(tǒng)教學(xué)方式的優(yōu)勢和在線學(xué)習的優(yōu)勢結(jié)合起來，借助現(xiàn)代教育技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和信息技術(shù)等多種技術(shù)手段對教學(xué)資源進行優(yōu)化、整合、呈現(xiàn)和運用，

充分實現(xiàn)學(xué)習環(huán)境的混合、學(xué)習資源的混合、學(xué)習方式的混合，激發(fā)學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性，進而實現(xiàn)有效的教學(xué)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量， 以精準服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展。

3.5 測評與教學(xué)結(jié)合，“國才考試”選拔跨文化交際人才

在全球經(jīng)濟一體化趨勢明顯的背景下，2016 年底北京外國語大學(xué)中國外語測評中心推出了國際人才英語考試（Eng -lish Test for International Communication）（簡稱“國才考試”）?！皣趴荚嚒笔呛饬啃乱淮瞬怕殘鰷贤芰Φ木C合素質(zhì)考試，為用人單位招聘、選拔國家急需的具有全球視野、熟練運用外語、通曉國際規(guī)則和精通國際談判的專業(yè)人才，能夠以測促教，以測促學(xué)，促使“一帶一路”背景下所需的跨文化交際人才的培養(yǎng)。陜西省民辦高校要抓住時代機遇，讓學(xué)生獲得更廣闊的職業(yè)發(fā)展空間，以國際外語人才的廣闊內(nèi)涵促進學(xué)生的培養(yǎng)與教師的可持續(xù)發(fā)展，緊密地將“國才考試”與具有跨文化交際能力的人才培養(yǎng)相結(jié)合，扭轉(zhuǎn)汽車專業(yè)人才培養(yǎng)在外語教學(xué)中存在的現(xiàn)實困境，以使汽車專業(yè)人才跨文化交際能力的培養(yǎng)服務(wù)“一帶一路”戰(zhàn)略，促進區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展和全球化進程，肩負我國汽車行業(yè)發(fā)展壯大的使命。

4 結(jié)語

“一帶一路”戰(zhàn)略的實施需要具有英語語言能力、相關(guān)專業(yè)技能和跨文化交際能力的國際化人才，對陜西省民辦高校汽車英語教學(xué)來說，既是機遇也是挑戰(zhàn)。各校應(yīng)結(jié)合自身特點，首先提升教師跨文化交際意識與能力，同時修訂人才培養(yǎng)方案，注重“汽車+英語”的復(fù)合型人才培養(yǎng)，然后選擇、編寫、使用具有中外文化元素的汽車英語教材，并且將傳統(tǒng)教學(xué)模式調(diào)整為混合式教學(xué)模式，最后測評與教學(xué)相結(jié)合，通過“國才考試”選拔跨文化交際人才，為國家培養(yǎng)更多具備中國情懷、國際視野以及較強跨文化溝通能力的汽車專業(yè)人才。