秦建峰

高中政治學(xué)科的內(nèi)容比較復(fù)雜，其中涉及到了政治學(xué)、哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域的東西，這一方面給學(xué)生提供了接觸世界的豐富素材，另一方面卻也給實(shí)際教學(xué)造成了不小的難度。對(duì)于高中政治教師而言，應(yīng)當(dāng)利用這些豐富素材，發(fā)展學(xué)生多方面的能力，其中除了最基礎(chǔ)性的政治知識(shí)之外，尤其要特別留意思維能力的培養(yǎng)?？墒乾F(xiàn)在的高中政治教學(xué)往往更加關(guān)注知識(shí)而漠視能力，相當(dāng)一部分學(xué)生只是借助生硬記憶的辦法接納知識(shí)，這成為政治學(xué)科的獨(dú)特現(xiàn)象。若想使該問(wèn)題得到解決，最為關(guān)鍵的一個(gè)突破口同樣在于思維能力的發(fā)展。當(dāng)學(xué)生思維能力全面發(fā)展之后，其他諸如知識(shí)的獲取、問(wèn)題的解答等能力形成問(wèn)題也將迎刃而解，以此將帶動(dòng)學(xué)生更快走向可持續(xù)發(fā)展之路。

一、關(guān)注導(dǎo)入環(huán)節(jié)的優(yōu)化

首先，教師應(yīng)當(dāng)與學(xué)生共同關(guān)注導(dǎo)入環(huán)節(jié)的優(yōu)化，率先啟迪學(xué)生進(jìn)入到政治思考情境空間。應(yīng)該說(shuō)，一次課堂在導(dǎo)入環(huán)節(jié)的效果，會(huì)對(duì)學(xué)生第一感覺(jué)及深入探索的興趣產(chǎn)生直接影響。將導(dǎo)入環(huán)節(jié)進(jìn)行合理優(yōu)化，有益于高中生將自身的學(xué)習(xí)興趣充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，并全面集中自我注意力，調(diào)動(dòng)思維于有用之處。所以，高中政治教師應(yīng)當(dāng)在課堂上采取更加靈活多樣的做法應(yīng)對(duì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，使學(xué)生更快進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。舉例來(lái)說(shuō)，當(dāng)教學(xué)至商品屬性這部分內(nèi)容的時(shí)候，教師可以使學(xué)生事先準(zhǔn)備好幾種不同的水，如河水、純凈水、自來(lái)水等，使之基于商品經(jīng)濟(jì)的視角進(jìn)行分析，明確三者的差異：哪種需要花錢(qián)購(gòu)買(mǎi)，哪種可以直接取用。這個(gè)問(wèn)題幾乎沒(méi)有難度，學(xué)生可以很快給出答案：自來(lái)水與純凈水均需要花錢(qián)購(gòu)買(mǎi)，河水可以直接取用。這個(gè)問(wèn)題的價(jià)值并不在于其深度，而在于其導(dǎo)入功能，特別是使學(xué)生增加對(duì)于商品經(jīng)濟(jì)概念的思考，讓學(xué)生未經(jīng)學(xué)習(xí)便可以對(duì)有關(guān)的內(nèi)容產(chǎn)生比較直觀的印象。應(yīng)該說(shuō)，越是合理化的課堂導(dǎo)入，越容易讓學(xué)生的思維得到良性啟發(fā)，若是將課堂導(dǎo)入的啟發(fā)功能完善地發(fā)揮出來(lái)，便可以說(shuō)是給學(xué)生思維能力的培養(yǎng)奠定了一個(gè)良好基礎(chǔ)，事實(shí)上，與上述例子相類(lèi)似的導(dǎo)入內(nèi)容，因?yàn)橥瑫r(shí)具有生活化特色與理論化的關(guān)聯(lián)特點(diǎn)，因此在導(dǎo)入環(huán)節(jié)的互動(dòng)效果是比較積極的。

