陳潔

摘 要：在國家創(chuàng)新驅動和“雙創(chuàng)”發(fā)展戰(zhàn)略背景下，上海市政府提出了“四新”經濟理念，指的是新技術、新產業(yè)、新模式、新業(yè)態(tài)。“四新”經濟態(tài)勢下對設計人才的培養(yǎng)提出了新的要求，設計類高校應結合產業(yè)需求與教育現狀，以“跨界創(chuàng)新”為核心探索人才培養(yǎng)模式。

關鍵詞：“四新”;設計人才;跨界;創(chuàng)新

1 概述

當代信息技術高速發(fā)展，原有的工業(yè)、制造業(yè)以及服務業(yè)等多種行業(yè)進行融合發(fā)展，社會經濟形態(tài)發(fā)生了很大的改變。2013年上海市政府便提出“四新”經濟理念，即新技術、新產業(yè)、新模式、新業(yè)態(tài)。該理念以市場為導向，將技術、應用和模式的革新作為核心，同時將幾大要素相融合，形成跨界融合的新型經濟。它涉及“從制造到智造”的新技術模式、“從制造到制造+服務”的制造業(yè)和服務業(yè)相融合的新型行業(yè)形態(tài)以及“從服務到服務”的跨界融合服務新形態(tài)等?！八男隆苯洕砟畹陌l(fā)展構建，催生了當代設計變革，改變了設計觀、設計方法、設計教育和設計就業(yè)的現狀?！八男隆苯洕鷳B(tài)勢下的設計人才培養(yǎng)是新的時代背景下產生的新課題。

2 “四新”經濟態(tài)勢的發(fā)展背景

2014年起，國家提出了創(chuàng)新驅動和“雙創(chuàng)”發(fā)展戰(zhàn)略。上海市的“四新”經濟策略是對國家戰(zhàn)略的響應，旨在推進上海市產業(yè)經濟的創(chuàng)新驅動發(fā)展與轉型升級。通過“四新”經濟發(fā)展部署，對上?，F有產業(yè)進行升級與結構調整轉型，將上海打造為具有全球影響力的科創(chuàng)中心。

《上?！八男陆洕卑l(fā)展綠皮書（2015年版）》對“四新”經濟的內涵進行了闡述：“‘新技術指有效提升產品技術水平，改善產品工藝水平，降低社會交易成本，促進生產與服務融合，推進信息集成交互的技術;‘新產業(yè)指以新科學發(fā)現為基礎，以新市場需求為依托，引發(fā)產業(yè)體系重大變革的產業(yè);‘新業(yè)態(tài)指為順應新技術創(chuàng)新和應用潮流，從現有領域中衍生疊加出的新環(huán)節(jié)、新活動，提供多元、多樣、個性化的產品或服務供給的業(yè)態(tài)載體;‘新模式指在新技術的催化過程中，為滿足多元多樣需求，增強資源的利用效率，打破原先垂直分布的產業(yè)鏈及價值鏈，實現產業(yè)要素重新高效組合?！?/p>

3 中國設計人才培養(yǎng)現狀

如果說20年前中國的設計業(yè)還處于模仿甚至復制的狀態(tài)，而中國近10年的設計行業(yè)有了“量變到質變”的飛越。即便如此，在設計行業(yè)，傳統(tǒng)的觀念依然存在：設計師們關注的點依然是設計創(chuàng)意、造型、色彩、構圖、材質等的形式掌控;設計專業(yè)的學生們糾結的是去哪個企業(yè)打工;還有一些設計企業(yè)瀕臨倒閉或重組;部分行業(yè)的設計師們工資待遇收入每況愈下。這是時代變革的必經之路，在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的今日中國，以“創(chuàng)新”為核心驅動力的設計行業(yè)面臨著巨大的機遇與挑戰(zhàn)，越來越多的設計人才開始以“創(chuàng)新”之源打開創(chuàng)業(yè)成功之門。

近年來，我國部分高校開始對新時代設計人才的培養(yǎng)進行思考與探索。如中央美術學院設立了“社會設計學”，旨在中國語境下實踐各種資源的重新配置，形成新的助力進行社會改革;2017年中國美術學院在杭州良渚開始籌建創(chuàng)新設計學院，探索設計學科的整合與構建，面向文科、理科、藝術學科方向招收學生，鼓勵學生們去做“別人沒有做過的事情”，培養(yǎng)新時代的創(chuàng)新設計人才。但是仍有很多院校停留在對學生的專業(yè)技能的教授上，對思維啟發(fā)、拓展、跨界等思維方式的開發(fā)不足。不同的教學模式培養(yǎng)出的人才必會不同，新時代設計類院校需與時俱進，重新思考教學思路、教學定位等新課題。

上海作為國際時尚之都，上海市政府的“四新”經濟戰(zhàn)略的推行為設計行業(yè)帶來了新的課題：資本如何助力設計產業(yè)發(fā)展，設計如何接入新經濟和新商業(yè)模式，設計和科技如何更好地結合，如何理解不同架接模式與設計之間的關系等。應對“四新”經濟發(fā)展態(tài)勢的這些挑戰(zhàn)，從事設計工作的人們需要更新觀念、開闊視野，培養(yǎng)設計人才的高校需關注這些問題。

4 “四新”態(tài)勢下設計人才培養(yǎng)思考

在創(chuàng)新驅動和“雙創(chuàng)”發(fā)展戰(zhàn)略背景以及“四新”經濟態(tài)勢的推動下，中國的設計行業(yè)面臨著產業(yè)的優(yōu)化升級與轉型，亟待建立本土國際化品牌。而在向“中國創(chuàng)造”的產業(yè)轉型過程中，其核心問題是培養(yǎng)一批專業(yè)素質高的、具有國際化視野的跨界創(chuàng)新型設計類人才?！翱缃鐒?chuàng)新”是“四新”經濟產業(yè)態(tài)勢下設計行業(yè)發(fā)展的實際需要，高校設計教育應培養(yǎng)相應的“四新”設計人才來滿足時代發(fā)展的需求。

2015年起，中國美術學院以Workshop（工作坊）的形式，將不同行業(yè)資源引入課堂，如邀請澳大利亞莫納什大學的新型材料方向的團隊與中國美術學院上海設計學院設計類的團隊共同授課，探索如何將新材料應用到產品創(chuàng)新設計中。在此過程中，對“跨界創(chuàng)新”設計人才的培養(yǎng)進行了探索，是對傳統(tǒng)的設計人才培養(yǎng)模式的革新探索，打破院系、校際的壁壘，建立并拓展科學與藝術不同學科的交融，拓展師生國際化的眼界與思維，旨在培養(yǎng)創(chuàng)新能力強、跨學科知識體系的適應文化產業(yè)大發(fā)展的新設計人才。

在此過程中，發(fā)現新的教育模式對于高校的硬件、軟件都提出了新的不同要求，除了相應的教育資金大力支持之外，高校教師的專業(yè)思維亦應開放包容，站在時代的前沿，不斷更新自己的認知、專業(yè)思維以及知識。只有從硬件、軟件全方位的“跨界創(chuàng)新”思維的浸潤，才能培養(yǎng)出滿足“四新”經濟發(fā)展過程中所需的新型設計人才。

5 結語

“四新”態(tài)勢下的設計人才的培養(yǎng)，應結合產業(yè)需求與教育現狀，以“跨界創(chuàng)新”為核心，拓展不同學科的交融，提升設計創(chuàng)新能力，從而為“四新”經濟的發(fā)展提供人才助力。

參考文獻：

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