廖澤露

【摘要】小學(xué)閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學(xué)生感悟語(yǔ)言，領(lǐng)會(huì)文章思想的重要手段。小學(xué)低年級(jí)是培養(yǎng)兒童課外閱讀興趣的最佳時(shí)期，充分利用和把握這個(gè)重要階段，激發(fā)兒童的閱讀興趣，對(duì)學(xué)生以后良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和閱讀能力的提高都有舉足輕重的作用。所以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分。

【關(guān)鍵詞】低年級(jí)課外閱讀;激趣挖掘;環(huán)境氛圍;活動(dòng)評(píng)價(jià)

一、故事背景

筆者對(duì)本班學(xué)生、家長(zhǎng)做了一次學(xué)生課外閱讀狀況問(wèn)卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)對(duì)課外閱讀的認(rèn)識(shí)不足，學(xué)生缺少有效指導(dǎo)，閱讀方法不當(dāng)。絕大部分學(xué)生只是翻看圖像精美的漫畫(huà)類(lèi)、連環(huán)畫(huà)類(lèi)書(shū)籍，而且只看圖，不看文字，很快就翻完一本圖畫(huà)書(shū)。當(dāng)要求學(xué)生讀文字時(shí)，很多學(xué)生表現(xiàn)出不耐煩的情緒，所以很多一年級(jí)的學(xué)生并未進(jìn)行真正意義上的文字閱讀。

學(xué)生整體素質(zhì)的提高，得益于他們良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。課外閱讀不僅可以使學(xué)生開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)，培養(yǎng)良好的自學(xué)能力和閱讀能力，而且可以進(jìn)一步鞏固學(xué)生在課內(nèi)學(xué)到的各種知識(shí)，提高學(xué)生的認(rèn)讀水平和寫(xiě)作能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。小學(xué)低年級(jí)正是培養(yǎng)課外閱讀興趣的最佳時(shí)期，充分把握這個(gè)重要階段激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，對(duì)良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和閱讀能力的提高都有舉足輕重的作用，可以為學(xué)生的人生打好底色，為他們的終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、研究依據(jù)

小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)把課外閱讀作為語(yǔ)文教育的重要組成部分，明確指出要培養(yǎng)學(xué)生“廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)”，并且在“總目標(biāo)”中對(duì)課外閱讀的總量有了具體而明確的量化規(guī)定：“九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬(wàn)字以上。其中，小學(xué)一至六年級(jí)階段的課外閱讀總量不少于150萬(wàn)字。”課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生課外閱讀不僅作了量的規(guī)定，而且對(duì)學(xué)生的閱讀取向、閱讀習(xí)慣和閱讀方法做出了指導(dǎo)性的規(guī)定。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，要求他們喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣，在閱讀過(guò)程中獲得初步的情感體驗(yàn)，積累成語(yǔ)和格言警句，背誦優(yōu)秀詩(shī)文等。對(duì)于課外閱讀的量，則規(guī)定了5萬(wàn)字的最低閱讀總量。

從心理學(xué)的角度看，興趣是一種個(gè)性心理特征，興趣是推動(dòng)人去尋求知識(shí)和從事工作的一種內(nèi)驅(qū)力。對(duì)于識(shí)字不多、正處于啟蒙階段的低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，如何引導(dǎo)他們完成課標(biāo)倡導(dǎo)的閱讀目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和習(xí)慣，是教師的首要任務(wù)。

三、我的開(kāi)展歸類(lèi)

課外閱讀：課外，學(xué)校上課以外的時(shí)間;閱讀，看（書(shū)報(bào)等）并領(lǐng)會(huì)其內(nèi)容。本課題的課外閱讀興趣就是指學(xué)生利用教學(xué)作息時(shí)間以外進(jìn)行自主性閱讀的興趣。

四、我的目標(biāo)與內(nèi)容

（一）研究目標(biāo)