二、強(qiáng)調(diào)實(shí)際案例的介入

介入實(shí)際案例，讓學(xué)生在案例的帶動(dòng)下實(shí)現(xiàn)思維的舉一反三也是一種必要做法。對(duì)于高中階段的政治教學(xué)而言，其目標(biāo)之一在于使學(xué)生利用一定程度的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自身的能力，具體包括如何處理同自然、社會(huì)、他人關(guān)系的能力，保證學(xué)生可以借此明辨是非，產(chǎn)生符合主流要求、與時(shí)代同步的人生觀、價(jià)值觀、社會(huì)觀。若想達(dá)到此種教學(xué)效果，則一方面需要使學(xué)生關(guān)注以教材為中心的理論知識(shí)，另一方面要增加對(duì)于實(shí)際案例的分析解剖力度，持續(xù)性地引導(dǎo)學(xué)生深入思考，促進(jìn)其思維能力的完善，以此逐步完善學(xué)生人格。比如當(dāng)接觸到與民族精神有關(guān)的內(nèi)容時(shí)，因?yàn)樵谔囟〞r(shí)期，會(huì)產(chǎn)生特定的對(duì)于民族精神的理解，也就是說(shuō)，我們中華民族在對(duì)民族精神的認(rèn)知與傳承方面，是繼承且持續(xù)豐富與變革的，因此，出于使學(xué)生更深刻感受民族精神內(nèi)涵的考慮，高中政治教師需要以適當(dāng)案例伴隨相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)，像孫中山對(duì)辛亥革命和二次革命的領(lǐng)導(dǎo)，展現(xiàn)出其敢為天下先的精神，雷鋒象征了為人民服務(wù)的精神等。在各類(lèi)案例分析時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)退居“次要”位置，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更主動(dòng)的發(fā)言，以便使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)于民族精神更為深刻的理解?？梢哉f(shuō)，化解較為復(fù)雜政治原理不易理解弊端的優(yōu)勢(shì)做法，便在于在課堂的恰當(dāng)時(shí)機(jī)融入相應(yīng)的案例，從帶動(dòng)學(xué)生思維能力的角度產(chǎn)生更加可行的解析方法。

三、側(cè)重傳統(tǒng)思路的變革

教師主動(dòng)變革傳統(tǒng)教學(xué)思路，也是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的一條必要路徑。在當(dāng)前大多高中政治課堂之上，不缺少教師的耐心講解與學(xué)生的認(rèn)真背記，但卻獨(dú)獨(dú)缺少使學(xué)生深入完成知識(shí)探索任務(wù)的做法。之所以出現(xiàn)這種情況，和教學(xué)時(shí)間較為緊湊有關(guān)，與此同時(shí)也是為了照顧到高考的現(xiàn)實(shí)需求，然而這種做法，卻難以避免導(dǎo)致學(xué)生在大量知識(shí)面前顯得無(wú)所適從，總會(huì)覺(jué)得有學(xué)不完的問(wèn)題，在教師所劃定識(shí)記范圍之內(nèi)茫然無(wú)措，獨(dú)立思維的訓(xùn)練更是無(wú)從談起。在這種情況下，高中政治教師應(yīng)當(dāng)形成更為專(zhuān)業(yè)的教育追求，側(cè)重傳統(tǒng)思路的變革，使學(xué)生進(jìn)入到探索學(xué)習(xí)的良好狀態(tài)，這恰恰可以從一個(gè)比較特殊的視角幫助學(xué)生規(guī)避字山題海的窘境。比如當(dāng)教學(xué)至文化和生活有關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，教師可以獨(dú)辟蹊徑，與學(xué)生共同列舉出在文化范疇之中的相應(yīng)案例，使學(xué)生獨(dú)立或者協(xié)作說(shuō)明此種文化現(xiàn)象在社會(huì)上的重要影響效應(yīng)等，除此以外，教師還可以借助相應(yīng)的問(wèn)題設(shè)計(jì)，使學(xué)生更快發(fā)現(xiàn)不同文化現(xiàn)象同生活間的關(guān)聯(lián)，從而讓學(xué)生更容易在主動(dòng)思考后透過(guò)現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)文化的本質(zhì)。整個(gè)過(guò)程的探索特征明顯，更是對(duì)于思維能力的真正尊重，學(xué)生可以在此過(guò)程中將自身的獨(dú)到見(jiàn)解充分表現(xiàn)出來(lái)。而當(dāng)學(xué)生處于探索和思考狀態(tài)時(shí)，教師需要關(guān)注問(wèn)題與學(xué)生的匹配度，即不可過(guò)難與過(guò)易，以保證探索的順利進(jìn)行，所提供的文化現(xiàn)象盡可能不脫離于時(shí)代，比如可以將一些比較火的綜藝節(jié)目如《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》、《演員的誕生》等作為一種特殊的文化現(xiàn)象要求學(xué)生分析等。

在高中政治教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師給學(xué)生提供足夠的教材及周邊理論知識(shí)固然比較重要，然而更為關(guān)鍵的一點(diǎn)在于，教師需要使學(xué)生的思維能力得到發(fā)展。為此，高中政治教師應(yīng)當(dāng)努力做到各個(gè)環(huán)節(jié)的調(diào)整優(yōu)化，其中易于起到實(shí)際效果的是課堂導(dǎo)入的優(yōu)化、實(shí)際案例的引入，以及傳統(tǒng)思路的變革幾個(gè)方面，將這幾方面做出更符合學(xué)生心理期待的調(diào)整，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，促進(jìn)其學(xué)科綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展。

（作者單位：江蘇省西亭高級(jí)中學(xué)）