培養(yǎng)低年級(jí)孩子的閱讀興趣。

（二）研究?jī)?nèi)容

1.環(huán)境激趣。我們發(fā)動(dòng)學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生的力量，組建班級(jí)小圖書(shū)館，為孩子創(chuàng)造良好的閱讀條件。

2.氛圍激趣。我們利用早讀、午休或班隊(duì)會(huì)時(shí)間，組織朗誦會(huì)、圖書(shū)節(jié)、故事會(huì)等;爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，動(dòng)員家長(zhǎng)一起參與，共同激趣。

3.活動(dòng)激趣。我們利用相關(guān)的讀書(shū)活動(dòng)，創(chuàng)造一切有利條件，讓學(xué)生獲得廣泛讀、大量讀的機(jī)會(huì)。

4.方法激趣。我們開(kāi)展課外閱讀指導(dǎo)課，指導(dǎo)孩子閱讀的方法，讓他們能夠更加獨(dú)立地徜徉在書(shū)海中。

5.評(píng)價(jià)激趣。首先是將評(píng)價(jià)融入活動(dòng)中，其次是在每學(xué)期結(jié)束的時(shí)候開(kāi)展“班級(jí)閱讀之星”“詩(shī)詞誦讀大王”“最佳讀后感獎(jiǎng)”“親子共讀書(shū)香家庭”等評(píng)比活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生自主讀書(shū)。

五、我的故事成果

（一）提供了更多有趣的課外書(shū)籍，為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)良好的閱讀環(huán)境

1.一說(shuō)到課外閱讀，家長(zhǎng)最頭痛的就是不知道給孩子買(mǎi)什么書(shū)。所以開(kāi)學(xué)時(shí)，我們對(duì)孩子的閱讀愛(ài)好做了一個(gè)問(wèn)卷調(diào)查，知道了故事性和趣味性強(qiáng)的童話繪本故事、猜謎語(yǔ)、兒歌和漫畫(huà)書(shū)都是孩子的最?lèi)?ài)，鮮明的色彩和生動(dòng)的圖畫(huà)大都能緊緊吸引住孩子的眼球。于是我們圍繞學(xué)生最喜歡看的經(jīng)典童話、圖文并茂的繪畫(huà)本、充滿奇妙想象的科幻書(shū)等，給家長(zhǎng)和孩子開(kāi)書(shū)單，引導(dǎo)家長(zhǎng)積極為孩子買(mǎi)書(shū)，并和孩子一起完成親子閱讀記錄單，充分保證孩子在家的閱讀時(shí)間。

2.發(fā)動(dòng)學(xué)生和家長(zhǎng)的力量，開(kāi)展“你獻(xiàn)十本書(shū)，享受幾百冊(cè)”的捐書(shū)活動(dòng)，鼓勵(lì)每位學(xué)生都捐出課外書(shū)籍。筆者作為班主任也加入到了此項(xiàng)活動(dòng)中。教師的以身作則，激發(fā)了孩子更強(qiáng)烈的捐書(shū)意識(shí)，家校攜手共同組建班級(jí)小圖書(shū)館，孩子輪流擔(dān)任小小圖書(shū)管理員，利用午休及課間時(shí)間開(kāi)放，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀。

3.教師聲情并茂地為孩子們講故事，營(yíng)造積極的閱讀氛圍，激發(fā)學(xué)生更持久的閱讀興趣。

（二）豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)，讓學(xué)生的零散時(shí)間更豐富，更有意思，更有價(jià)值，增強(qiáng)了學(xué)生的閱讀興趣

1.早讀時(shí)間，自由進(jìn)行詩(shī)歌朗讀;午間時(shí)分，進(jìn)行有趣的故事會(huì)，三個(gè)一群，五個(gè)一伙，可以聊故事，也可以為全班同學(xué)演講故事，形式多樣靈活。

2.利用課前三分鐘的時(shí)間，以小組為單位，逐次展示自己所讀、所背的短故事、兒歌或古詩(shī)。同學(xué)們和教師綜合評(píng)價(jià)，對(duì)出色的和有進(jìn)步的學(xué)生給予加分獎(jiǎng)勵(lì)。

3.每周一次的班隊(duì)會(huì)時(shí)間，我們都會(huì)請(qǐng)家長(zhǎng)過(guò)來(lái)為我們主持朗誦會(huì)或故事會(huì)等。他們會(huì)提前備好課程，還會(huì)準(zhǔn)備好獎(jiǎng)品，為出色和有進(jìn)步的孩子發(fā)獎(jiǎng)鼓勵(lì)。孩子們特別開(kāi)心，總是盼望著這個(gè)時(shí)間的到來(lái)，他們?cè)谄綍r(shí)也會(huì)積極準(zhǔn)備一些可供表現(xiàn)的內(nèi)容。這就更能在無(wú)形中促使學(xué)生不斷地去尋找、閱讀、準(zhǔn)備。

4.每周筆者都會(huì)抽出一節(jié)或者兩節(jié)課作為專(zhuān)門(mén)的閱讀交流時(shí)間，通過(guò)各種形式深化課外閱讀。

5.此外，我們還利用班隊(duì)活動(dòng)組織“我是小小故事迷”講故事比賽、“我是小詩(shī)人”詩(shī)歌朗誦比賽，以及每周做一次讀書(shū)卡和剪貼報(bào)，進(jìn)行比賽展出。

（三）有效的方法指導(dǎo)，發(fā)展了學(xué)生的閱讀興趣

1.教師示范，教給孩子聲情并茂讀故事的方法，激發(fā)大多數(shù)孩子當(dāng)“故事大王”，爭(zhēng)做閱讀傳播員的興趣。一開(kāi)始，筆者經(jīng)常會(huì)有意識(shí)地選擇符合孩子興趣的故事作生動(dòng)形象的講述，在他們聽(tīng)得津津有味之時(shí)，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)老師讀故事的特點(diǎn)，從表情、動(dòng)作、語(yǔ)氣等方面加以模仿和總結(jié)。

2.開(kāi)展課外繪本閱讀指導(dǎo)課，教給學(xué)生閱讀的方法，讓他們能夠更加獨(dú)立地徜徉在書(shū)海中。比如在“運(yùn)用‘因?yàn)椤浴P(guān)聯(lián)句式進(jìn)行簡(jiǎn)單表達(dá)”的單元目標(biāo)指導(dǎo)下，進(jìn)行繪本閱讀，讓學(xué)生在閱讀中啟發(fā)語(yǔ)言智慧，提升閱讀的品質(zhì)，發(fā)展他們閱讀的興趣。

（四）及時(shí)有效的評(píng)價(jià)機(jī)制，穩(wěn)固了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1.教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，每時(shí)每刻都融入平時(shí)的讀書(shū)活動(dòng)中，放手讓孩子們思考、實(shí)踐，教師加以觀察、引導(dǎo)、獎(jiǎng)勵(lì)。只要堅(jiān)持下去，就會(huì)得到意想不到的回報(bào)。這樣既培養(yǎng)了孩子的讀書(shū)興趣，又提升了他們的組織能力，一舉兩得。

2.每到學(xué)期結(jié)束的時(shí)候，我們首先會(huì)將學(xué)生平時(shí)加分的情況，家長(zhǎng)提供的資料等多個(gè)方面相結(jié)合，全班同學(xué)共同投票，評(píng)選出“班級(jí)故事之星”“詩(shī)詞誦讀大王”“最佳讀書(shū)卡獎(jiǎng)”“親子共讀書(shū)香家庭”等獎(jiǎng)項(xiàng)。在家長(zhǎng)會(huì)上，由家長(zhǎng)擔(dān)任嘉賓主持，舉行隆重的頒獎(jiǎng)典禮。

六、班上的轉(zhuǎn)變

（一）課題的實(shí)施，改變了學(xué)生和家長(zhǎng)

自從“低年級(jí)小學(xué)生課外閱讀興趣培養(yǎng)研究”課題實(shí)施以來(lái)，家長(zhǎng)們認(rèn)識(shí)到了課外閱讀的重要性，并積極參與到“親子閱讀”活動(dòng)中來(lái)。學(xué)生的課外書(shū)擁有量逐年增加，課外閱讀的范圍變寬。在課題結(jié)題時(shí)，我們又做了一次同樣的問(wèn)卷調(diào)查，學(xué)生和家長(zhǎng)的變化簡(jiǎn)直驚人。

（二）課題的實(shí)施，推動(dòng)了教師的成長(zhǎng)

改變了教師只抓書(shū)本知識(shí)應(yīng)考的錯(cuò)誤觀念，教師們嘗到了孩子課外閱讀后極大改變的甜頭后，舍得花時(shí)間讓孩子們進(jìn)行課外閱讀交流了，孩子們的口語(yǔ)表達(dá)能力得到了極大的提高。

教師肯花心思為孩子們?cè)O(shè)計(jì)大量的課外閱讀指導(dǎo)課，單單繪本閱讀指導(dǎo)就有8節(jié)，還有故事引導(dǎo)課3節(jié)以及童話閱讀指導(dǎo)課等，大大提升了教師解讀文本和設(shè)計(jì)教案的能力。

七、故事的深思

現(xiàn)在，孩子們更喜歡上語(yǔ)文課了，他們期待老師的生動(dòng)講解，期待同學(xué)的出色演講和誦讀，更期待家長(zhǎng)的到來(lái)，每一天孩子們都有新的故事上演。

筆者帶領(lǐng)學(xué)生走出“小課堂”，培養(yǎng)了一批小小課外閱讀倡導(dǎo)員，引導(dǎo)學(xué)生博覽群書(shū)，并因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生在語(yǔ)文課外閱讀中成為能學(xué)、樂(lè)學(xué)、好學(xué)的主體，真正成為學(xué)習(xí)的主人。膽小的學(xué)生變得越來(lái)越自信了，班上還涌現(xiàn)出了一大批故事宣講員。

孩子的詞匯量大大增加，口語(yǔ)表達(dá)能力大大提升，二年級(jí)的孩子被大隊(duì)部選到學(xué)校演講、讀兒歌、拍廣告的人數(shù)占到了大多數(shù)。

另外，筆者也反思了自己。

1.一旦鋪開(kāi)課外閱讀以后，教學(xué)時(shí)間就會(huì)很緊，所以在怎樣處理好課外閱讀與課堂學(xué)習(xí)的關(guān)系，合理安排好課堂學(xué)習(xí)與課外閱讀的時(shí)間上，我們有些無(wú)奈。

2.學(xué)生間差異大。由于學(xué)生自身的差異和家庭的差異決定了他們之間的差距，如何讓每個(gè)家長(zhǎng)和學(xué)生都重視和堅(jiān)持親子閱讀，進(jìn)一步縮小他們的差距，還有待進(jìn)一步研究。

3.教師要不斷學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，堅(jiān)持不懈很重要。這一次的實(shí)驗(yàn)讓我們深深地感到：一名教師只有不斷提升自身的理論修養(yǎng)，才能做到科學(xué)有效地指導(dǎo)學(xué)生，進(jìn)行有價(jià)值的課題研究。

這就是我的教育故事，一位老教師勇于創(chuàng)造新方法的故事。花香蝶自來(lái)，讓我們共同起航，希望共勉！

【參考文獻(xiàn)】

[1]李靜文.小學(xué)語(yǔ)文單篇課文主題閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)研究[D].揚(yáng)州：揚(yáng)州大學(xué)，2016.